《燕歌行》教案.doc

如皋市第一中学高一语文教案燕歌行教学目标：1通过燕歌行的学习，了解边塞诗的内容和风格。2通过诵读，体会诗文中流露出来的感情，进而把握文章的主旨。3能辨别和运用对比衬托等表现手法。教学过程：一、导入：首先提问：唐诗根据所描写的内容可分为哪些流派？师总结：山水诗，田园诗，边塞诗。多媒体出示两首诗让学生辨别哪一首是边塞诗：绿桑高下映平川，赛罢田神笑语喧。林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。 田 家 欧阳修青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 从军行七首（其四）王昌龄师总结：从军行七首是边塞诗：长云、雪山、孤城、黄沙景是边塞之景；青海、楼兰、玉门关事是征戍之事二、简介边塞诗 边塞诗的内容主要是：反映边塞战争生活的艰苦和军旅生活的种种体验，以及征人、思妇的离愁别绪；抒发为国立功的豪情壮志和不满现实的情绪；描写边塞风光、异域风情。盛唐边塞诗派代表作家是高适、岑参，还有王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等。 边塞诗的特点：诗歌的格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美。三、简介作者1.高适的诗歌以边塞诗的创作成就为最高。其诗主要抒写对边塞军旅生活的体验思考，以及对立功边塞理想的追求。其代表作燕歌行。2高适长于七言歌行和五言古诗，风格雄浑悲壮、古朴苍劲。 四、研习文本，重点分析“被围”部分。1听朗读，注意划出诗中描写边塞景物的词句。师总结：山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有！2.说说这些景物具有怎样的特点？师总结：凄清、苍凉、开阔3.“一切景语皆情语”，同学们可以想象置身于这种环境之中士兵的心情如何？师总结：凄凉、悲伤4.诗中还有哪些语句直接体现这种凄凉悲伤之情？师总结：铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有！ 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。5.提生有感情的朗读，体会这种凄凉悲伤之情。提生读自评他评师总结要点（语速平缓、语调低沉）再提女生读女生齐读6.这部分主要写了士兵战败被困，那么其它内容又写了哪些事情？师总结：这首诗记述了一次战役的全过程：出征战败被围死斗五、重点分析“出征”部分1.同学们诵读“出征”部分的内容，体会比较其中蕴含的感情，说说有什么不同？师总结：豪迈2.请结合诗句说说你的理由？师总结：“辞”字反映了汉将出征时从容的态度“男儿本自重横行”中的“自”体现了士兵们由衷的爱国激情，同时也反映出了唐朝尚武的社会现实。 “摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。” 描绘了战士奔赴前线榆关，行进在碣石山的浩荡场面。“校尉羽书飞翰海，单于猎火照狼山。”突出了战场上军用紧急文书到处飞传、战火蔓延的紧张气氛。3.提生读前八句，体会其中的豪迈之情。生自评他评师总结要点（节奏明快，激越高亢）再提生读男生齐读六、士兵们本来想卫国杀敌，建功立业，豪情满怀，斗志昂扬；但是到了前线他们的心情为何变得如此的凄凉、悲伤？师总结：战败被困；长期戍边，生活困苦；思念家乡，思念亲人；苦乐不均七、问题探讨1.清宋宗元网师园唐诗笺评价此诗时说：“沉痛语不堪多读。”诗中哪些是“沉痛语”？ 师总结：如“战士军前半死生，美入帐下犹歌舞”“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”等。2.“战士军前半死生，美入帐下犹歌舞”运用了什么表现手法？有何作用？师总结：运用了对比手法，将士兵的辛苦作战和将军的纵情声色形成对比，突出了边塞将士苦乐不均的残酷现实，表现了边塞兵士的凄情惨状。3.诗中还有哪些地方运用了对比的表现手法？师总结：诗中多处运用了对比手法。从大段落来看，出兵时的金鼓震天和战败后的困苦凄凉形成鲜明的对比。突出了战败的原因在于将领的腐败无能。从贯穿全篇的描写来看，士兵的效命死节和将军的怙宠贪功形成对比。讽刺那些身受皇恩却不思报国的将领。结尾提出李广，又是古今对比。突出了那些只知寻欢作乐、纵情声色的将军的丑态，使诗歌寓意深刻。师补充：“对比”这一修辞方法是诗歌鉴赏中的一个知识要点，古代诗人在创作诗歌时经常通过对比来表明自己对事物、对世事的善恶或憎悯。如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。4.“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”运用了什么表现手法？ 师总结：运用联想和想象（衬托，以虚衬实）写战士想象当中的独守在家的妇人