广东省仁化县周田中学初中思想品德教学论文 课堂教学导入方法的探究.doc

思想品德课堂教学导入方法的探究初中思品小课题研究【摘 要】 为了提高思想品德课堂的教学效率、激发学生的学习兴趣，而进行教学导入方法的探究。研究初中思想品德课堂教学导入方法的的方法和途径，得出了一系列适合初中思品学导入的方法，使课题研究实效性得到完全发挥。【关键词】课堂 教学导入方法 探究 研究实效性 “初中思想品德课堂教学导入方法的探究” 2011年9月被学校定为政治科组小课题。自立项后，本人围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索初中思想品德课堂教学导入方法的研究来提高初中学生学习思想政治课的兴趣。经过本人及同级组政治老师近一学期的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：一、问题的提出 （一）课题研究的背景 相比其他学科来说，初中思想品德课是学生不太感兴趣的学科。因为思想品德课就其内容而言，它拥有较多的是理论和抽象的概括，学生听起来比较枯燥，在教学过程中往往处于被动接收知识的状态，学习热情低下，不能有效地激起参与的积极性与主动性，造成课堂教学氛围沉闷，缺乏生机与活力，导致教学效率低下的现象，这是当前思想政治课教学面临的一个普遍问题。 怎样在短短的一节课45分钟内使学生对思想品德课感兴趣,愿意学习这门学科,这是我们每一位政治教师共同期盼的。兴趣是一种力求认识，探索事物的心理倾向，是推动学生积极主动地学习的内部动力。这种内部动力就是学生学习的强烈欲望。我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。可见，有了学习兴趣，才能变厌学为乐学，学习就成为发自内心深处的一种需要；有了学习兴趣，学生才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。因此，如何激发、培养学生的学习兴趣，这是提高教学质量，提高学生思想政治课成绩的关键。 初中思想政治新课标要求：“思想政治课教学必须坚持思想性与科学性统一原则、理论联系实际原则和正面教育原则，把知识性与趣味性结合起来。”“要坚持正确的价值导向，必须重视在教学活动中灵活运用教学策略。”为了解决部分学生厌学、困学现象，教学必须灵活选择与恰当运用教学策略，以激发、培养学生的学习兴趣，全面实现课程目标。所以，我们结合本校的实际和学生特点，将“初中思想品德课堂教学导入方法的研究”作为我们研究的小课题。二、研究目标和内容（一）研究目标： 1、通过对课题的探究和实践，加强学生对思品学科实用性认识；构成课堂教学导入的创新模式，激发学生的学习兴趣和动机, “应该尽一切可能的方式把学生们的求学欲望激发出来”，培养学生的参与意识、问题意识，激发学生学习主观能动性，调动各种非智力因素参与学习过程, 促使学生习作从被动、依赖走向主动和独立，使学生形成学习能力，最终达到让学生积极自主学习的目的。 2、通过对课题的探究和实践，进行教学案创新编制，形成能调动学生学科兴趣的一整套课堂教学导入的教学案。 3、通过对课题的探究和实践，形成独具一格的课堂教学风格，使教师的教学增强吸引力,创建和谐的师生关系，形成良好的教学氛围,从而在轻松愉快的师生交流中圆满完成教学任务，提高教学效率。 4、通过对本课题的探究和实践，提高本科组教师课堂教学导入特点、规律的认识进一步增强教科研意识，进一步提高教科研能力。（二）研究内容： 1.探究教学对象。教学前深入了解学生学习情况，充分考虑学生的现有知识水平、心理特点与生理特点及初中的兴趣爱好。根据学生的需要，创设易于学生接受、利于激发兴趣的教学导入，便于学生接受和参与。