第4章 创造性教育.doc

第四章 创造性教育题库一、单项选择题（共26题，每题1分）1.“推陈出新”和 “前所未有”是创造性思维特性中（ ）的两种表现形式 A 新颖性 B适应性 C 科学性 D 发散性2.创造性的主要标志是（ ）A 聚合发散性 B新颖适用性 C 科学可行性 D 流畅变通性3.智力激励法又叫（ ）A类比联想法 B六顶帽子思维法 C强制联想法 D 头脑风暴法4.个体能及时把握独特新颖观念体现思维的哪种特性？（ ）A流畅性 B变通性 C发散性 D敏感性5.个体在一定时间内发散项目的范围大或维度多，说明思维的哪种特性强？（ ） A流畅性 B变通性 C新颖性 D独特性6.突出解放思想，是会议基础，体现的是智力激励法中的哪一原则？（ ）A自由思考原则 B禁止评判原则 C谋求数量原则 D结合改善原则7.强调数量，获得最佳和高质量设想，体现的是智力激励法中的哪一原则？（ ）A自由思考原则 B禁止评判原则 C谋求数量原则 D结合改善原则8.把思维指向某一固定点的收敛过程，要求人们从多角度、多层次考虑某一问题，体现那种联想法？（ ）A查阅产品样本法 B焦点法 C 5W1H法 D 奥斯本设问法9.头脑风暴法的时间一般在多长为宜？（ ）A 10-30分钟 B 20-60分钟 C 60-120分钟 D 1-10分钟10.将两个或两个以上，一般情况下彼此无关联的产品或想法，强行联系在一起，从而产生独特性想法的方法是（ ）A查阅产品样本法 B焦点法 C 5W1H法 D 奥斯本设问法11.以下哪种类型的家庭教育方式可激活孩子的创造动机，让儿童积极参与各种活动，在活动中提高他们的创造性？（ ）A压抑型 B溺爱型 C民主型 D 忽视型12.以下哪一项是不利于创造性发展的家庭教育方式的特点？（ ）A对规定和限制做出解释，允许孩子参与。B适时把对孩子的期望表达出来，并恰当地运用准确的惩罚手段。C经常对孩子做的事表示出强烈的肯定情感或否定情感。D家长能与孩子一起从事学业方面的活动。13.中国有句古话：“其身正，不令则行；身不正，虽令不从”。说的是（ ）力量的重要性。A父母 B教师 C榜样 D同伴14.智力激励法允许（ ）A批评 B以数量谋求质量 C嘲笑 D表扬15.小明想出了篮球的60个用途，这说明了思维的（ ）A流畅性 B敏感性 C新颖性 D独特性16.头脑风暴法参加会议的人数以（ ）为宜A 3-5人 B 5-15人 C 15-25人 D 25-30人17.台湾女作家三毛小时候不喜欢数学，靠死记硬背考了数学满分，老师怀疑其作弊，被老师拿墨汁在脸上画了两个两个大鸭蛋。导致三毛一想到上学就会紧张颤栗，从此在家休学。这个事例告诉我们（ ）A 良好的师生关系能够促进学生自主学习能力的培养B 良好的师生关系能够促进理性批判和理性怀疑精神C良好的师生关系能够营造安全的心理环境D良好的师生关系能够提够良好的学习环境18.小明的班上的同学分为两组，每次课堂上大家都带上课后阅读遇到的关键问题或困惑问题，轮流向对方提问，彼此回答，并进行讨论。这样的教学方法是（ ）A 三次停顿法B 思维同伴分享法C问题讨论法D 一分钟字条法19.以下哪种方法是以提问的方法来寻找问题分发明途径，从多角度灵活看问题的（ ）A 5W1H法B下行智力激励法C CBS法D 智力激励法20.在智力激励法的实施阶段中，为使与会者的大脑开动起来并形成有利于激发创造性思维的气氛，而提出一个与会上要解决的问题毫无关系的简单问题，促进与会者积极思考并说出自己的想法的阶段是（ ）A 准备阶段B热身阶段C明确问题阶段D畅谈阶段21.在自由畅想期间，主持人不能说“这个想法太奇妙了”这一类的话，符合智力激励法中的哪项原则（ ）A 自由思考原则B 禁止评判原则C谋求数量原则D 结合改善原则22.研究表明，儿童进入开放课堂仅8个月，就在解谜题测验中表现出差异。在讲故事活动中，开放课堂的孩子使用较生动的语言，句子结构变化较大。这项研究说明（ ）A教学组织形式对儿童创造性的发展有重要影响B教师的个性品质会影响儿童的创造性发展C良好的师生关系对儿童的创造性有重要影响D 教育环境对儿童创造性的发展有重要影响23.现代著名教育哲学家马丁.贝布尔认为，教育过程中师生双方是主体间的“我你”关系，而不是把对方看作某种物品的“我它”关系。这句话的说明（ ）A良好的师生关系式平等的对立关系B良好的师生关系是互相对话、包容和共享的互动关系C 良好的师生关系是“一日为师，终生为父”的长者与晚辈关系D 良好的师生关系是“亦师亦友”的朋友关系24.