新教师培训讲座资料.doc

新教师培训讲座资料立足课堂，迈好教育生涯的第一步各位年轻的同行：和现在的你们一样，十六年前当我带着几许青涩忐忑还有热情和憧憬走向工作岗位的时候，也曾遇到多多的问题。可是今天我首先要感谢的就是那些曾阻挡我的困难和问题，因为它们，我才会不断地进步成熟。所以说今天的培训讲座与其说是培训不如说是一种交流，借这个机会我将自己的一些体会和在开学前期听课中所看到的一些问题跟大家谈一谈，希望能与大家达成共识，并对你们今后的工作有所帮助，使你们能尽快的走上教师专业成长之路，感受教育包含在辛勤付出中的喜悦和幸福。一首先我要跟大家谈的第一个问题是教师的价值感和归属问题走上教师工作岗位，我想最初不会全是理想追求的选择，更多的是生存就业的压力。但是不管出于何种原因走上了这个工作岗位，我们都必须认识到教师这个职业的神圣和特殊性。因为它是以心育心塑形育人的工程，至于教育在一个国家发展中的作用，孩子身上寄托了家长多少期望就不说了。作为教师要想干好自己的工作，首先要认同自己的职业，发自内心对它有一种敬重甚至是虔诚的态度来面对。所以教师必须要学会调整自己，摆脱市井之气，要学会独享教育寂寞漫长的过程。简言之，教师的价值就在讲台之上，区区三尺讲台之上你能给予孩子什么？唤醒什么？让孩子明白什么？获得了什么获得了多少二自己又有什么收获进步成长了多少这就是你的价值。一个好老师就像一座宝藏，总能给予学生许多，孩子的成长不仅是知识、技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升，教育需要好老师的信任和宽容，教育更需要好老师的耐心与守望。所以人们说一位负责的教师在授业，一位尽职的教师在解惑，一位优秀的教师在示范，一位卓越的教师在启迪。伟大的教育家陶行之先生终生实践的宗旨是“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”它在传递着真心，真心对待内心的良知，真心善待渴求知识的学子，真心回报家长的重托，真心实践教育造福子孙的光荣使命。真心是教师纯朴心灵的展示，是诚信文明的传播。真心诚意的喜爱孩子，并让孩子感受老师的喜爱，是一种功夫也是一门艺术。这种喜爱是对生命的尊重，而不是功利的诉求。是自心底里流出，而非虚伪的作秀。而这一切都取决于教师的态度。而教师的价值感和归属感又恰恰决定了你的态度。所以我们要学会问自己：你爱教育教学工作吗？你对它倾注了多少？够不够？以认同和敬重自己的工作为敲门砖，你才可以顺利地踏上教育之路。二向学之心你有吗？现在的孩子视野开阔，接受的信息量之大思维之活跃不是我们可以把握的。作为引领启发孩子学习的我们，只有不断学习，才能保持内心的开放和鲜活，才会有不断增长的与人分享的内在需要。否则在课堂上就只能空洞的说教，无休止的唠叨，就只可能是教师教的辛苦学生学得痛苦，就只可能是教的低效无效甚至是负效。如果没有向学之心，即使是再高明的专家，恐怕也不能对其起到引领作用。“我们可以把马牵到河边，却不能按着马的头让它饮水。”我们的学习离不开专家引领自我反思同伴互助。为什么要强调反思呢？美国心理学家波斯纳说：如果一个教师仅满足于获得经验而不是对经验进行深入的思考，那么，即使有20年的教学经验，也只是对一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我以自己的切身体会，告诉大家学习无处不在，听别人说看别人做向别人请教与别人探讨都是一种学习，学习中要多问自己几个为什么，有没有更好的办法？作为教师还要要与书成为朋友。作为教师，阅读专业书籍当然必要，但这主要是职业的需要。鲁迅说：“这样的读书，和木匠的磨斧头，裁缝的埋针线并没有什么分别，并不见得高尚，有时还很苦痛，很可怜。”