二年级音乐教材解说稿(2).doc

二年级音乐说教材稿 大家好，我今天说教材的内容是人音版二年级音乐上册教材。本教材义务教育音乐课程标准实验教科书是人民音乐出版社编写的。它从新课程标准教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。 本册教材我分为六个方面进行分析，首先是路课程目标要求、内容结构、教材编写特点、立体整合、教学建议、评价建议。 新课标设计思路课程标准的设计思路 课程目标（体现在三个层面）情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 教学领域（包含四个领域）感受与鉴赏 表现 创造 音乐与相关文化 内容标准（分布为两个学段） 12年级 36年级 第一部分 课程目标 （一）、知识目标 1、学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。 2、初步认识课本中的几种音乐学习标志，并尝试以动作和语言表达欢快活泼的情绪。 3、能学会注意聆听音乐，学习以动作的方式表达自己的感受。 4、知道音的长短，感受音的强弱。 （二）、能力目标 1、开发学生的音乐感知力，体验音乐的美感。 2、激发和培养学生对音乐的兴趣。 （三）、情感目标 1、培养学生乐观的态度和友爱的精神2、教育学生热爱祖国、喜爱动物、热爱劳动、热爱大自然学段总目标：、激发培养学生对音乐的兴趣。、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。、培养乐观的态度和友爱精神。 教材内容标准：（一）感受与鉴赏、感受自然界和生活中的各种声音用声音或打击乐器模仿。、听长短音。、体验不同情绪的音乐。、聆听进行曲、舞曲、儿歌不同风格并作出相应。、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型乐器片段，初步感受风格。（二）表现、歌唱的正确姿势。、每学年背唱、首歌曲。、学习常见的打击乐器，为歌曲伴奏。、能作简单的律动、歌表演。、认识简单的节奏符号。（三）创造、用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。、歌词的创作活动。、线条、色块、图形记录声音或音乐。（四）音乐与相关文化、乐于与他人参与音乐活动。、用简单的形体动作配合音乐节奏。、声音与生活的探索。第二部分 教材内容结构 本学期我们使用的是人音版新教材，本教材突出素质教育中音乐学科的特点，结合城乡学校实际，以审美为核心，以知识为线索，注重了思想性、艺术性和趣味性的高度统一。本册教材共有10课，每课一个主题，包括“聆听”、“表演”、“编创与活动”三部分内容。“聆听”主要是音乐欣赏，欣赏的几首歌曲、乐曲都是围绕一个内容进行的，“歌表演”的几首歌曲也都是内容相互联系。教材与以往教材大有不同，整个教材难度降低了，省去了乐理知识传授，趣味性增强了，侧重培养学生歌唱、欣赏、表演的能力，而且图文并茂，以优美的画面为主。教学内容 第一单元：问声好 聆听：森林水车 表演：早上好、小麻雀 编创与活动 第二单元：时间的歌 聆听：在钟表店里、调皮的小闹钟 表演：歌曲时间像小马车、这是什么 第三单元：童话故事 聆听小天鹅舞曲、糖果仙人舞曲 表演：歌曲小红帽、有一个人在森林 第四单元：跳起舞 聆听：歌曲在北京的金山上、雪莲献北京 表演：歌曲多么快乐多么幸福、我的家在日喀则 第五单元：爱劳动 聆听：歌曲劳动歌、海娃的歌 表演：歌曲不再麻烦好妈妈、种玉米 第六单元：可爱的动物 聆听：歌曲爱劳动、鸟店 表演：歌曲我的小绵羊、小袋鼠 第七单元：小小音乐家 聆听：百鸟朝凤、小乐队 表演：快乐的音乐会、唢呐配喇叭 第八单元：幸福生活 聆听：阿细跳月、歌声与微笑 表演：歌曲同坐小竹排、西伦达 第九单元：美丽的动物 聆听：龟兔赛跑 表演：歌曲金孔雀轻轻跳、大鹿 第十单元：过新年 聆听：窗花舞、晚会 表演：歌曲小拜年、过新年第三部分 教材编写特点编排意图：新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏性的可听性。朗朗上口，易听易记，学生爱听爱唱。在识谱要求上降低了难度，欣赏曲主要以主旋律以图谱为主。各年级歌曲还兼顾了年龄特点。比如：本册教材的图谱、字母谱就是特色。对于最基本时值“一拍”到各种音符时值，从四二拍到四三拍，符合学生的认知规律。第四部分 立体整合（一）聆听能力1、能通过聆听感受音乐所描绘的形象、体验不同音乐特点，感受体验音乐情绪。2、能通过聆听感受民族乐器唢呐的音色及歌曲小乐队的趣味性。