高考语文一轮复习课时作业5（福建专版） 新课标.doc

2013年新课标高考语文一轮复习课时作业（福建专版）5 课时作业(五)古代诗歌阅读二时间：45分钟分值：60分1.阅读下面一首唐诗，回答问题。(6分)和晋陵陆丞早春游望杜审言独有宦游人，偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气催黄鸟，晴光转绿苹。 忽闻歌古调，归思欲沾襟。(1)本诗的开头很别致，请结合全诗分析它的作用。(3分)答：_(2)请从景情关系的角度对这首诗进行赏析。(3分)答：_2阅读下面这首词，回答问题。(6分)点绛唇越山见梅吴文英春未来时，酒携不到千岩路。瘦还如许，晚色天寒处。无限新愁，难对风前语。行人去，暗消春素，横笛空山暮。【注】 吴文英，南宋词人。一生未第。横笛：笛曲中有梅花落，此处暗指梅花凋落。(1)这首词借梅的形象表达了词人怎样的情感？(3分)答：_(2)有人认为这首词表现出吴词“清疏空灵”的特色，请联系结尾“行人去，暗消春素，横笛空山暮”所表现的意境来谈一谈。(3分)答：_3阅读下面这首诗，回答问题。(6分)宿五松山下荀媪家李白我宿五松下，寂寥无所欢。 田家秋作苦，邻女夜舂寒。 跪进雕胡饭，月光明素盘。 令人惭漂母，三谢不能餐。【注】 此诗作于李白晚年参加永王李璘的起兵失败之后。雕胡：菰米，秋季结实，色白而滑，古人当作美食。漂母：典出史记淮阴侯列传，本诗中指馈赠食物的荀媪。韩信贫贱时，有一位在江边漂洗衣物的老妇人给他饭吃。他富贵后，重重地报答了漂母。(1)颔联中哪个字最有表现力？请作简要赏析。(2分)答：_(2)结合全诗说说诗人为什么“三谢不能餐”。(4分)答：_4阅读下面一首宋词，回答问题。(6分)踏莎行秦观雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？【注】 这首词大约作于绍圣四年(1097)春三月。秦观因写佛书被罪，贬徙郴州。(1)这首词抒发了作者当时怎样的情感？(2分)答：_(2)请从寓情于景的角度对词的上片进行简要赏析。(4分)答：_5阅读下面这首唐诗，回答问题。(6分)夏日南亭怀辛大唐孟浩然山光忽西落，池月渐东上。 散发乘夕凉，开轩卧闲敞。 荷风送香气，竹露滴清响。 欲取鸣琴弹，恨无知音赏。 感此怀故人，中宵劳梦想。(1)“荷风送香气，竹露滴清响”是为后世所传诵的佳句，“送”与“滴”字用得尤妙，请简要赏析。(3分)答：_(2)诗中诗人经历了怎样的情感变化？请作简要分析。(3分)答：_6阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分)京口月夕书怀宋林景熙山风吹酒醒，秋入夜灯凉。 万事已华发，百年多异乡。 远城江气白，高树月痕苍。 忽忆凭楼处，淮天雁叫霜。(1)颔联表达了诗人怎样的情感？(2分)答：_(2)你认为本诗的“诗眼”是什么？请结合具体诗句说明理由。(4分)答：_7阅读下面两首宋诗，回答问题。(6分)次韵梨花黄庭坚桃花人面各相红，不及天然玉作容。总向风尘尘莫染，轻轻笼月倚墙东。东栏梨花苏轼梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明！(1)两首诗都写梨花，但表达的思想情感各不相同。两诗的思想情感分别是什么？(4分)答：_(2)次韵梨花运用衬托的手法写梨花，请结合诗歌简析这种写法的妙处。(2分)答：_8阅读下面这首宋词，回答问题。(6分)鹧鸪天西都作朱敦儒我是清都山水郎，天教分付与疏狂。曾批给雨支风券，累上流云借月章。诗万首，酒千觞，几曾着眼看侯王？玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。【注】 清都：传说中天帝的居所。山水郎：为天帝管理山水的侍从。(1)上阕中有一词为全词的词眼，请找出，并说明理由。(4分)答：_(2)本词运用多种手法，表现出浪漫主义色彩，请选择其中一种手法作简要分析。(2分)答：_9阅读下面这首宋诗，回答问题。(6分)春近王铚山雪银屏晓，溪梅玉镜春。 东风露消息，万物有精神。 索莫贫游世，龙钟老迫身。 