我的向日葵导学案.doc

向日葵教学目标:1、让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 2、让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。 3、让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。教学重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践中去。教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，感受生活，热爱生活。教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、凡高的代表作、课本、美术作品等。教学过程： 一、自主学习教师分发学生学习材料色彩小知识和凡高简介，让学生通过自主学习，了解一些色彩概念，对色彩进行初步的认识。材料最后的找朋友可让学生连线，帮助学生加强对互补色的理解。 二、感受色彩师：同学们，今年是祖国的多少岁生日?生：六十岁。师：你们看过今年的国庆大阅兵吗？生：看过。生：没看过。师：我们（再）来一块欣赏一下军队的风采吧！不过，老师希望同学们边看边说出这是哪个军队，好吗？生：好。（教师用幻灯片依次展示阅兵场上的军队，生大声说出军队的名称）师：这些部队，步履整齐，你是怎样看出来的？生：因为他们穿着不同颜色的衣服。 师：看来同学们对颜色了解的还真不少呢！我们生活中正是因为有了不同的色彩，所以才更加美好。下面我们一起到美丽的田野中感受一下吧！（教师播放向日葵图片） 师：满眼的向日葵，看到它们，你们有什么感受呢？生：很美。生：很有生命力。生：它始终向着太阳生长。生：向日葵的色彩非常的鲜艳。师：向日葵始终向着太阳生长，它生机勃勃，有着顽强的生命力，有一位画家特别喜欢用向日葵为题材来绘画，大家知道他是谁吗？生：凡高。师：你了解凡高吗？（教师用幻灯片展示凡高自画像）师：相信同学们通过自学已经对凡高有了一些了解。谁来说说你认识的凡高？生：他的一生非常的坎坷。生：他对艺术非常的执著。师：有了对画家的了解，我们一起来欣赏他画的向日葵吧。（教师用幻灯片展示凡高的作品，学生欣赏） 师：看了他的作品，你有怎样的感受？生：师：我变换一下它。（教师用幻灯片展示另外色调的向日葵作品）师：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗 ? 生：不同。师：哪一幅作品更能表现出向日葵的生命力呢？生：凡高的作品更能表达出向日葵的生命力。师：不同的色调给人的感觉不同。色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。其实同一种颜色在不同色彩的衬托下，给人感觉也会不相同。（教师用幻灯片展示不同背景下的同一朵向日葵） 师：哪一朵向日葵最醒目？生：第一幅。师：哪一朵向日葵最不容易看出来？生：第二幅。师：对比是美术造型中常用的表现方法之一。在色彩画中运用对比手法能够使色彩给人的感觉更强烈。师：其实在今次的国庆阅兵中也有一支队伍格外的引人注目，大家知道是哪支队伍吗？生：（师用幻灯片展示女民兵方队的风采。）生：因为她们的服装格外的耀眼。（师用幻灯片展示两种不同的笔触）师播放音乐，学生欣赏，说出听到音乐后的感受用哪幅图表示更合适。体会笔触不同，表达的感情不同。（教师再次展示凡高的向日葵，学生体会作者是通过哪些艺术手法来表达自己感情的。）小组讨论总结：画面笼罩在一种灿烂、耀眼的黄色调中。向日葵在绿色背景的衬托下，金黄色的葵花显得更加耀眼。花瓣用笔豪放，富有动感和节奏感，和背景形成对比。从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。 师：下面我们再来欣赏一些作品？（教师播放幻灯片猴子吹号）体会一下它表达了什么感情？生以小组为单位进行讨论。小结：在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运 ( 红运 ) 、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。猴子吹号这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种普天同庆的喜庆气氛。（教师播放康定斯基的即兴二十六号 ）师：你看得懂这幅画吗 ? 讲解：康定斯基的画 直接运用色彩的组合和富有动感的线条来表现一段富有激情的乐曲。 师：老师这里有四幅作品酸、甜、苦、辣，你能具体指出吗？ （学生指出。） 师：(1) 酸：黃绿、绿、青绿，主要来自未熟果实的联想。师生共同探讨：(2) 甜：暖色之洋紅、橙、黃橙、黃等较具甜味，主要来自成熟果实的联想。加白之后甜味转淡。(3) 苦：黑褐、黑、深灰等色，苦的印象来自咖啡、巧克力、动物苦胆等。(4) 辣：红、深红为主色，搭配黃绿、青绿可现辣味。主要来自辣椒的刺激。 三、尝试练习 师：现在是秋天，你看到了什么？ 生：落叶。生：成熟的果实 师：下面就把你对春、夏、秋、冬四个季节中的一个表现出来吧。（用色彩和笔触表现自己对四季的感受。提示：无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆尝试色彩的混合使用。）（学生练习，老师巡回辅导，多媒体电脑连续播放四季的景色，给学生提供参考。激发学生的创作灵感。） (20分钟 )（提示学生在练习过程中， (1) 既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出寂寥、悲凉的色调。 (2) 注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。）四、作业展评 作业完成，让学生对自己的作业进行自我评价。评价目的：鼓励学生个性思维的发展。因此评价是要关注学生的个性、感受，鼓励学生，使每个学生感受到成功的机会和希望。加深学生对色彩的心理效应的认识。并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。并将自我评价形成的肯定意见，在下列评价项目中以“”的形式呈现。各小组挑选出比较出色的作品，到台前展示。并说出自己作品表现的是哪个季节，说出这个季节给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来