广东省仁化县第一中学九年级语文上册 第六单元 23 隆中对教案 新人教版.doc

23 隆中对教学目标 (一)读一读、写一写，记住下列字词的读音、写法和意义。陇：通“垄”。田地分界的稍稍高起的小路，在耕地上培成一行一行的土埂，在上面种植农作物。本文中的“陇”与“亩”结合在一起，泛指田地。好：喜欢。颍：注意不要写成“颖”。诣：去，到，一般用于到上级或所尊敬的人的地方去。屏：这里是命人退避的意思。颓：崩坏，倒塌。度：估计、衡量。胜：尽。数：计算。挟：挟持，控制。沔：水名。会：指会稽郡，今浙江北部。殆：大概。暗：昏暗，愚昧。殷：富裕。（二）积累常识1、关于三国志三国志是记载魏、蜀、吴三国对峙时期历史事件较为完整的一部史书，与史记汉书后汉书并称“前四史”。2、关于陈寿 陈寿(233297)，西晋史学家。字承祚，安汉(今四川南充)人。年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。蜀亡后，仕晋任著作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著三国志古国志益部耆旧传，编有蜀相诸葛亮集等。课堂活动 第一课时(一)积累知识1隆中对节选自 ，作者 ，是 朝 家，所著本书共六十五卷，记载三国时期 ， ， 三国的历史。 2、文章隆中对中的“隆中”是地名，在现在湖北襄樊；“对”是 的意思。 (二)研习课文1整体感知 (1)听两位同学示范朗读，进行评议。 评议标准如下：读准字音；读清句读，特别是句中语意停顿；读出重音，特别是逻辑重音；读出人物不同的语气。 (2)概述课文大意。 2字词句过关(1)指出下列句子的通假字，并解释。欲信大义于天下。 董卓已来。 (2)辨析古今异义。将军宜枉驾顾之。古义： 。今义： 。凡三往。古义： 。今义： 。孤不度德量力。古义： 。今义： 。此殆天所以资将军。古义： 。今义： 。抑亦人谋也。古义： 。今义： 。此可攀为援而不可图也。古义： 。今义： 。(3)一词多义谓：a、谓为信然。( ) b、谓先主曰。( )然：a、谓为信然。( ) b、然志犹未已。( ）信：a、谓为信然。( ) b、信义著于四海。( ）c、欲信大义于天下。( ）为：a、谓为信然。( ) b、贤能为之用。( ) c、此可以为援而不可图也。（ ）d、好为梁父吟。( )因a、高祖因之以成帝业。( ) b、因屏人曰。( ) 诚：a、此诚不可与争锋。( ) b、诚如是，则霸业可成。( ）(4)句子翻译诸葛孔明者，卧龙也。 君与俱来。 时人莫之许也。 欲信大义于天下。 孤不度德量力。 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎? 第二课时(一)研习课文1、整体感知（1）朗读课文，理清文章结构(可以按隆中对前、隆中对时、隆中对后把课文分为三部分)，概括各段大意。第一部分( )： 第二部分( )： 第三部分( )： （2）诸葛亮替刘备策划的最终目标是什么 (请用文中的句子来回答)。2句段品读阅读3、4段，然后回答后面的问题。(1)诸葛亮先分析曹操得出了什么结论? （2）诸葛亮接着分析孙权得出了什么结论？ (3)荆、益二州各有哪些有利条件? 刘备据有荆、益二州后，就形成了三国鼎立之势。诸葛亮告诉刘备进一步该如何“信大义于天下”“成霸业”“兴汉室”呢? (5)在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人?文中找出原句回答。 3探究质疑(1)“以古为鉴，可以知兴替”，历史是现实的一面镜子，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义? (2)依照例子，品味精练的语言。 例句：“亮躬耕陇亩，好为梁父吟。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。” 评析：这短短两句就把诸葛亮的生活状况、思想、外貌、生平抱负、时人的看法等内容勾画出来。例句： 评析： (二)应用迁移 诸葛亮受遗诏 章武三年春，先主于永安病笃。召亮于成都，属以后事。谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!”先主又为诏敕后主日：“汝与丞相从事，事之如父!”1解释下列句中加点字。(1)必能安国。( )(2)若嗣子可辅。( )(3)事之如父。( ) 2翻译：臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!译文： 3请用一个历来为人们称赞诸葛亮的成语，来评价诸葛亮的高风亮节。 (三)中考链接阅读隆中对(节选)，完成后面问题。(2010年浙江东阳) 自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎?益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。1选出解释有误的一项( )a利尽南海(物资) 威天下不以兵革之利(锋利)b国险而民附(国都) 此用武之国(地方)c贤能为之用(他) 子之不知鱼之乐全矣(助词无义)d挟天子而令诸侯(表示承接关系) 此可以为援而不可图也(表示转折关系)2句子翻译百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎? 3在诸葛亮的对策里，对不同的对象所采取的对策不同。说说对下列对象所采取的对策分别是什么?用精炼的语言加以概括。曹操： 孙权： 荆州、益州 诸戎、夷越： 4“以古为鉴，可以知兴替”，历史是现实的一面镜子。结合选段内容，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义?简要概括三点即可。 23 隆中对 课堂活动 第一课时 (一)1三国志 陈寿 晋 史学 魏 蜀 吴 2回答、应对。 (二)1(2)本文写了诸葛亮自比管、乐，徐庶荐诸葛亮，刘备请诸葛亮，诸葛亮献计策，关张妒诸葛亮等片段，其中诸葛亮的隆中对策是本文的核心内容。 2(1)信，通“伸”，伸张。 已，通“以”。 (2)拜访 照顾总共平凡王侯自称 孤独大概危险而且 压抑；或者可把 表可能；表许可 (3)谓：说；对说。然：这样；但是。信：确实；诚心；同“伸”，伸张。为：是；被；结为；唱。因：凭借、依靠；于是，就。诚：确实；如果。 (4)注意“者也”判断句式注意补出省略的宾语注意“莫之许”的语序调整注意“于天下”的位置正确估价自己的德行和能力注意“箪”“壶”的用法：用竹筐装着，用水壶盛着。 第二课时 (一)1(1)第一部分(12)：介绍诸葛亮的远大抱负及徐庶的推荐过程；第二部分(34)：记述隆中对话的内容，表现诸葛亮足智多谋，运筹帷幄的卓越才能。第三部分(56)：写刘备与诸葛亮关系亲密起来。 (2)霸业可成，汉室可兴。 2(1)曹诚不可与争锋。 (2)孙权可以为援而不可图。 (3)荆州：物产丰富、军事要塞，刘表不能守。益州：地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政权动摇，民心已失。 (4)军事上，先保住荆、益二州，积蓄力量；民族关系上，“和”“抚”各部族，解除后顾之忧；外交上，联合孙权，共击曹操；内政上，革新政治。等待时机兵分两路，呈钳形攻势，直取中原。 (5)“将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。” 3(1)示例：运用贤能 体恤百姓 加强民族