欲浮沧海去，风浪阔无津。【注】 作者曾为枢密院编修官，后因忤奸相秦桧意，遭到贬斥。索莫：孤寂沮丧的样子。(1)第一联写“雪”和“溪”运用了什么修辞手法？试加以分析。(4分)答：_(2)最后一联抒发了作者怎样的思想感情？(2分)答：_10阅读下面这首古诗，回答问题。(6分)咏怀八十二首(其一)阮籍夜中不能寐，起坐弹鸣琴。 薄帷鉴明月，清风吹我襟。 孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。 徘徊将何见？忧思独伤心。(1)这首诗歌塑造了一个怎样的人物形象？(2分)答：_(2)“薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林”四句运用了什么表现手法？表达了怎样的情感？请作简要分析。(4分)答：_课时作业(五)1(1)答案 首联写游子离别家乡，奔走仕途，看到异乡的节物气候焕然一新，感到惊心。“独有”“偏惊”两个词，生动表现出诗人宦游江南的矛盾心情；(2分)结构上引出下面对江南新春景色的描写。(1分)解析 答作用题注意内容上和结构上的作用。(2)答案 这首诗描绘了清新秀丽、生机勃勃的江南新春景物，表达了自己宦游他乡，春光满地不能归省的感伤之情。(2分)以乐景反衬哀情，表达了悲伤的感情。(1分)解析 景情关系的角度，注意写了什么景，抒发了什么情，景与情是什么关系，表达了作者什么情感。2(1)答案 这首词通过描写在凄寒的暮色中的一株瘦削的素梅，(1分)，表达了作者仕途坎坷，无人赏识，内心愁苦、凄凉、孤寂的情感。(2分)解析 注意答题形式为写了什么样的梅，作者借梅花抒发了什么样的情感。(2)答案 末尾三句写行人离去，梅花凋落，悠扬的笛声在山中回荡。(1分)营造了凄清、悠远的意境，给人以无限遐想，表现出“清疏空灵”的特点。(2分)解析 这首点绛唇着力之处既不在句法章法的光彩夺目，亦不在刻意追险求奇，一字一句皆出自天然。只是由于其立意之高、取径之远，使得这首词读来颇具灵性，处处流露出真实性情，体现了梦窗词“清疏空灵”的本色。3(1)答案 示例1：“苦”字，不仅指劳动的辛苦，还指田家心中的悲苦。示例2：“寒”字，既是形容舂米声音的凄凉，也能令人推想邻女身上的寒冷和内心的悲苦。(两层含义，每层1分)解析 本题属于炼字题，古诗中富有表现力的词语往往是形容词或动词，其表现力往往表现在含义丰富或生动形象上，由于颔联中的动词“作”和“舂”意义单一，而且不具有生动性，因此符合这一特征的词语只有“苦”和“寒”。(2)答案 诗人落魄失意，郁郁寡欢，无心进餐；农家人的生活辛劳贫困，却慷慨地拿出美食招待诗人，诗人因而不忍下咽；诗人联想自己未知的前程，自感无法报答恩情，因而不敢享用美食。(每点1分，结合诗句分析到位1分)解析 本题考查对诗歌内容思路的理解，“谢”在诗中解释为“拒绝”，因此，本题的实质是要求考生回答作者不吃的原因。“三谢不能餐”处于诗歌结尾，其理由显然在于前七句，在前七句中，涉及的主要有“诗人的处境和心情”“农家的生活”“食物”等，从中分别概括即可得出答案。4(1)答案 抒发了作者因遭贬谪(1分)而产生的极度灰心失望的情绪(1分)。解析 本题考查对诗歌的思想感情的理解能力。要深入理解表情词语和注释。(2)答案 作者借描写“迷雾”“孤馆”“春寒”“杜鹃”“斜阳”这些令人感伤的景物，(2分)渲染了一种凄冷的氛围，而这种凄冷氛围正是秦观内心极度伤感的写照。(2分)解析 寓情于景，注意写了什么景，抒发了什么情，景与情是什么关系，表达了作者什么情感。答题范围是上片。5(1)答案 “送”字用拟人手法，化无意为有情，生动地写出清风吹送荷香的情景；(1分)“滴”字既准确写出竹露滴在池面清脆的声响，又流露了诗人内心的清静。(1分)写荷香以“送”，写竹响以“滴”，从嗅觉、听觉两方面写，而不直接写视觉形象，恰是夏夜给人的真切感受。(1分)解析 本题考查“炼字”，答题思路是先指出“送”与“滴”所用的手法或字义，再分析其表现的意境，最后结合情感分析其效果作用。(2)答案 诗人先写夏夜水亭纳凉的清爽舒适，(1分)由于境界的清幽绝俗而想到弹琴助兴，又由于身边知音寥落，无人共度良宵，顿生孤独之感，(1分)这就自然而然地产生对故人思念的惆怅。