比如初中生以形象思维为主，抽象思维为辅，因此可以考虑多利用直观形象的事物来导入新课。2.探究教材内容。根据学情认真钻研教材、吃透教材的内涵及本节课所要解决的主要问题，然后确立所应采用的教学方法及学习方式。导入方法有许多，但适合学生特点，与教学内容相符合的导入方法才是成功的导入方法，有些内容适合形象导入法，有些适合开门见山直接引入新课的学习，有些适合采用正反事例的对比来导入，有的适合设置悬念导入等。教师要根据教学内容慎重选用。 3探究教学语言。不断的锤炼自己的教学语言，包括口头语言与肢体语言。必须具备同学生交际的能力，做到言简易懂，娓娓动听，生动有趣。课程导入及各个环节的过渡要亲切自然有趣，真正做到“导”得恰到好处，“引”得行云流水。 4.探究教学手段。现代化教学手段运用于思想品德学科教学,寓思想品德和道德教育于视听等实际感触之中,于耳濡目染、潜移默化的熏陶感染之中,对于促进学生接受教育、培养形成高尚的道德品质,无疑起着十分重要的作用。三、研究方法和途径 课题经学校立项后，我立即着手制定课题的研究方案，选定了初中三个年级的学生为研究对象，开展课题的实践研究。（一）本课题以对照实验法为主，辅以调查、文献搜集、个案研究、观察等方法。 1、问卷调查法。设计调查问题，了解初中学生学习思品课的兴趣、困惑及存在的问题，渴望得到的课堂教学模式等。 2、对照实验与观察法。在平行年级中设置实验班和对照班，在实验班和对照班分别采取不同的课堂导入的方法，以观察实验的效果。3、个案研究法。通过某一节课或某一个学生教学个案材料的收集、记录，加以分析整合，以了解案主问题的成因，进而提出适当的教学策略。（二）根据计划安排，本课题研究过程如下： 1、准备阶段（2011年9月）构思、规划、制定出本课题研究的总体方案及各阶段的实施要点，确定搭配的老师和实验的班级。 2、实施阶段（2011年9月11月）1）我主要利用学科杂志、图书和网络资源等，学习了课题研究方面的有关理论，学科方面理论以及课程改革方面的理论，学习他人大量的成功的经验与案例等。2）接受科组长和教导主任的指导。他们分别对小课题研究的选题、研究过程及研究策略等，进行了全面的指导。3）教学中实施课题研究 把课题研究的成果应用到课堂教学的实践中，由我主讲在三个年级尝试课堂教学导入方法，课题组成员听课、观摩。 （1）初一结合心理知识，在课堂中主要尝试生活情境导入法，引起了学生的浓厚的学习兴趣，使他们乐在其中。 （2）初二根据法律教材的特点，在教学中侧重采用案例引入法，马上吸引了学生，使之迅速进入课堂学习。 （3)初三则根据知识热点、应用点是中考的重点的考情，我则多运用时政热点导入法进行教学。使枯燥的课堂生动起来，学生学得主动，收到了良好的教学效果。 课题组对自己的几堂课集体进行体验与反思，对课堂导入的科研成果进行初步小结。3、总结阶段（2011年11月）进行课题研究成效总结、撰写研究报告等。四、研究成果1、隐形成果通过不断的理论学习与实际研究，我（们）初步摸索出一套课堂导入的方法，有效地提高了初中学生学习思想品德课的兴趣，极大地提高了课堂教学的效率。学生学科探究的积极性、学生课堂参与度有了明显提高，学生学科知识表达的科学性、完整性和多样性都有了明显的进步。特别是学生对思品课的实用性认识有了更本性的转变。通过课题研究也促进了我们教学理念的转变，使课堂教学的面貌大为改观。2、显性成果 （1）形成了适合我校教学实际的行之有效的课堂教学导入模式系列。主要有：温故导入；提问导入法；活动导入；演示实验导入；幽默导入法、典故导入法；时政热点导入法；漫画导入法；音乐导入法；图片导入法；事例或故事导入；多媒体导入法；游戏、小品导入法、模仿电视节目导入法；学生自主导入法；悬疑导入法；质疑导入法等等。