高中历史 3.3 促进民族大融合每课一练 新人教版选修1.doc

3.3 促进民族大融合 每课一练（人教版选修1）一、选择题1.北魏孝文帝改革的措施中，既直接推动了农业生产的恢复和发展，又促进了鲜卑族封建化的措施是( )a.迁都洛阳 b.整顿吏治c.移风易俗 d.颁布均田令2.下列关于孝文帝改革后北魏经济发展表现的叙述，不正确的是( )a.许多荒地得到开垦，人口大为增加b.开始出现整地碎土农具，有利于精耕细作c.手工业生产日益活跃d.商业活动日趋活跃，对外贸易有了长足发展3.时人描写孝文帝改革后，“国家殷富，库藏盈溢，钱绢露积于廊者，不可较数”。对此理解正确的有( )财政收入大大增加社会生产获得发展商业也有较大发展丝织业比较发达a. b.c. d. 4.下列不属于孝文帝迁都洛阳后加速政权封建化的措施的是( )a.制定官吏俸禄制，地方实行三长制 b.兴办太学等学校，教授儒家经典c.废除鲜卑族祭祀礼仪，改用汉族礼仪制度d.修订律令，废除一些带有奴隶制成分的落后残酷刑律5.(2012北京高二检测)北魏孝文帝尊儒崇经，兴办学校讲授儒家经典，其主要目的是( )a.儒家文化是中国文化主流b.当时的北方人都喜欢儒家文化c.适合巩固统治的需要d.冯太后的积极影响6.民族融合是中国历史的进步现象，对其含义的解释最为准确的是( )a.各民族间人民杂居相处b.民族间相互学习，取长补短，共同发展c.多民族国家由分裂走向统一d.各民族人民通婚7.下列关于北魏孝文帝改革后民族融合表现的叙述，不符合史实的是( )a.迁居洛阳的劳动者陆续成为中原的农民 b.鲜卑贵族广占良田，成为中原的封建地主c.汉族学习了鲜卑族的游牧经验 d.“褰裙逐马如卷蓬，左射右射必叠双”描写了鲜卑女子的汉化8.(2012太原高二检测)北魏孝文帝改革，对北方内迁各民族最重要的影响是( )a.学会先进的农业生产技术 b.加速向封建生产方式的转化c.生产生活比较稳定 d.学会汉族的文字和风俗9.(2012临汾高二检测)北魏孝文帝改革与商鞅变法在内容和影响上的相同点包括( )对社会风俗领域进行改革推行新的土地制度采取一些打击守旧势力的措施促进了政权向封建化过渡a. b.c. d. 10.下列关于北魏孝文帝改革作用的表述，不正确的是( )a.加速了北方各族封建化的进程b.促进了北方民族大融合c.促进了北方经济的恢复和发展d.促进了黄河流域的统一二、非选择题11.阅读下列材料：材料一 鲜卑以游牧为主，善骑射。东汉初年，活动于今兴安盟科尔沁右翼中旗的鲜卑随着北匈奴势力衰耗，鲜卑开始连年出兵攻击北匈奴。公元85年，鲜卑与南匈奴、西零及西域各族共击北匈奴迫使其逃遁。公元87年，鲜卑再次大败北匈奴，斩杀优留单于。北匈奴西迁。鲜卑趁势占据了漠北地区。 材料二请回答：(1)从材料一中你可获得哪些信息？这和北魏的崛起有什么关系？(2)从材料二中的两幅图片看，其服饰的变化说明了什么？导致这种变化的主要原因是什么？(3)这种变化带来的主要社会影响是什么？12.阅读以下材料，回答问题。材料一 冬十月丁未，诏曰：“朕承乾在位，十有五年。每览先王之典，经纶百氏，储畜既积，黎元永安。今富强者并兼山泽，贫弱者望绝一廛，致令地有遗利，民无余财。或争亩畔以亡身，或因饥馑以弃业，而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？魏书高祖纪上材料二(1)材料一反映了孝文帝改革前怎样的社会问题？为解决这些问题，孝文帝采取了哪一改革措施？作用如何？(2)从材料二中你能获得什么历史信息？反映了什么历史趋势？13.阅读下列材料：材料一 令既具，未布，恐民之不信已，乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金宗室非有军功论，不得为属籍有功者显荣，无功者虽富无所芬华集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。史记商君列传材料二 富强者并兼山泽，贫弱者望绝一廛，致令地有遗利，民无余财。或争亩畔以亡身，或因饥馑以弃业，而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉?今遣使者，循行州郡，与牧守均给天下之田。魏书高祖纪上材料三 旧无三长，唯立宗主督护。