生命的活力，在于它的弹性与张力，阅读也是如此。现在，许多教师不读书，有一些教师沉陷于“专业”的弊病中，只读教科书，参考书。我想说，不管工作多重、时间多紧，自由的阅读必不可少。要从功利阅读转向兴趣阅读，从强迫阅读转向意志阅读，从职业化阅读转向专业化阅读。读书状态应该是一种“随时”状态。不读书，无以教，不读书，无以言。唯其如此，羽翼才会丰满，视野才渐渐开阔，目光才远大，胸怀才宽广，才能应对瞬息万变、日新月异的新时代的要求与变革。更何况，时代的发展产生了越来越多的交叉学科，每门专业的内在结构和外部界限很难区分，没有开放的整体视野，连本身的专业都很难搞好。所以我们要学会问自己：今天你学习反思了吗？有什么收获？还有什么问题亟待解决？三课堂中的组织教学。对于刚踏上工作岗位的教师来说，学会组织教学是首要任务。因为“教师如果不想方设法使学生产生兴趣高昂和智力兴奋的状态，就急于传授知识，那么这种知识的传授就只能使人产生冷漠的态度。”在特定的时间与空间内，面向众多的学生，如何把备课的设计与创意转化为学生的实际收获，需要通过教学过程来实现。由于小学生尤其是低年级的学生容易出现注意转移精力分散课堂无序等问题。如何让课堂生动活泼又井然有序，让课堂有学习的快乐，有实际的收获，有满意的体验，有幸福的感受又有学习的规则需要我们教师很好地注意组织教学。1上课前的组织教学。教师需提前两分钟来到教室提醒学生摆好歪斜的桌椅，整理教室卫生，或和学生做一些交流，做好课前准备。铃声一响精神抖擞地站在讲台上行礼问好并环视学生，及时表扬状态好的孩子，纠正不正确的做法。使孩子知道上课了就要坐端正，眼睛看黑板看老师，小手不乱动，小嘴不讲话，发言先举手，并进行长期的训练。2组织教学要注意吸引学生的注意力。比如开课前用精彩的导入吸引学生的兴趣，调动学习的积极性，使他们产生一种急于学习的心理。而不是千篇一律的“今天我们学习这一课”使学生觉得枯燥乏味。师（板书“雨”）：请同学们交流一下课前收集到的关于雨的资料。生：我收集到的是古诗春晓我要唱一首歌曲小雨沙沙沙我也收集了一首古诗清明师（放录像）：请大家闭上眼睛，感受一下，你听到的是一种什么声音？生：知了鸣叫的声音；雷声；雨声；雷雨交加的声音。师：请各小组讨论一下：你们怎样给这段音乐加一个题目？生：雷阵雨；雷雨交加；倾盆大雨；春雨的色彩；师：用“春雨的色彩”起名，合适吗？生：不行。春雨的特点是细雨濛濛，而我们从录像中听到的雨声很大。师：有一位叔叔给这段音乐起了一个名字“雷雨”。（板书“雷”）齐读课题。师：雷雨是在什么季节下的？生：夏季。师：夏天下雨时有什么特点？生1：乌云密布。生2：雷声隆隆。教学的导入环节就像整台戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲。如果设计和安排得当，就能引发学习兴趣，引人入胜，收到先声夺人的奇效。3在学习过程中建立学习规范，比如：用心想仔细听积极说认真做;手到眼到心到：老师同学讲时不插嘴等等。常常讲常常要求和训练，严格加以要求，学生就会慢慢的习惯成自然，并且在这个训练过程中教师也会逐步树立自己的威信。切不可为了完成教学任务而忽视了对学生良好行为习惯也包括学习习惯的培养。4对学生的良好表现要及时鼓励表扬，评价要具体，起到示范作用。比如：XX或第几组今天坐姿端正特别精神！XX的眼睛始终注视着老师！显得特别专注！XX听同学听的细心答得响亮！XX读书写字的姿势很正确！等等。这样的评价在低年级应该贯穿整个课堂。5课堂展开的几个步骤环节之间要清晰自然连贯，要注意环节之间的小结过渡。6注意激发学生质疑组织有效的讨论。7课堂的控制。控制感情，控制程序，控制讲法，控制容量，控制难度。