三上珠心算教案(1).docx

两位数除以一位数（倪子芳）教学目标：1、 使学生掌握两位数 一位数的珠算、心算的方法，并能正确地进行计算，逐步养成良好的习惯。2、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学过程：1、 基本练习。1、看珠说数。426 309 952 216 520 7832、听心算。568 729= 248= 77= 63= 47= 35= 88= 52=3、 听珠算。20+20+20= 30+30+30+30= 40+40+40+40+40= 50+50+50+50+50+50= 90+90= 60+60+60+60=4、背诵2-9的大九九乘法口诀。2、 学习新课。1、 教学例1.（1）谈话过渡：（2）出示情境图。让学生看图，说说得到的一组信息。（有46枝铅笔，平均分给2个班）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“每班分的几支？”（3）口算两位数除以一位数。你打算怎么解决这个问题？学生口头列式，教师板书。462=教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。教师简要的板书学生的想法。A、 每班先分得2盒，是20支，再分得3支，合起来是23支。B、402=20 62=3 20+3=23鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。（4）珠算 两位数除以一位数。 462=怎样珠算？讲解： 试商头大隔位商 。 师范拨学生独立实拨。看盘空拨。想拨。2、 教学试一试。905怎样实拨，在自己的小算盘上试一试。交流拨珠过程。先 拨入90头大隔位商，95够除商1拨去5，405商8拨去40，得18请小朋友到老师的大算盘上拨。 比较462= 905=时，有什么不同？ 683= 怎么拨呢？三、综合练习。完成学习手册第3页拨一拨、比一比。四、全课小结。今天你们学会了哪些知识 三位数除以一位数 （胡娟）教学内容：第六册珠心算学习手册第4-7页教学目标：1、使学生学会三位数除以一位数 的珠算方法，初步了解心算。 2、培养学生合作探索、沟通交流的能力。教学重点：上的定位。教学难点： 头大隔位商，头小挨位商。教学过程：一、 基本功练习。1复习乘法口诀。重点说说不满十的13句。积都看做两位。(如:二三零六)2.全盘练错位叠加：13、21、323.两位数3笔听珠算。二、探究新知。1、出示例题。学生说一说图意。学生提问题。学生列式。计算。在算盘上怎么拨呢？探索：定位 拨珠：师范拨 布数立商估商减积学生练习。同桌互相看。2、教学“试一试”。出示：3684学生小组合作探究拨珠过程。学生汇报。 独立完成3124=先说一说你准备怎么拨，再独立完成。比较三个算式有什么不同？三、巩固练习。1、拨一拨。实拨。空拨。想拨。2、比一比。 5955= 6844= 7986= 4168=学生观察，你发现了每组题有什么关系？3、画一画。手册第7页。四、课堂总结。今天这节课我们学习了什么？你觉得在拨珠的时候要注意什么？五、课堂作业。1、手册第6页：连一连2、手册第7页：算一算。 练习一（李桂芝）教学内容:珠心算第五册第8-9页。教学目标:1.通过练习，使学生能更正确，更熟练地计算两位数除以一位数的计算。培养学生的计算能力。 2.培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。 3.在练习的过程中，让学生体会到快速计算乘法的乐趣，增强数感，发展思维。教学重点：如何正确，熟练的计算两位数除以一位数。教学过程：一、 基本功练习师：同学们这两天又学了一个新本领，今天我们再来玩一下闯关游戏，大家有信心去闯一闯吗？所有闯关成功的同学都可以领一个小奖品！闯关之前，我们先动动小手，做做准备。1.端正坐姿 身体坐正脚放平，一拳一拳要牢记。 左手扶好算盘框，右手两指准备好。（清盘）2.全盘练：（1）错位递加36。提问：什么是错位递加？错位递加时要注意什么？（2）错位递加45.（3）错位递加81.集体订正，说一说怎样才能又快又对。二、 闯关练习1.第一关珠译数师以卡片形式依次出现第8页的珠译算，让学生写下数。写下之后统计全部写对的情况，有错误的了解情况，集体订正。2.第二关数译珠师以卡片形式依次出现：285、374、690、825、913、326、892、630、701、562、439、814、251、251、1499师提醒：注意指法3.