以下哪一项是不利于培养“好思的学生”的教师特点（ ）A注重学习活动的结果B具有强烈的求知欲C具有与学生一起共同学习的态度D注重对创造活动过程的评价25.美国心理学家布鲁姆所做的一项研究显示，雕塑家的父母受教育的程度及社会经济状况千差万别，但都有一个共同特点愿意并能够为他们有艺术天赋的孩子提供发展其才能所必需的必要条件。这说明了（ ）A 父母的行为特征会影响孩子的创造力发展B父母的人格特征会影响孩子的创造力发展C父母对教育的重视程度会影响孩子的创造力发展D良好的家庭条件是创造力发展的必要条件26.以下不属于老师良好个性品质影响学生的是（ ）A余秋雨在长者中回忆老师张可乐乐观的生活态度、渊博的学识和真诚的为人对他的影响B诺贝尔物理学奖获得者卡尔.韦曼在获奖当天坚持去上课并没有把消息告诉学生C华裔科学家崔琦将自己之所以能够成为物理学家归结为杨振宁和李政道的角色示范D语文老师在课堂上常常使用自由讨论的方式，让大家畅所欲言二、多项选择题（共7题，每题2分）1.根据张庆林与斯滕伯格的定义，下面哪些是符合创造性的？（ ）A 动物也具有该素质 B 新颖独特 C 可行性 D 适用性2.以下哪些说法符合张庆林与斯滕伯格关于创造性的观点？( )A 每个人都具有潜在的创造性 B 每个人的创造性都能充分展现出来 C人的创造性不是任何时候都能表现出来D 人的创造性离不开内外系统相互作用3.哪些家庭特点对创造性的发展有重要影响？（ ）A 家庭历史 B家庭教养方式C父母受教育的程度 D父母的行为特征4.自主学习包括（ ）A自我识别 B自我选择 C自我培养 D自我控制5.智力激励法的原则有哪些？（ ）A自由思考原则 B可以评判原则 C谋求数量原则 D结合改善原则6.创造性教学活动中，教师的角色是（ ）A问题设计者 B问题寻找者 C教练 D听众7.以下关于师生关系的说法正确的有哪些？（ ）A在教育内容上是授受的关系B在人格上是平等的关系C在社会道德上是相互促进的关系D在教学过程中是主次的关系三、主观题 1到5看好了1.辨析说明：创造性教学其实就是有创造性的教学。（5分）错误。创造性教学：以创造性为目的的教学，指教师遵照创造性教学的原则，以创造性教育的方式和方法，启发学生的创造性动机，培养学生的创新精神，训练学生的创造性思维，传授创造技法，开展创造活动，提高学生创造能力的教学模式。有创造性的教学：是指教师在课堂上设计并组织了一些不同寻常的活动，教师的创造性得以发挥，学生的角色仍是知识的接受者。2.辨析说明：父母受教育程度越高，他们的孩子创造性越强。（5分） 错误。 父母的受教育程度在孩子天赋发展中起着十分重要的作用。他们知道如何培养孩子，并愿意为孩子提供丰富多彩的成长环境。 有些创造力强的儿童的父母非常重视教育，但不一定都收到过良好的教育。3. 辨析说明：创伤有助于儿童的创造性发展。（5分） 错误。 创伤不是关键，创伤在儿童动机上的效果才是关键。假如创伤不是为天赋发展和创造性的表达服务，它就可能阻碍儿童在某个领域中成为大师。4. 辨析说明：人的创造性随着年龄的增长而下降。（5分） 错误。 每个人生来都具有潜在的创造性，它并不会随着年龄的增长而下降。但人们成长的环境在一定程度上会抑制其创造性的发展。5辨析说明：禁止批评、禁止表扬都是智力激励法的原则。（5分） 正确。 智力激励法有一项原则是禁止评判原则，包括禁止批评和禁止表扬。如果过早地进行评判，会使很多有价值的设想被扼杀。这一原则还保证了自由思考原则的贯彻执行和形成良好的激励气氛。9.举例说明：良好的师生关系能够促进理性批判和理性怀疑精神。（8分） 良好的师生关系能够给学生营造自由、宽松的学习环境，也有利于学生独立思想和人格的发展，从而能够拥有理性批判精神和理性怀疑精神。良好的师生关系不仅会让学生敢于质疑与批判，也会让老师乐于接纳甚至鼓励学生质疑与批判。它是培养科学精神的重要保证。 例：俄国著名科学家罗蒙诺索夫的故事，大学期间发表文章，点名批评自己导师的观点，而他的导师向大家解释，只有提出自己见解的人才是真正的后来者。在导师的鼓励下，罗蒙诺索夫坚持独立思考，日后终于成为世界著名的科学家。10. 举例说明：智力激励法应遵循哪些原则？（8分）1) 自由思考原则。即要求与会者尽可能解放思想，无拘无束地思考问题并畅所欲言，不必顾虑自己的想法或者说法是否“离经叛道”或者“荒唐可笑”。2) 禁止评判原则。即要求与会者不要在会上对他人的设想评头论足，不要发表“这主意真棒”或者“这主意真差”之类的“捧杀句”或者“折杀句”。至于对设想的评判，留在会后组织专人考虑。3) 谋求数量原则。即鼓励与会者尽可能多而广地