所以民多隐冒，五十、三十家方为一户。(李)冲以三正治民，所由来远，于是创三长之制而上之。魏书李冲传请回答：(1)据材料一、二，商鞅变法和孝文帝改革在土地问题上分别采取了什么措施?简要分析采取这些措施的不同原因。(2)材料一、三都涉及到政治上的改革，分析其作用方面的共同点。(3)商鞅变法和孝文帝改革都是历史上成功的改革。结合材料和所学知识分析改革成功必须具备哪些要素。答案解析1.【解析】选d。本题考查学生的分析理解能力。在题目给出的四个选项中，与农业相关的只有d项。均田令实行后，北方各族人民被固定在土地上，成为定居农耕的小农，加快了少数民族的封建化进程。2.【解析】选b。本题旨在考查学生识记和知识迁移的能力，考查孝文帝改革后经济发展的表现。a、c、d三项都符合史实。碎土农具在很早就出现，北魏时对碎土农具进行了更新，所以“开始出现”的说法不正确，选b项。3.【解析】选a。本题考查学生阅读、分析能力。“国家殷富，库藏盈溢”说明正确，“钱”“绢”说明正确，故选a。4.【解析】选a。本题考查学生知识再认再现能力，考查孝文帝改革后期政权封建化的原因。题目中的四个选项都是孝文帝改革中加速政权封建化的措施，但是a项是北魏孝文帝迁都前的举措。题目问的是迁都后的，所以选a项。5.【解析】选c。本题考查学生的理解能力。b、d两项明显错误，北方人并非都喜欢儒家文化，当时冯太后已经去世。a项是原因，c项是主要目的，故选c。6.【解析】选b。本题考查学生的理解能力。a项是前提，c项是其作用，d项是其内容之一，但并非根本。各民族在相互交往中，相互学习彼此的长处，并在交往中逐步消除隔阂，融为一体。所以选b项。7.【解析】选d。本题考查学生的理解能力，考查民族融合的表现。a项体现各族的汉化，b项体现鲜卑贵族的汉化，c项体现汉族接受鲜卑族的先进因素，d项表现出汉族人接受少数民族骑马逐射的现象，体现了少数民族对汉族的影响。d项不符合史实。8.【解析】选b。本题考查学生的理解能力，考查北魏孝文帝改革对各民族的影响。题目中的四个选项都是孝文帝改革对内迁各民族的重要影响。其中a项体现改革对生产技术的影响，b项体现改革对生产方式的影响，c项体现改革对生活环境的影响，d项体现对汉族文化的影响。而b项提到的生产方式转化，属于经济基础的变化，是最根本的影响， 所以选b项。9.【解析】选d。本题考查学生的理解比较能力，考查北魏孝文帝改革与商鞅变法中内容和影响的异同。根据两者改革的具体内容和影响，可以综合归纳出都是相同点，所以选d。10.【解析】选d。本题考查学生的理解能力。a、b、c三项都属于孝文帝改革的作用，d项属于孝文帝改革的背景。11.【解析】本题考查学生概括归纳问题的能力和分析理解能力。第(1)题从材料一中“公元87年，鲜卑再次大败北匈奴，斩杀优留单于。北匈奴西迁。鲜卑趁势占据了漠北地区”，可知鲜卑族凭借强大的军事力量，崛起并统一了漠北，这就为以后北魏统一北方奠定了基础。第(2)题从服饰变化可知受汉文化的影响。第(3)题可从有利于北方各族封建化和民族融合方面回答。答案：(1)鲜卑族是个游牧民族，军事力量强大。依靠军事力量迅速崛起，使北魏统一了北方。(2)鲜卑族服饰逐渐汉化。北魏孝文帝实行汉制与移风易俗改革的结果。(3)顺应了时代潮流，加速了北方各族封建化的进程，促进了北方民族大融合。12.【解析】本题考查学生从材料中提取信息和调动所学知识解决问题的能力。第(1)题注意材料中的关键信息“富强者并兼山泽”可知改革的背景，联系教材知识即可回答相应的措施和作用。第(2)题应通过图片看到胡汉之间的影响和融合。答案：(1)问题：豪强兼并土地，百姓贫饥流亡，政府赋税没有保障等。措施：推行均田制。作用：使无地和少地农民得到了土地，抑制了土地兼并，有利于国家征收赋税和征发徭役；促进了北方经济的恢复与发展。(2)信息：图甲：少数民族服饰汉化；图乙：汉人受到少数民族饮食的影响。趋势：民族融合加强。13.【解析】本题考查了“商鞅变法与孝文帝改革的比较”，本题主要考查学生阅读材料提取有效信息、分析比较、概括提炼以及调动运用知识进行论证的能力，同时渗透着情感、态度和价值观的教育。 第(1)题难度不大，材料的阅读理解障碍较小。第(2)题首先要准确把握材料信息，在此基础上再联系所学知识概括作答。第(3)题结合两次改革的成功原因，从顺