第三关比一比（练习第三题）生先计算比较上下两题，有什么发现。4.第四关连一连（练习第四题）大家能够帮迷路的小兔找到他们的家吗？看谁算得又快又对。做得又对又快的同学介绍拨珠经验。提醒要注意什么？5.第五关画一画(练习第五题)同学们经过今天的练习闯关,能够更熟练更准确地使用我们所学的计算解决问题了,真棒!下面加大难度,先算再画,有信心吗?生先算再在书上画。集体校正。6.第六关比一比，看谁算得快（练习第六题）。评比出最快的前五名，给予表扬。7.第七关填一填（练习第七题）指出，算的时候要注意什么？（不能把数看错）8.第八关比大小（第八题）可以把算的结果先写下来。9.大家今天在九关中的表现很棒，你们不仅学得好，而且态度很认真。全对的同学下课后到老师这儿领取礼物。10.实拨、空拨练习（练习第九题）重点练习速度和正确率11.看拨，想拨练习（练习第十题）重点练习速度和正确率三：总结师：今天我们通过闯关游戏进行的两位数乘一位数的计算练习，通过练习，大家的速度都有所提高，谁来说一说我们在计算时要注意什么？你有什么要提醒大家的，你有什么经验介绍给大家?三位数除以一位数（2）（张树珍）教学内容：珠心算学习手册第六册P1215。教学目标：1使学生结合具体情境进一步感受除法的含义；能熟练珠心算三位数除以一位数（2）。 2使学生经历联系实际探索、交流珠算方法的过程，初步理解珠算（为什么这样拨珠）的算理，并能简单说明自己的思考过程。在明确算理、积累拨珠经验的基础上总结一般拨珠方法，进一步培养学生初步的观察、分析、推理、总结等思维能力。 教学重点：三位数除以一位数的拨珠方法。教学难点：理解三位数除以一位数的算理。教学准备：算盘。教学过程：一、课前热身，基本功训练1、动动手指。同学们，我们来展示一下珠心算基本功吧！取盘，清盘、准备。全盘拨入1-9，拨去1-9。2、错位递加36三次，等于（ ）。错位递加45三次，等于（ ）。错位递加17三次，等于（ ）。3、火眼金睛准备，译数写数课件出示珠像图（闪）8个，自动播放，写在学习记录单上。谁愿意和大家来核对一下呀？（一人报其他人说对错）345 210 673 803 4590 3104 9008 3045 4、想拨练习35= 91= 25= 85= 46= 38=5、听珠算204= 317= 142=412= 607= 481=学生集体拨珠计算，指名说出答案。追问：204、481怎么拨珠计算的？6、揭示课题：今天，我们继续学习三位数除以一位数的珠算。（板书课题：三位数除以一位数（2） 二、创设情境，学习新知1、教学例题：6093创设情境，引入例题。 例：买3台电风扇一共用去609元。每台电风扇多少元？师：你会列式吗？怎么列式？指名回答，板书：6093=。如何在算盘上拨珠计算呢？师边说拨珠过程，边示范拨珠。首先要确定商的位置 6比3大头大隔位商 ，口诀：二三零六，商2。拨去6，十位上0除以3得0，9除以3口决：三三零9，商3。最后得数是203。 学生自由拨珠2遍，边拨珠，边说拨珠过程。2、试一试：5604=（1）学生尝试拨珠 。5604=（2）指名板演。（3）师和生一起实拨一遍5604（边拨边说）（4）同桌两人互相实拨检查，师巡视。（5）生空拨、想拨各一遍，师出示正确珠像图校对。3、计算6093= 5604= 时，有什么不同？学生自主拨珠，小组讨论。集体交流，小结。4、完成珠P13“拨一拨”。（1）同桌两人互相实拨检查，师巡视。（2）学生独立拨珠计算，指名板演。（3）生空拨一遍，师出示正确珠像图校对。（4）生想拨一遍，师出示正确珠像图校对。5、小结。进一步总结：三位数除以一位数的基本拨珠方法。 三、练习巩固、拓展思维1、完成珠P14“比一比”。（1）同桌两人互相实拨检查，师巡视。（2）指名板演。（3）说说每组在拨珠计算的时候有什么相同的地方和不同的地方？2、完成珠P16“画一画”。（1）学生独立拨珠计算，并将结果画成盘式图。（2）实物展示台，展示学生的作业。（3）集体订正。3、完成珠P14“连一连”。（1）创设情境，请学生帮忙，将信封投入对应的邮筒里。（2）学生拨珠计算并连线。（3）集体校对。5、完成珠P15“算一算”。学生独立想拨完成、集体校对。 四、课堂总结 谈话：今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？三位数除以一位数（王欣）教学内容：三位数除以一位数珠心算学习手册第六册P16-19页的内容。教学目标：1使学生结合具体情境进一步感受乘法的含义；能熟练珠心算三位数除以一位数 。