丑石教学设计100巨婷.doc

丑石教 学 设 计宝鸡市渭滨区新民路小学 巨婷一、教材分析。丑石是北师大版教材六年级语文上册第二单元的一篇主体阅读课文。本单元的文章都是托物言志的佳作，学习的重点是把握对具体事物的摹写，理解其中蕴含的思想感情。 清代刘熙载在艺概一书中说：“怪石以丑为美，丑到极处，便是美到极处。”贾平凹的丑石体现了这样的审美观。本文通过描写一块长年累月埋没于污泥荒草中，不但不被村民们重视，反遭咒骂和唾弃，某一日被一位天文学家发现，终于成了无价之宝的石头的遭遇，表达了作者对人生操守的探索思考。抒发作者对那种不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀的向往和赞美之情，表现了作者自己的人生追求。 二、教学目标：1、理解课文内容，品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作者的情感。2、通过学习，理解托物言志的写法作法，学会正确区分美与丑。3、培养学生具备默默承受误解、寂寞的美德，学习“欲扬先抑”的手法。三、教学重点：诵读课文，培养学生对语言的感悟能力，感情作者的高尚情怀。四、教学难点：1、通过学习，理解托物言志的写作手法，学会正确区分美与丑。2、培养学生具备默默承受误解、寂寞的美德。学习“欲扬先抑”的写作手法。五、教学方法：1、诵读感悟 2、提问引导 3、讨论分析 4、指导归纳六、教学准备 丑石课件。教学流程：一、 回顾旧知，引入新授1、同学们，上节课我们已经初步学习了丑石一文，了解了作者，完成了寻学案中的预习自测，请同学们回忆一下本文的作者是谁，有哪些代表作。师：丑石贾平凹写的散文名篇，这节课让我们继续关注贾平凹笔下的这块丑石，共同见证发生在它身上的离奇故事，相信同学们一定会受到心灵的震撼。二、合作探究“导学案”中的两个问题，（10分钟）（探究点一：起初丑石在作者笔下是如何的丑？ 探究点二：后来作者又是怎样认识丑石的？是什么让这块“丑石”的命运发生了如此大的变化呢？）三、展示交流讨论结果，师及时给予鼓励、点拨。必要时引发问题对学生的回答和交流进行补充。（一）体会丑石的丑。1、看看文章的同和到几自然段热爱描写丑石的丑（1-5）2、是从哪些方面写丑石的丑？（外形、无用）外形：（大屏幕出示）这两句简单的外形描写及人们对丑石的态度，让丑石让人一见就不生爱慕之心。过渡：丑石外形这么丑露上，但对人们有点作用和帮助也足以弥补它外形的丑石吧，可偏偏这块丑石，它是一点用处都很难找到的呀！通过讨论，你们从哪儿看出丑石真的无用？（二）、感受丑石的无用。（大屏幕出示）师特别点拨难点：（读文章此段：稍稍能安慰我们的是）（1）丑石上面：小凹坑可供鸡儿喝水。（2）十五夜晚站在丑石上望月。（这两件小事都是在从反而衬托丑石的大无用。）总结：在作者贾平凹的笔下，他家门前的这块丑石是如何的丑陋，他从这块丑石的身上也找不出任何的利用价值，因此，他不得不发出这样的感慨，“人都骂它丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了！”（大屏幕出示5自然段）。过渡：看来，丑石真是一无是处呀！安徒生笔下的丑小鸭最后变成了一只美丽的白天鹅，此时此刻，你们是否也对眼前的这块丑石的命运产生这样的期待呢？让我们共同期待吧！（二）体会丑石的美。过渡;是谁让这块丑石的命运发生了如此大的变化呢？（科学家）（1）科学家初次见到这块丑石有什么异样的反应呢？（大屏幕出示，眼光立即拉直了学生仿写。）过渡：随着丑石身份的揭秘，他的身份和地位也就自然而然地发生了变化，从哪个语句最能看出这一点（小习翼翼）指名读课文中相关的句子。（2）当作者贾平凹，得知自己和村里的人天天咒骂和嫌弃的这块丑石竟然是一块极其珍希的陨石时，他思绪万千，看看课文的哪段文字是作者面对丑石后引发的思考和想象？（7自然段）（1）指名读此段。（2）想象丑石的奇异身份和经历。（3）说明丑石曾经有过我们不可企及的辉煌。（4）因为我的想象异常丰富，所以比奶奶的感受深刻。师小结：想象对于认识事物、理解事物是非常重要，不会想象就不会欣赏美，对事物的认识就不会深刻。过渡;正当作者带着满脑的惊奇认真思索时，奶奶和天文学家的对话，打断了他的思绪（6）分角色朗读奶奶和科学家的对话段落。（7）从对话中你知道了什么？（8）画出文中的中心句。（9）生谈自己的理解，师大屏幕总结补充。四、把握主旨（大屏幕出示） （板书：不屈于误角，寂寞生存的伟大）五、谈学文后的启示。六、体会写法(大屏幕出示)1、托物言志。（大屏幕出示托物言志类文章的阅读方法。）2、先抑