五、实践效果（一）学生方面： 通过课题研究，初中学生对学习思想政治课提高了兴趣，学生积极、主动、愉快地投入到教学活动中来，课堂效果比实验前有了明显的好转，学习变得主动起来了。 1、学生在课堂上状态积极，思维活跃，想象丰富，求异求新的欲望强烈,推进课堂有效性的实现。2、学生初步养成了学习政治的良好习惯。通过对学生两次（开展课题研究一个月后、第二个月后）进行了问卷调查，结果显示，学生养成了主动参与学习的习惯，绝大多数学生都能养成预习与复习的学习习惯，每个学生都在学习中取得了不同的收获。3、学生的学习成绩明显提高。 本人及同级组老师采用教学导入法以来，学生的思品成绩提高很快，本人担任的九年级思品期末成绩在全县名列前茅。（二）教师个人方面： 1、课题研究更新了教师的教育观念，使我（们）更加明确创设情境激趣导入的目的；拉近学生与老师，学生与书本之间的距离；营造亲切、和谐、温馨的师生关系，引导学生发现和明确要学习的内容，要解决的问题。 2、在研究中我（们）的教学方式发生转变，一切为了学生的发展。备课时优先考虑的是学生适合怎样的学习情境，、如何导入更能使学生易于接受，的的确确做到了蹲下身子来看学生。在课堂上，教师以诙谐的引题，自然的过渡，合理有效的调控，把课堂引入最佳境界。六、结论与思考（一）研究结论 通过研究，证明了“课堂教学导入”为切入点，提高初中学生学习思想品德课兴趣的方法策略研究的可行性。初中学生学习兴趣日趋浓厚，学习质量明显提高，课堂效果比实验前有了明显的好转，学习在课堂上状态积极，思维活跃，想象丰富，探索创新的欲望强烈,推进课堂有效性的实现。这一课题研究的策略与方法得到同事的赞同和认可。（二）课题研究的体会与反思 在将近三个月的课题研究中，我（们）取得了一些成果和心得，但我也清醒的看到还存在的一些不足之处： 1、心得体会：我们总的体会是初中教师开展小课题研究，研究学习是前提，与同事、学生紧密配合是关键，探索实践是保障，最终效果是目标。”我深刻体会到： （1）课题研究不像撰写教学论文只是理论知识的积累这么简单，它必须运用一定的理论知识作基础，通过理论学习掌握课题研究的方法步骤，理解课题研究的目标作用，学习教育教学理论和相应的研究技巧等，最终才能完成课题研究的任务。 （2）开展课题研究，除了必须重视理论指导外，还要注意借鉴和吸收他人的成功之处，结合自己的班级实际情况加以改进。俗话说，他山之石，可以攻玉。这样做可以推动课题研究工作的开展，达到事半功倍的效果。（3）需要加强与他人合作。我在本次课题研究中与同事和密切合作，充分利用我们的聪明才智，大大提高研究工作的效率。同时与学生紧密配合，营造积极互动的教学氛围，达到了良好的教学效果。 （4）研究理论成果要从实践中得出。理论在课题研究中是基础，而探索实践是课题研究的保证。“理论的实践乏力，实践的理论疲软”，这都是导致课题研究不能等次的主要原因。必须真抓实干，实现基本理论走向实践，实现理论与实践的完美统一。 2、反思与展望 课题研究不够具体深入，研究思路还不够宽广。在课题研究过程中，我对课题研究的重点和主要方向不能把握不好，导致在课题研究中偏重了展现自己表达水平与能力，忽视了对学生表达能力的关注，教与学没有很好的同步发展。通过研究，我还发现在教学活动中调动学生学科兴趣的策略和方法还缺少一定手段，教学导入方式，没有做到有效甚至高效的导入，比如导入与内容脱节，尽管导入多么别致、精彩、吸引入胜很难产生好的教学效果。导入方法有时漫无目的，存在太多的随意性，使学生抓不住听课重点，而导致学生的注意力发生转移，影响听课的效果。这都需要以后不断改进。总之，探索初中思想品德课堂教学导入方法是一个长期的任务，我在今后的教学