2使学生在运用除法解决简单实际问题的过程中，激发学生的珠心算学习兴趣，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好珠心算的自信心。 教学重点：三位数除以一位数的拨珠算法。（头小挨位商）教学难点：理解算理。教学准备：自制课件、算盘。教学过程：一、课前热身，基本功训练1.动动手指。同学们，我们来展示一下珠心算基本功吧！取盘，清盘、准备。1、全盘练：拨入6，拨入2，再拨去7，盘面上是（ ），拨去（ ）。 拨入8，拨去4，再拨入3，盘面上是（ ），拨去（ ）。2、隔档练：拨入8，拨入5，再拨去7，盘面上是（ ），拨去（ ）。拨入9，拨去2，再拨入8，盘面上是（ ），拨去（ ）。2.看珠写数。出示盘式图87 70 45 19 520 106 398 600谁愿意和大家来核对一下呀？（一人报其他人说对错）3.听数布数盘上拨，拨好报数：314 168 903 58 7600 1005 3615 7010拨一个对一个4.听珠算213 485 203 405238 931 673 790二、新知学习(一)创设情境，引入新知出示主题图。引导学生说出图意，提出问题“三年级有多少名学生？”怎么列算式学生讨论列式，交流、板书：8324 =教师追问：那8324=在算盘上怎么拨呢？(二)新授a.教学8324=1 师范拨3.得到商是2084.拨给同桌看，并说过程和拨珠方法。5.练习空拨8324，边拨边说拨珠过程。b.教学6535=1同桌互拨检查，说说拨珠过程。2.空拨练习。（三）教学“试一试”1.出示试一试：2416=引导学生明白三位数除以一位数 的拨珠方法。2.学生自己试拨。3.师示范拨，边拨边说4.练习空拨。（四）总结三位数除以一位数的拨珠方法。三、巩固新知(一)完成第17页拨一拨。1全班一起实拨，边拨珠边说拨珠过程。2.空拨，说拨珠过程。（二）完成第18页比一比。1.在算盘上拨珠计算，并将计算结果写在书上。2.指名口答，集体校对。（三）完成18页比一比1.分男女进行比赛。2.交换再一轮比赛。(四)完成19页画一画1.学生独立拨珠计算，并将结果画成盘式图。2.实物展示台，展示学生的作业。3.集体订正。四、本课小结今天我们学习了什么新的知识？你有什么新的收获？你还有什么问题需要大家共同解决？ 练习二（于建军）【教学内容】珠心算学习手册第五册第一单元练习一【教学目标】1.进一步训练学生掌握珠算基本技能，能采用多种方式准确、快捷进行珠译数、数译珠。2.通过题组和开放性珠算训练，提高学生珠算技能，以及珠算的正确率和速度。3.强化指法训练，对学生进行“实拨空拨看拨想拨”，使学生心算能力得到发展。4.进一步培养学生热爱珠心算，在生活学习中乐于应用珠心算解决问题的习惯。【教学重点】学生能熟练珠算两位数乘一位数（不进位）【教学难点】学生能熟练珠算两位数乘一位数（不进位）【教学过程】一、基本功训练 小朋友们，你们喜欢喜羊羊吗？今天喜羊羊想和大家比一比，看看谁是珠心算小能手，你们有信心打败喜羊羊吗？ 那我们就来比赛吧！第一轮：基本功比试。1、看看谁的小手最灵巧。 定数连加：（1）每次加18，计时30秒； （2）每次加24，计时30秒。 2、看看谁是“火眼金睛”（P10珠译数）（1）准确快速说出这些数。（2）看珠相图记忆，将珠悬挂在脑中，进行读数展示。（3）快速闪过，说出珠子表示的数。 3、比比谁的反应快（P10数译珠） 在算盘上拨上下面各数，再拨去。（1）572 139 （2）608 273 （3）361 594 （4）24 7083 （5）321 209 （6）452 390 （7）1726 58 （8）92 2304 要求学生先独自边说数边拨珠，注意指法要正确，然后同桌互相检查拨上、拨下各数时的指法和所拨的数是否正确。 二、珠算 1、第一轮小朋友们赢了，喜羊羊不服气，要求赶紧进行第二轮珠算比赛。 比一比： 408= 580= 504=418= 581= 524= 214= 234= 709=714= 243= 907= 要求同学先独立珠算，写出得数，然后指名在前边大算盘上珠算其中六道题，其余同学判断正误。 教师提问：谁来说说你是怎么做珠算两位数乘一位数的？这么多小朋友做对了，那老师增加一点难度，你们害怕吗？准备抢答。809+27= 506+54= 370+27= 604+36= 三、心算 小朋友们连续赢了两轮，有没有信心在第三轮也打败喜羊羊，获得“珠心算小能手”称号？1、 准备阶段：让学生闭眼静坐一分钟。师描述：请小朋友们闭上眼睛，想算盘，算盘里有框、梁、档、算珠、定位点和清盘器，上珠有一颗，下珠有四颗。 