广东省仁化县第一中学七年级语文上册 第一单元 第2课 天的怀念学案2 （新版）新人教版.doc

秋天的怀念第二课时一、复习上课内容，导入新课。二、继续研讨课文1、句段品读阅读二三部分，然后回答后面的问题。(1)文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为？ (2)为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？这说明什么？ (3)理解景物描写的作用。窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 2、探究质疑（1）怎样理解文章最后三句话的含义。 (2)文章最后写妹妹推“我”去北海看了菊花，表达了作者怎样的思想感情？ 课堂抽测1、读拼音写汉字。（48分）（1）双腿tn hun（ ）后，我的脾气变得bo n（ ）无常。（2）我狠命地chu d（ ）这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”（3）当一切恢复chn j（ ），她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。2、阅读下面文段，然后回答后面的问题。（52分） 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活（1)怎样理解母亲“悄悄地出去”的行为？（18分） (2)第段中“像她那一生艰难的生活”，母亲的艰难主要表现在哪些方面？（18分） (3)下面说法不符合文意的一项是( )（16分）a、母亲的一生最牵挂的就是“我”和妹妹，她在生命的最终，“艰难地呼唤着”“昏迷”的时候，想到的只有儿女。b、文章最后写妹妹推我去北海观赏菊花，表达了对母亲的怀念。c、上文末“要好好儿活”照应了课文第一部分的“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”。d、上文最后对菊花的描写，写出了菊花蓬勃的生命力，因为我特别喜欢菊花，它更象征着母亲。第二课时参考答案1、(1)因为母亲希望“我”的心情好一点，也有助于病情。(2)因为母亲看到了“希望”，这是“我”第一次答应母亲带“我”去玩。（3）通过景物描写，以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。对菊花的描写，写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。2、（1）母亲生前曾多次要带“我”去看花，母亲去逝后“我”与妹妹一同去看花，其中包含着“我”对没有体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔，也包含着“我”对母亲深深的爱和无尽的缅怀。（2）最后几句话意味深长，表现了“我”终于读懂了这份感人至深的母爱，是母爱“使”走出封闭的自己，是母爱让“我”重拾生活的热情。所以读懂了母亲没有说完的话，懂得了“儿女是否好好生活，是母亲最惦记的”，只有好好儿活，才是对母亲最好的安慰，最深的怀念。第二课时抽测1、（1）瘫痪（2）暴怒（3）捶打（4）沉寂2、(1)这里一方面是母亲特别小心，生怕刺激了“我”，另一方面母亲肝病疼痛发作而不愿让儿子知道。从中让我们感受到母爱的细腻、深沉