(1分)解析 本题考查诗歌情感，由于题干要求回答出“变化”，因此判断情感时要根据诗句的顺序，逐联分析其所表现的情感，并指出这些有区别的情感之间是如何产生联系的。6(1)答案 年华老去，事事不顺，功业无成，异乡漂泊(1分)的伤感之情。(1分)解析 颔联是初醒时所想：“万事”而使生白发，可见事事皆不如意；百年又“多”在异乡，可见长期漂泊生涯之艰苦这是全诗中最为明确地披露了作者心迹的两句。杜甫有句云：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”(登高)便是这种特殊的感情和典型环境相统一的范例。林景熙此诗在景物的描写上，颇有杜意。(2)答案 “凉”。(1分)用秋夜、山风、江气写天气之凉，用生白发、居他乡、忆霜天写心境之凉，(1分)虚实结合，表达了作者旅居他乡愁苦悲凉(或苦闷、凄凉等)的心情。(2分)解析 本题重点考查考生对统摄全诗的字或词(诗眼)的理解和把握，侧重于考查学生的分析能力与鉴赏能力。因古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个字或词命题往往可以以小见大。对于这类题目，考生要从该字或词对突出主旨所起的作用及结构上所起的作用两方面考虑。考生在答题时要找出“诗眼”(一般为动词、形容词)，并说明“诗眼”在诗句中的运用特点，在说明时要结合诗句描述诗人营造的意境，要体味这种意境中诗人的情感内涵，这样答案才不枝不蔓，鉴赏才会恰到好处。7(1)答案 次韵梨花赞美了梨花一尘不染的高洁。(答“表达了诗人对像梨花一样的高洁品行的赞美”亦可)(2分)东栏梨花寄寓了诗人对春光易逝、人生短暂的感慨。(2分)解析 本题应注意审题：思想情感分别是什么。次韵梨花这首诗表面赞美了梨花的洁白，实则赞美梨花的不被风尘所染的高尚纯洁。东栏梨花是一首感伤的诗，诗人因为梨花盛开而感叹时光的流逝。(2)答案 诗人化用唐代崔护“人面桃花相映红”的诗句，说美丽动人的“人面桃花”也比不上如玉的梨花，用正衬的手法表现梨花天然、纯洁之美。(答“用桃花人面的红艳反衬梨花的雪白”亦可。或答“第四句用淡淡月色衬托梨花的素雅纯洁之美”亦可)(2分)解析 本题考查表达技巧，题干的要求是“分析”衬托手法，考生的答题重点是指出衬托的具体运用以及所形成的效果。8(1)答案 词眼：疏狂(1分)。上阕写自己“为天帝山水郎”，上书请求留云借月等，表现其远离世俗，热爱自然，不受拘束(1分)。下阕“几曾着眼看侯王”表现其傲视权贵之“狂”(1分)；写偏爱梅花，表现其不拘世俗，独守高洁(1分)。解析 本题的主要难度在于诗句内容的理解。词的上阕主要运用了拟人(想象)手法，其想象的内容正是下阕抒情的依据，因此，根据下阕“不看侯王”“慵归去”，可以倒推出上阕“给雨支风”“上流云借月”的主语是诗人，而这样的举动当然只能用“疏狂”概括。(2)答案 示例一：想象手法(1分)，想象自己为天帝管理山水的官，承办天帝诏书的批示，多次向天帝献上奏章(1分)(从“玉楼金阙”一句思考回答亦可)；示例二：夸张手法(1分)，“诗万首，酒千觞”，表现自己的豪情。(1分)解析 本题考查手法及分析。古代浪漫主义诗歌传统的手法主要有想象、夸张两种，答题时既要指出运用手法的诗句，也要分析这一手法在形式内容等方面达到的效果。9(1)答案 首联写“雪”和“溪”运用了比喻的修辞手法。(1分)包裹着积雪的山峦，像一道银色屏风；(1分)清澄的溪水像一面白玉的镜子。(1分)形象地展示了一幅春日将临的明丽画面。(1分)解析 首联展示出一幅春日将临的画面。包裹着积雪的山峦，起伏绵延，像一道银色屏风。运用了比喻的修辞手法。(2)答案 抒发了作者想从宦海中引退避世，(1分)但找不到出路的矛盾苦闷之情。(1分)解析 作者在南宋高宗绍兴年间，曾为枢密院编修官，后因忤奸相秦桧意，遭到贬斥。在腐败的政局中，他有冤难申，自不免潦倒落寞之感。也许是春的生机刺激了诗人的“索莫”身世之感吧，强烈的对照，酿出了浓郁的气氛。前一句暗用孔子“道不行，乘桴浮于海”的语意，虽说是显示出他从宦海中引退避世的人生态度，但那持道不移