3、能通过聆听感受中外民族民间音乐，感受不同地域的民歌风（二）表演能力1、能够整齐地按要求演唱歌曲早上好、小麻雀、时间像小马车、这是什么、小红帽、有一个人在林中多么快乐多么幸福、我的家在日喀则、不再麻烦好妈妈、种玉米、我的小绵羊、小袋鼠、快乐的音乐会唢呐配喇叭、同坐小竹排、西伦达、金孔雀轻轻跳、大鹿、小拜年、过新年；能在歌声与动作表演中表现歌曲所表达的不同情绪及所蕴含的不同情感和意境并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。2、感受大自然音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣。3、学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。4、能准确地、有感情地用打击乐器为歌曲伴奏。5、能主动参与听、唱、舞的音乐实践活动，表达自己愉快、欢乐的情感。6、能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作。（三）创编与活动能力1、能动脑为歌曲编创歌词、动作。2、能主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。3、能主动参与编创动作表现歌曲，填唱名、选择打击乐等音乐实践活动。4、能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。5、能主动投入编创歌词、动作、填充字母谱、编创旋律等音乐实践活动。6、通过编创动作、歌词，能尝试用口风琴模拟鸟儿的叫声等各种音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。7、能为歌曲编动作，用七个音编创旋律，表达自己的情感。8、能准确地为歌曲打节奏和用打击乐器伴奏，积极参加探索声音的游戏，主动与他人合作。9、积极与同学合作编创一定的情境，表现歌曲的内容。10、积极参与编创旋律，用打击乐表现歌曲气氛，自编表演动作等音乐实践活动。第五部分 教学建议1.遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。2.注意音乐教学各领域之间的有机联系3.面向全体学生，注意因材施教4.建立平等互动的师生关系5.运用现代教育技术手段6.因地制宜实施标准1、注意通过设计情景或实践活动来激发学习兴趣，建立良好的自信心，能自然大方的演唱。2、创设良好的氛围，使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，也从中得到乐趣。让学生有重点地聆听，引导学生去探索、发现乐曲的相同与不同。3、加强备课和教研活动，认真钻研教材，精心准备，努力提高自己的业务水平4、努力培养学生主动学习音乐、感受音乐的乐趣。注意启发引导学生参与音乐创作实践活动，发展学生的求异思维，培养创造意识。 5、唱歌时，教师亲自示范，带读带唱，力求吐字、咬字正确。注意调整学生的声音，逐渐培养学生的歌唱技能 6、多运用浅显的语言、形象的示范、多种多样的直观教具，充分激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 7、充分利用弹、唱、演、奏相结合的方法。 8、教学遵循由浅入深、循序渐进的原则。 第六部分 评价建议音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻标准的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。（一）音乐课程评价的原则 1.导向性原则音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展；有利于教师总结、提高自己的教学水平；有利于加强和改进学校的音乐教学工作，并有利于促进课程的发展。 2.科学性原则评价指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为依据，体现中小学音乐课程的性质与价值，符合青少年身心发展特点和音乐审美教育规律。 3.整体性原则无论是评价学生、教师，还是评价学校音乐教育工作，都应从整体着眼，涵盖课程目标的各层面和教学的各领域。对学生的评价要用发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比中，把握其进步与发展，使评价起到激励和促进的作用。 4.可操作性原则评价的指标和方法要简便、明晰，