2、 画一画43 2 691 4 61 50 5 3、算一算 13233342536371 4、夺红旗 703= 486= 921= 381= 739= 124= 241= 134=要求：（1）独立完成。（2）集体校对。（3）自我评价。5、珠算计时赛（P13“实拨、空拨”）6、心算计时赛（P13“看拨、想拨”） 4、 课堂总结。 评选“珠心算小能手”，颁奖。 整百数乘一位数（杨从柱）教学内容：整百数乘一位数珠心算学习手册第五册P2225页的内容。教学目标：1使学生结合具体情境进一步感受乘法的含义；能熟练珠心算整百数乘一位数和乘加算式；2使学生在运用乘法解决简单实际问题的过程中，激发学生的珠心算学习兴趣，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好珠心算的自信心。 教学重点：整百数乘一位数的拨珠算法。教学难点：理解算理。教学准备：自制课件、算盘。教学过程：一、课前热身，基本功训练1.动动手指。同学们，我们来展示一下珠心算基本功吧！取盘，清盘、准备。1、全盘练：拨入6，拨入2，再拨去7，盘面上是（ ），拨去（ ）。 拨入8，拨去4，再拨入3，盘面上是（ ），拨去（ ）。2、隔档练：拨入8，拨入5，再拨去7，盘面上是（ ），拨去（ ）。拨入9，拨去2，再拨入8，盘面上是（ ），拨去（ ）。2.看珠写数。出示盘式图87 70 45 19 520 106 398 600谁愿意和大家来核对一下呀？（一人报其他人说对错）3.听数布数盘上拨，拨好报数：314 168 903 58 7600 1005 3615 7010拨一个对一个4.听珠算213 485 203 405238 931 673 790二、新知学习(一)创设情境，引入新知出示主题图。引导学生说出图意，提出问题“一共有多少棵树？”怎么列算式学生讨论列式，交流、板书：2003（学生都知道等于600）教师追问：那2003在算盘上怎么拨呢？(二)新授a.教学20031.定位。3+1=4，从第四档千位开始拨起；2.记住第二个乘数3，和第一个乘数的最高位百位上的2相乘，23=06，口诀：二三06。从第四档千位拨入，首位是0不拨，在百位上拨入6。3.得到积是0600写积600。4.拨给同桌看，并说过程和拨珠方法。5.练习空拨2003，边拨边说拨珠过程。b.教学2003+1201.先拨入2003的结果，指名拨。2.再拨入+120提问：120的首位100加在哪个档位上？（百位上）20呢？（十位上）结果等于720。3.同桌互拨检查，说说拨珠过程。4.空拨练习。（三）教学“试一试”1.出示试一试：7800引导学生明白一位数乘三位数，可以看成三位数乘一位数进行拨珠。2.学生自己试拨。3.师示范拨，边拨边说。定位：3+1=4，从第四档千位开始拨起；七八五六，千位上拨入5，十位上拨入6，积是5600.4.练习空拨。5.出示6008+240问：第一步怎么拨？（第一步6008，3+1=4，积起拨档位为右起第4位（千位），六八48，从千位档开始拨入48；）第二步呢？（第二步加240时，百位上8加2，去8进一（右手去8的同时左手进一，千位4+1，加5减4，下五去4或双下9），然后十位（右手）再拨入4。）学生自拨，边拨边说方法。6.学生练习，同桌互拨。（四）总结整百数乘一位数的拨珠方法。三、巩固新知(一)完成第23页拨一拨。1全班一起实拨，边拨珠边说拨珠过程。2.空拨，说拨珠过程。（二）完成第24页比一比。1.在算盘上拨珠计算，并将计算结果写在书上。2.指名口答，集体校对。（三）完成24页看谁走得快和说一说1.分男女进行比赛。2.交换再一轮比赛。(四)完成25页画一画1.学生独立拨珠计算，并将结果画成盘式图。2.实物展示台，展示学生的作业。3.集体订正。四、本课小结今天我们学习了什么新的知识？你有什么新的收获？你还有什么问题需要大家共同解决？ 三位数乘一位数（1）（戴乐玉）【教学内容】 珠心算学习手册第五册第26页到第29页例题以及相关的练习。【教学目标】1、使学生结合具体情境经历探索三位数乘一位数珠算算法的过程，通过观察、操作、比较等活动，会用珠算地方法计算三位数乘一位数。2、使学生经历联系实际探索、交流珠算方法的过程，初步理解珠算（为什么这样拨珠）的算理，并能简单说明自己的思考过程。 3、使学生在运用乘法解决简单实际问题的过程中，激发学生的珠心算学习兴趣，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好珠心算的自信心。【教学难重点】三位数乘一位数地拨珠方法【教学过程】一、复习热