广东省仁化县周田中学初中英语教学论文 开设英语学习成果展示课堂的实践 (2).doc

开设英语学习成果展示课堂的实践摘要：本文结合自己在课改过程中，通过开设英语学习成果展示课堂，激发了学生对英语的学习兴趣，引导学生开展自主学习，合作学习，提高了学生对英语知识的运用能力，使他们真正成为学习的主体，最终实现教学目的。关键词：单元汇报 展示课堂 自主学习 运用能力一、开设学习成果展示课堂的设想目前，初中英语使用的教材是（新目标）go for it! 这套教材的容量很大。在每一个话题单元中，学生不仅要掌握大量的词汇，还必须能在一些语境中，灵活地运用语法知识进行交际。这些要求对相当部分学生而言，难度是很大的。经过一个多星期的紧张学习，完成了一个单元的教学。学生对该单元的掌握情况如何呢？教师并不了解。此时，如果能开设一节单元汇报课，展示学生的学习成果，不仅能让教师及时了解学生对知识的掌握情况，还能给学生提供一个进行自主学习、合作学习、反思学习的好平台。在此过程中，学生能进一步理清整个单元的知识脉络，并结合自己的实际情况，选择不同的表达方式，去表现对知识的掌握情况，从而营造出更好的学习氛围，获得更好的学习效果。二、开设学习成果展示课堂的基本理念 要开设学生积极参与，乐于参与的学习成果展示课堂，就必须体现以学生为主体，让学生做主的教学理念。把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置，创设真实的语言运用情境，组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动，不断改进学生的学习方式，使他们保持积极的学习情绪。让他们带着轻松的心情，在玩中学，学中玩，轻松愉快获得良好的教学效果。三、英语学习成果展示课堂的开设（一）唤醒自主意识，引导学生主动参与 体现以学生为主体的教学理念，唤醒每一位学生的主人翁意识。通过课前总动员，鼓励每一位学生主动参与，让他们在课堂上有事做，并对课堂充满期待。根据不同学生的实际情况进行分工：全班选出5位责任心较强的学生作为小组长，带领不同层次的学生为展示他们的学习成果而准备。这个安排能使学生在与同学的交流与合作中，充分享受为展示课堂而准备的每一个过程。如在unit8 how was your school trip? 的展示课上，我让学生通过游戏“catch the ball”来展示他们对动词的过去式的熟练程度。在轻松的游戏中，学生表现得非常热情，充分发挥了他们的主体地位，创设了更好的学习氛围，同时也获得了更好的课堂效果。（二）激趣创设多元化的展示课堂 激趣，即激发情感，激起兴趣，目的在于为课堂提供一个良好的情绪背景，使学生兴致勃勃，兴趣浓厚，借此吸引学生注意力，营造宽松、和谐的学习氛围。在成果展示过程中，采用多种教学活动，努力使知识的重复变为学生积极主动的再现。使学生在整个展示过程中，调动多种身体器官的参与，寓能力培养于不知不觉中。下面以八年级英语unit 1 will people have robots?为例，谈谈学习成果展示课堂的开设。 1、词组汇报。每个小组选派一名成员，在一分钟之内口头汇报所记住的本单元的词组，看谁说的数量最多。根据教师的要求，每个小组都以鼓励为原则，派选基础一般的学生做代表。有的学生在一分钟内说出了13个词组；有的说出了11个词组；也有个别学生说出了18个词组。这个简单的热身活动，在较短的时间内调动学生的积极性，吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，使学生沉浸在英语学习的快乐之中。这个环节用时7分钟。2、你问我答。在这个环节中，每一个组员只能向其他小组提出一个问题，也只能回答其他小组的一个问题。这样，组长就必须根据组员的基础情况进行合理的安排，使每个成员都能尽其所能，为本组争光。如：第一组向第四组提出的第一个问题是：翻译句子“将来人们会活到150岁。”第四组学生顺利应战。接着，第四组的学生要求第一小组学生用fewer和less举例，并说明他们在用法上的区别。