三袋麦子 (2).doc

三袋麦子 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。2、能根据课文的语言材料练习讲好这个故事。3、在朗读过程中引导学生各抒己见，对小猪、小牛、小猴的做法能作出评价并说明理由，学习正确的思维方法，培养创造性思维。教学资源：多媒体课件教学过程：一、复习导入上节课，我们学习了三袋麦子这一课的生字词，初略读了读课文，那么现在老师要来考考大家，谁能把这些词语大声读出来？（幻灯片出示） 迫不及待 麦子 各种各样 食品 保存 防止 透风 晒太阳麦种 拜访 抚摸 聪明指名读，一行一行读，平时我们说，读词语，脑海中边读边“过电影”，“迫不及待”我们应读出非常着急的心理，而麦子，我们平时吃的食品，如面包、馒头、面条都是由麦子磨成面粉加工而成的各种各种的食物，脑海中有这样一些画面后，我们再来美美地读一读这几个词语。齐读。让我们带着这样一种良好的感觉，把第二行词语也来美美地读一读，谁先来试一试？ （“很好，读得很美。”“再读一次，读得更美一点。”）指名读，示范读，齐读（晒太阳我们可以读出懒懒的感觉）相信，第三行同学们可以读得更美，我来请一个同学来试一试指名读，“抚摸，动作很轻，轻轻地摸”“聪明，可以读出一种很有灵气的感觉。”结合课文，选择其中任意几个词语来说一句话。二、精读训练同学们都说得很棒，每到过年的时候，是我们小朋友最开心的时刻，因为我们可以收到很多很多的礼物来自我们的长辈，而在动物王国中，小动物同样在快要过年的时候，也收到了一份来自土地爷爷的礼物，是一口袋麦子（齐说）（幻灯片出示）收到这份贵重的节日礼物之后，小猪、小牛、小猴心情怎样？开心吗？他们分别是怎样处理这袋麦子的？请同学们打开课本，读课文14自然段，完成下面学习任务。（幻灯片出示）自读要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文14自然段。 2、用波浪线划出小动物处理麦子方式 3、用你喜欢的符号标出你认为朗读时需要注意的这种小动物的表情、动作、语气等。生自行勾画阅读，师巡视指点。同学们读得很投入，勾画得也很认真，标注的符号也很清晰，很不错。下面，在四人小组内把自己阅读的收获与体会相互交流交流。生小组交流。师：来，把你读书的收获，与全班同学分享，谁先发言？幻灯片出示表格：主人公处理方式小猪小牛小猴出示课文，引导学生欣赏小猪：黄灿灿 想到了要赶紧吃开心地喊道 读出小猪高兴、馋的样子迫不及待 非常着急，等不及了 师：谁来读得更高兴一点、更馋一点？试着加一些动作、表情。 师：你不但读出了小猪的高兴，还做了动作，很有想象力，来大家一起来读一读。生齐读。 小牛，捧起，看了又看，慢慢吃，可以读出一种满足感，很爱惜，很舍不得吃的感觉，可以有怎样的动作？指名读。 老师：我们知道了小猪把麦子全吃光，小牛把麦子保存起来了，现在我们来看小猴，小猴眼中的这袋麦子是什么样的呢？学生：上等的麦种老师：他看到这上等的麦种会想些什么呢？小猴：全种下了地，“全”字你看出了小猴怎样的特点呢？收完这份礼物之后，三种小动物分别采取了不同的方式来处理这袋麦子。春去冬来，又到了过年的时候，土地爷爷又来拜访这三个小动物，自读课文5到9自然段，完成下面表格;人物不同处理方式的结果土地爷爷的态度性格特点小猪小牛小猴评析：小猪：舔了舔舌头，土地爷爷可能心里想些什么？你觉得小猪怎样？小牛：仍有半袋 土地爷爷可能心里想些什么？你觉得小牛怎样？小猴：这段话我们可以读出小猴怎样的一种语气？土地爷爷是怎样评价的？你觉得小猴的做法你喜欢吗？三、拓展说话小猪、小牛、小猴的做法，你最赞成谁的做法？为什么？如果是你，会怎么做？正确引导：只有耕耘，才会收获。四、自由表演这篇课文是一个童话故事，生动有趣，大家想演一演吗？每四个同学一组，一人扮演小猪，一人扮演小牛，一人扮演小猴，还有土地爷爷。待会儿，我们请同学上台表演。大家表演得很投入，也很有意思，哪一组来给全班同学表演表演？（戴上头饰）同学们，对文中主人公，故事情节进行了表演，相信主人公的性格特点有了更深的体会，谁来给我们全班同学讲一讲这个童话故事，我们可以把这个故事说得生动一些，充满童话色彩一些，谁来试试？讲得非常好，来点掌声。课后，每位同学试着把这个很有意思的童话故事讲给自己的父母听一听，听一听他们对故事中的主人公的评价，可以和同学、老师来交流交流。 三袋麦子自读课