体育活动好玩的草帽.doc

体育活动：好玩的草帽 幼儿年龄段:大班教学理论依据: 幼儿园教育指导纲要（试行）中明确规定：要把促进幼儿的健康放在工作的首位，这也决定了幼儿健康教育是幼儿教育最为重要的组成部分。在新纲要理念的指导下，根据实际情况，我园以健康教育为特色，确定了利用农村乡土资源开展快乐体育活动这一课题，开发和利用农村乡土资源，以游戏化的活动内容，丰富多彩的活动材料，开展形式多样的幼儿体育活动，营造积极向上的活动氛围，寓教于乐，真正实现体育活动的价值。教学目标:1.充分尝试草帽的多种玩法, 体验玩草帽游戏的乐趣。 2.练习跨跳动作，锻炼幼儿跳跃的能力。教学重点:尝试草帽的多种玩法，学习跨跳动作。教学难点: 掌握跨跳的动作要领：助跑自然，跨伸有力，落地后不停顿地向前跑。教学准备:草帽若干、热身律动音乐洋娃娃和小熊跳舞、加油干音乐、舒缓音乐、苹果树若干、平衡木。 教学过程:一、准备部分（约5分钟） 1.幼儿头戴草帽踏步进入场地。 2.热身运动：“快乐草帽操”。师：“小朋友，你们知道吗？草帽除了可以遮太阳,还可以用来做游戏呢!我们先来做一做快乐的草帽操。”教师的带领幼儿随音乐双手握草帽。（头部运动、四肢运动、跳跃运动、放松运动等。）二、基本部分（约22分钟）1.自由探索：“今天呀，我们就和这些草帽玩游戏，看哪个小朋友和草帽玩得最开心，想出来的方法最多。你们可以一个人玩，也可以和好朋友一起玩。”（幼儿自由探索玩草帽，教师观察指导，引导幼儿分散在场地上玩。如：转草帽、跳草帽，滚草帽等。） 2.交流分享：请幼儿演示不同的玩法，全体幼儿集体跟着尝试玩一玩。如：草帽平放于地面上单脚跳、双脚跳、背草帽当小乌龟爬，两人合作滚草帽等。3.讲解示范：大家的方法都很棒，我还可以用草帽来进行跨跳呢，大家来看一看我是怎样跳的。（教师讲解示范跨跳动作：一脚蹬地跃起，另一脚向前跨，同时身体重心向前移带动后腿跨过障碍物，接着向前跑。） 4.幼儿分散练习，教师巡回观察、指导，帮助幼儿在练习中掌握正确的动作要领，解决难点。 5.幼儿集体练习：通过助跑跨跳，落地后不停顿地向前跑，充分利用场地拉大距离练习，增加强度、密度。6.游戏:摘苹果 （1）师:秋天到了,果园的苹果成熟了,农民伯伯请我们一起去帮他摘苹果! （2）介绍游戏规则：今天太阳很厉害，大家要戴上草帽，走过小桥，再跨跳过田埂，每人摘2个苹果回来交给农民伯伯。 （3）幼儿走平衡木（过小桥），跨跳草帽（跳田埂），到果园摘2个苹果运回来。（播放“加油干”音乐）教师重点指导幼儿用正确的方法跨跳过“田埂”。（游戏2次）三、结束部分：（约3分钟） 师:“小朋友真能干,帮助农民伯伯把苹果都摘回来了,让我们一起来放松放松吧!”教师安排放松舞步，让幼儿在轻松愉快的音乐中，身体逐渐恢复到相对安静状态来结束本次活动。教学评析: 在这个活动中体现了两点亮点： 一是活动器材的选择比较独特，充分挖掘了农村的日常生活用品草帽来当器械,器械的玩法多样有趣，能很好的激发孩子的参与热情。二是活动过程具有较强的层次性，有利于激发不同水平幼儿的运动潜能，在活动始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用，引导、启发幼儿大胆尝试、发现、感知，整个活动较好地体现了“玩中学、玩中练”。 大班体育活动：快乐的竹竿舞 幼儿年龄段:大班教学理论依据: 维果茨基的“最近发展区”理论强调，要促进每个孩子向着自己的最近发展区发展，而不是全班幼儿向着同一个发展区发展，强调了个体之间的差异和尊重个体独特的方式。事实上每个幼儿的学习方式、思维方式等都是各不相同的，只有了解了每个幼儿的个性特点，采取个性化的教学策略，才能收到最好的教学效果。在本次活动中，教师将追随幼儿兴趣、尊重幼儿意愿，根据幼儿的个体差异灵活地调整方案，尤其是对不同的幼儿将实施不同的指导策略，从而真正落实以人为本教育理念。 活动目标： 1.学习黎族的竹竿舞，提高手脚协调能力。2.在多次和同伴及老师的游戏中提高协调、合作、创新的能力。3.体验新型体育风格，感受黎族体育舞蹈的魅力。活动准备： 1.欣赏过黎族竹竿舞的录像。2.录音机、黎族风格的音乐磁带。3.教师用的四根长竹竿，幼儿人手一根短竹竿。活动过程： （一）开始部分：热身运动。1.幼儿两两手持竹竿抬花轿随老师进入活动场地。（播放“抬花轿”音乐）2.播放轻快音乐，师幼同做竹竿操。说明：活动一开始以抬花轿的形式能增强幼儿的活动兴趣，师幼同做操有助于提起幼儿精神，使他们尽快进入运动状态。（二）基本部分：学习竹竿舞。1.引导幼儿自由合作拼搭竹竿。2.播放具有黎族风格的音乐，引导幼儿按节奏在竹竿间练习跨跳，教师辅以口令。说明：幼儿可以自由选择合作伙伴及人数，在拼搭好的竹竿间进行跨跳练习，教师喊口令是为下面的学竹竿舞作些铺垫。3.学跳竹竿舞。（1）教师示范、讲解动作要领：一二分、三四合；一二跳进、三四跳出。（请配班老师配合示范）（2）幼儿两两自由组合，分散练习，老师根据幼儿练习情况予以指导。说明：这部分将充分体现个性化的教学策略，包括再次示范、语言提示、个别指导、牵手练习等多种方式，同时教师将指导幼儿根据自己的能力来决定练习节奏的快或慢等。 （3）教师喊口令，幼儿跳竹竿舞，口令的速度由慢及快。（4）播放音乐，师幼共同跳竹竿舞。（5）游戏“小熊猫挖竹笋”规则：熊猫（幼儿）排成两队，先走过沼泽地（走梅花桩），再跨跳过摇晃的小竹桥（竹竿舞），最后绕进森林（绕障碍物走）到竹园。比一比哪队熊猫先到竹园挖到竹笋。