第一小组的学生代表未能给出满意的回答。在提问过程中，有些学生以基础知识为主，所提出的问题围绕着课本的主要内容，答案明显；有个别学生则很关注细节，他提出的问题会让很多学生一不小心就犯错。如：第二组给第三小组的学生出了这么一道选择题“there are( ) students in our school. a. five hundreds b. hundreds of c. hundred of d. five hundreds of”这道题的答案较有争议，abcd四个答案都有学生选。正确的答案应该是选项b 。这道题提醒学生要认真审题，仔细进行排除。在这个环节中，学生根据自己对课本知识的理解，精心选择问题。他们希望自己准备的问题能得到其他学生的肯定，为自己的小组加分。实践证明，由学生互问更能激发学生的情感。如果学生的情感被充分调动，他们就会主动学习，学习效能就更高。此环节用时10分钟。3、写作园地。激烈的竞争后我们来到了文段欣赏角。每个小组根据本单元的内容，自由选择其中一个话题，写一篇小作文。在这个单元里，我们主要运用will描述对将来生活的构想。每个小组派一名代表朗读本组的作文后，将稿子张贴在写作园地，供其他学生学习。第一、二小组模仿3a的文段，对自己10年的生活进行了丰富的想象；第三小组根据本组成员的兴趣爱好，简单描述了他们将来会从事的职业；第四小组学生大胆想象，他们描述了自己与机器人朋友一起生活的情景；第五小组用there will be 描述了20年后我们的世界将会发展成怎样！5篇作文紧扣主题，从不同的角度想象，很好地运用了will对将来的生活场景进行描述。通过对5篇范文的共同之处及各自的写作特点的学习，既能引导学生拓展他们的写作思路；又能让他们领略小组共同写作的乐趣，使他们在讨论中学习，在交流中提高自己的写作能力。此环节用时10分钟。4、创意空间。各组成员结合单元的交际语言点，选取某个片段进行表演。看哪个小组的创意更好，更受大众的欢迎。第一小组全体成员玩了个句子接龙的游戏，最后一位学生的句子是：in ten years, xiong yuanjia will be a teacher, ou zhiyong will be a basketball player, li shuangshuang will be an actor,and i will be a policewoman!第二小组由两位学生分角色朗读了自己编写的一个对话；第三小组表演了课本剧；最受欢迎的还是第五小组由周俊一人表演的“i am a robot!”这个环节要求学生充分想象，运用自己喜欢的形式来表现他们对单元的某个知识点的掌握情况。他们可以不受约束，自由发挥，体现不同的创意。通过观看他们的表演，我确实体会到这一点：学生的学习潜力非常大，关键看教师如何去挖掘出来。此环节用时15分钟。5、拟题作业。要求各小组结合本单元的知识点，拟定一份分值为50的基础题小侧卷。这个要求能在一定程度上检测和提高学生对知识点的总结能力，他们拟定的测试卷能反映出他们认为最重要的知识是什么，也能让教师及时了解到他们欠缺的是哪一方面的知识。这份测试卷教师了解并用以帮助学生提高的好资料。6、反思。汇报结束后，每位学生根据自己的实际情况，写写对这节展示课的体会及建议。反思能给我们带来不可估量的作用。任何一次成功的实践，都是经过了无数次实践反思再实践再反思的循环过程。教师作为实践活动的发起者，更应该注重学生的反思情况。四、对成果展示课堂的思考 展示课堂是学生展示知识的平台。在这个平台上，学生是真正的主人。为了上好展示课，他们主动问自己：我学到了什么？我可以通过什么方式展示我已经掌握的知识呢？学生带着明确的目标和具体的分工任务进行了互助性的学习活动。在整个过程中，学生自愿学习，积极发言，互相鼓励，互相帮助。他们通过讨论实现思维碰撞，感到学习的乐趣和责任，在相互间的合作与竞争中，改变了被动学习的局面，变“要我学”为“我要学”，营造出平等、和谐、融洽的学习氛围。为了达到更好的效果，展示课堂还需要在多方面进行完善。其中之一就是扩大学生的参与度。要从多角度激发更多的学生参与成果的展示