8一节课要创设一个精彩之处。让孩子思维最活跃表达最迫切。四正确认识自己所教授的学科并把握学科特点。对于每一位教师来说，你必须了解所对应的学科的特点。比如对语文教师来说，他（她）必须知道什么是语文，语文人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。语文学科的特点是是什么，通常采用哪些方法训练培养学生的哪些能力以提高学生的语文素养。对于各个学断的学生来说又有哪些不同的要求。（语文教学的主要任务是培养学生的听、说、读、写能力，做到工具性和人文性的统一，扎扎实实地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力和语文素养。还必须注意培养学生分析和解决问题的能力。培养良好的学习行为习惯和学习方法。）基于语文学科的特点我们通常要组织安排学生在课堂中读一读说一说动一动练一练。小学数学教学则是师生双方在小学数学教学目标指引下，以小学数学教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程。从结构来看，它是一个以教师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结构；从功能来看，它是一个教师引导学生掌握数学知识、发展数学能力、形成良好心理品质的认识与发展相统一的过程；从性质来讲，它又是一个有目的、有计划的师生相互作用的双边活动过程。在这个过程中既要有教师的讲，又要有学生的思考动手操作寻找规律交流和巩固练习。而英语学科则重在培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣。影响学生学习英语的兴趣有哪些呢？首先是英语老师自己。阿兰佩斯说过：“在教学活动中，最关键的是教师本人，他要提供信息，唤醒和训练学生的某种兴趣，某种能力。”作为一名老师，对工作要有热情和责任心，在课堂上，你要想办法把学生的目光吸引到你的身上，这就要看我们老师上课的技能和技巧。如果老师的态度过于严肃，一本正经，教学方式过于死板，仅仅要求学生读、背、写，这肯定会扼杀学生的学习兴趣。对于刚刚开始学习英语的小学生来说，犹如刚学飞行的雏鸟，他们需要呵护。因此，在所有影响学生兴趣的因素中，教师的影响最直接。影响学生学习兴趣的因素还包括：学生英语成绩的影响、家庭环境的影响、考试和教材的影响等。作为教师我们必须对自己所教授的学科有最基本的了解，如果连自己都是在盲人摸象，又怎么可以引导学生快乐高效地学习呢？最终的结果只能是虚耗学生的时间，扼杀学生对于学习的兴趣。五课堂的把握及时间的分配。 在开学初期的听课中我还发现了一个很普遍的问题，即我们的不少教师对于课堂的把握是盲目而又随意的，并不是根据学生的学习情况来确定如何教的的，哪些内容可以通过学生的自学或者思考交流可以独自解决，哪些内容可以通过学生的观察分析得出结论寻找出规律，哪些内容必须由老师引导启发深层感悟或探讨的。老师是盲目的，只是按教参或自己的想法在按部就班。至于讲要用多少时间，学生的思考练习要用多长时间，怎样在有限的40分钟之内达成教学目标，说实话，我想并不在大多数教师的思考之内。比如说语文阅读教学以读为主，要创设情境让学生在反复的朗读中去感知文字背后的画面意境情感，所以要留给学生足够的读书时间。数学则提倡精讲多练，教师只讲必要的，更多的时间则是留给学生思考练习消化。这些用一句通俗的话来说就是“寻求并找出一种教学的方法，使教师可以少教，但是学生可以多学”。