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文档简介

有余数除法的认识教学设计二年级数学下册田丽小学 张德军有余数除法的认识教学目标：1、通过设计情景和分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点：理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理教学难点：理解余数要比除数小的道理教具及学具准备：教具：多媒体课件学具： 小棒、草莓教学过程：一、 复习引入1、 猜一猜：打一物体受到吹捧就自大，没人吹捧就息叹。外表看来圆又大，遇到打击就暴躁。2、猜猜气球的颜色 红 黄 蓝 812 17 二、新授（一）学习例11、把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。问题： . 读一读，你知道了什么？. 摆一摆，说一说你是怎样做的。. 能把摆的过程用算式表示出来吗？623（盘）2、那7个 每2个摆一盘，摆一摆。问题： 观察，你发现了什么？ 摆一摆，你发现了什么？互相说一说你打算怎样做？ 这1个草莓怎么不摆了？ 教师介绍算式表示方法余余数723（盘）1（个） 3、比一比，初步感知有余数除法的意义问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。追问：余数表示什么？（二）学习例21、初步理解余数与除数的关系 用小棒摆正方形问题： 用8根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。 能用除法算式表示你摆的意思吗？ 如果用9根小棒来摆呢？10根、11根、12根呢?余数和谁有很密切的关系？是什么关系？ 小结： 余数除数2、练习 活动思考，加深理解 用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？ （2）如果用这些小棒 呢？3 巩固练习（1）. 73=21，2是（ ），1是（ ）。（2）. 25除以6，商（ ），余（ ）。（3）. 计算有余数的除法，余数一定比（ ）小。（）有13颗星，每2颗一组，可以分成 （ ）组，还剩（ ）颗。 （ ）（ ）= （ ）（组） （ ）（颗）（5）猜一猜：余数可能是几？被除数可能是几？ 三、当堂检测，复习达标的设计意图：达标测验，可以让每个学生找到自己的不足，做到本节课知识人人清。四、全课总结 这节课你有什么收获？板书设计：有余数的除法例2：例1： 84=2（个） 94=2（个）1（根）104=2（个）
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