从生活中找“米”教学案.doc

改进后的教学设计学校：卢氏县实验中学 教材版本：苏教版 教师：张 雷年级：七年级 科目：语文 授课时间2014年10月26日课题：从生活中找“米” 课时安排：一课时 授课类型：作文指导从生活中找“米”导学案【教学目标】 1学会从生活中找“米”-作文选材。2学习根据中心来选材。3养成多留心、多观察、多思考、多积累的写作习惯。【教学重难点】如何根据中心来选材；怎样养成写作的好习惯。【教学方法】例谈式教学法【教学时数】一课时【教学流程】一、写作指导 揭示课题 （出示幻灯片1）（一）为什么找“米” （设置情境，导入习作）（幻灯片2）问题导入：有一位同学在日记中写道：“每次上作文课，都是我最头疼的时候。写作文对我而言简直是一种折磨，每次为了凑足那五六百字，我是挖空心思绞尽脑汁。这如何是好呢？”师生谈话，交流感受：其实，写作文并不是他们想像的那么难。凡作文者，都必须从“记叙”始，打好扎实的“记叙”基础，否则难以登堂人室。很多作文质量差的原因是缺少新鲜的素材，没有素材就无法写出质量上乘的文章，也无法更深刻的表现文章的主题。俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”。做饭，先要有“米”，作文也得有“米”，“米”就是写作材料，因此，作为刚步入中学的学生，必须学会“找米下锅”。 1、自主学习：请同学们看书（七上P119面写作）短文。2、思考：米从哪里来？如何从生活中找“米”？ （二） “米”从哪里来？如何从生活中找“米”？ 小组讨论交流（出示幻灯片3） 点拨： 多留心 多观察 做生活有心人 （板书）（幻灯片4）关注时事，关注社会，社会生活是我们写作的源泉，只要我们细心搜集就会得到很多作文素材的。友情建议：每天晚上看新闻能收集一个新闻材料！（幻灯片5）亲身经历的校园生活；家庭生活。亲眼所见 亲耳所闻的社会生活（板书）例文有啥别有病多思考 多积累 （板书）（幻灯片6-7）阅读是我们获得作文素材的重要途径，可以从大量的阅读中积累有用的素材。在现代文阅读中学生可以从中积累一些自己生活体验相同的间接的素材，为自己所用。因此，在现阶段中，我们一面进行广泛的阅读，一面对有用的材料作一定的摘记，这样可以充实自己的素材库。到写作时可以信手拈来，游刃有余，不会为没有写作的素材所困。 课本是我们作文很好的素材库做阅读有心人：历史 著名的人物和事件；文学作品：典型的形象及经典的情感寄托与描写；报纸、杂志：人物及故事（三）如何筛选“米” 合作探究 怎样围绕中心选材 （幻灯片8）案例分析： 围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？（幻灯片9）1我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！” 2我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！” 3我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。 4母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。 5母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。材料分析点拨：（幻灯片10）1虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选的题材，所以不能选。2围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一种新颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。 3题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己的特色。4与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲见义勇为。5母爱的一种既尊重孩子，又关心孩子的新材料，很少有人写，此材料容易得高分。案例2：学生习作：试分析选材是否合理 （幻灯片11）写母亲一直关心“我”学习，其中有一段： 记得我六岁的那一年，有一天晚上妈妈摸着他的头，意味深长地对我说：“明明，你明天就上一年级了，就要成为一名小学生了，不能再像以前那么贪玩了，以后要好好学习，天天向上，长大以后成为一名科学家，好好建设我们的祖国。”材料分析点拨： 选材要求二：（真实）（幻灯片12）1、材料陈旧，不是当下发生的事情。2、内容空洞，刻意说教。不仅不是好材料。还是十分蹩脚的材料，选择此材料分数必定十分之低。总结： 选材要求 （幻灯片13-14） 紧扣中心（准） 选材角度 小事入笔（小） 真事真情（真） 富有新意（新）写有用的，不写没用的写典型的，不写一般的 写新颖生动的，不写陈旧呆板的 写具体的，不写空洞的 （四）怎样做“米饭” （引导写作，抒写美）（幻灯片15）1揭示文题作文： 请以“ 美的瞬间 ”为题写一篇记叙文。要求：自定立意。 除诗歌外，文体不限。 材料:自己亲身经历或耳闻目睹的 不少于600字。 教师点拨：此文题的题眼是“美”、“瞬间”。“美”可以是语言、行为、心灵美，也可以是自然的、社会的美。 “生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。只要你张开发现的眼睛，你就会发现：生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间。人的一个表情、一个举动，自然界的一声鸟鸣、一片云彩，有时具有令人心动、让人回味的美。教师点拨：“瞬间”虽是镜头式的，短小精悍的，但对这一“瞬间”所呈现的美的具体情态(如人的一举手一投足；自然界的一山一水、一草一木)要作具体细致的描写刻画，抓住细节描写方能于细微处见精神。要对材料加以分析、挖掘、揭示出材料蕴含的“美”的本质。2例文欣赏美的瞬间 3、小组交流 交流一下你从生活中发现的“美”。全班交流。4、课堂小结（幻灯片16）二、实战演练 开始写作文三、课外阅读 （例文评说）美的瞬间 四、美文赏析（教师下水作文爱心流淌爱的讯息）请以“走进-”为题，写一篇文章，先将题目补充完整，然后作文。 要求：有真情实感；文体不限；不得出现真实的人名、地名和校名。 、教师引导学生掌握选材的方法和技巧。 、选鲜活新颖的材料。材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点 选感情充沛的材料。“文章不是无情物”，只有“情动”，才能“辞发”。选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像绘出人物的神韵，或用生动的语言展示生 活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。 选底蕴深厚的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”。如果你有丰富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。学后反思：【附】板书设计从生活中找“米”“米”从哪里来-家庭生活、学校生活、社会生活等。怎样找“米”-多留心，多观察，多思考，多积累。怎样筛“米”-选材要真、新。设计思路：“从生活中找米”。这篇知识短文讲了三个内容；一是作文得有“米”，“米”就是写作材料；二是“米”来自生活，生活是写作的“米仓”；三是要从生活中获得丰富的写作材料，必须做到“四多”。即多留心、多观察、多思考、多积累。主题要先行，换句话说，作者总要有一个写作意图，一个写作目的，这种写作意图和写作目的，就是文章的中心思想。文章的中心思想是靠写作材料来表现的（观点和材料统一律），离开了材料，文章的中心思想就只能是一个抽象的概念，而一