具体来说，有效的教学表现在以下几个方面：一是应引导学生积极、主动地参与学习；二是应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程；三是应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障；四是旨在使学习者形成对知识真正的理解；五是必须关注学习者对自己以及他人学习的反思；六是应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。 圆的认识教学片段 师：请同学们拿出准备好的圆 形纸片，自由地折一折，看看有什么发现。 生1：我把圆片对折了一下，发现一条折痕，这条折痕把圆片平均分成两个半圆。 师：同意吗？ （学生都点头表示同意。这时有一位学生站了起来） 生2：我不光发现了这条折痕可以把圆片分成两等份，而且我还发现它是圆片中最长的一条折痕。 师：是这样的吗？你们认为呢？ （大多数同学面露疑惑，只有几人表示赞同） 师：你们想不想通过自己动手来弄清这个问题？ 生：想！ （学生分小组，边折，边量，边讨论） 师：你们是否同意他（生2）的发现？ （大部分学生表示赞同，但有一个学习小组意见不一致，他们推选一名学生做代表） 生3：经过我们小组研究，我们不完全同意他（生2）的意见。我们按照不同的方式折圆，通过测量比较，确实也发现了对折后所得到的折痕是圆片中最长的折痕，但同时我们还发现它不止一条，而是有很多条跟它一样也是最长的。 生：对！对！我也发现了！（许多学生兴奋地附和着） 生4：我还有补充。这些长度的折痕，方向不一样，是四面八方的，而且它们都交于一点。 （同学们面面相 。这时又有一位学生站了起来） 生5：我猜这个交点可能是圆的中心点。 师：为什么呢？ 生5： （摇头，沉默了一会儿）；老师，能让我用尺子量一量吗？ 师：当然可以！你们想不想量一量，检验一下他的猜想呢？ 生：想！ （学生独立探索，或合作交流，忙得不亦乐乎） 生5：通过动手测量，我发现这个交点就是圆的中心点。因为由它到圆边上的距离处处相等。 师：是这样吗？ （学生都表示发现了同样的现象） 生6：除此之外，我还发现圆的这个中心点把每条最长的折痕线段都平均分成了两条长度相等的短的线段，而且所有的这些短线段都一样长。 （这一发现也立即赢得了同学们的一致赞同） 这节课中，教师对新的意见总是用“同意吗、是这样吗？你们认为呢、你们是否同意他的发现”等对全体学生发问，引导全体学生思考同伴的每个新想法、每个新发现。整节课在老师的精心组织、指导下，由学生主体性活动方式，如大胆猜测、观察比较、合作交流等形式展开，通过解决某个具体问题为突破口，在解决问题中获得知识，不仅培养了学生的观察能力、动手能力和思维能力，而且使得课堂教学得以延伸，课本知识得以深化，这也正是新课程、新教材所倡导的。课堂上，学生基本技能的形成需要一定量的训练，但不能简单地依赖“熟能生巧”，要注重训练的针对性、科学性，不注重“质”的适量的训练，往往是低效的、无效的，甚至是有害的；适量的训练，在学生巩固已掌握的知识和熟练技能的同时，其会使学生的一些不良行为习惯得以强化；技能的形成和熟练，依据学生的年龄特征和心理特点，具有阶段性，不能操之过急，要循序渐进；在技能训练中，要注意引导学生加深对相应知识的理解，以及在解决问题的过程中体会基本的思想和方法，不能远离本原性知识而进行“按部就班”地操练。 所以在课堂上，教师要精讲，选例要精当，点拨要得当，培养学生的举一反三能力，反馈矫正要及时； 表现在课外，是精选习题，及时训练，批改及时认真，订正到位，对待存在的问题要及时辅导，及时解决； 表现在克服遗忘上，要时常温故而知新，合理指导学生构建和完善知识结构与能力结构，增加应用知识解决问题的能力。另外我们还要遵循一个原则，能在课内完成的绝不留在课外，以免增加学生的负担 。六课堂，凝视生命的细节。一位著名的