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请结合培训和工作实际,完成一篇“教学设计与反思”,作为研修终结成果提交至平台。要求:1.必须是原创,抄袭将被判定为“不合格”。2.内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。教学设计与反思模板注:填写表格时,请您删除蓝色部分课题: 染色体变异科目: 生物教学对象: 高中学生课时: 1课时提供者:何洁单位: 四川省万源中学一、教学内容分析本节课的相关内容为人教版高中生物必修二第五章第二节染色体变异的第一课时,染色体变异是可遗传变异的一种来源,分为染色体结构变异、染色体数目变异两个内容,重点讲解染色体数目的变异(包括单倍体、多倍体的形成),是单倍体育种、多倍体育种的基础。二、教学目标1、 知识目标1) 说出染色体结构变异的基本类型2) 学习染色体数目的变异2、 过程与方法概念、原理、应用的学习,对学生进行比较、分类、演绎思维能力的训练3、 情感、态度、价值观目标树立事物是普遍联系的,外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念;通过单倍体和多倍体在育种上的应用的学习,对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教育。三、学习者特征分析由于现在网络的发达,电视等新闻的讲解,再加上课本内容的学习,学生对染色体与基因的关系,基因突变的知识已经有了学习,对染色体的变异有所了解。学习的难点主要是对染色体组、单倍体、多倍体概念的理解及联系。以及单倍体、多倍体育种的知识。四、教学策略选择与设计以学生的自主探究学习为主,教师的主要作用是提供资料、图片,引导学生学习。在教学过程中通过21三体综合症等例子重点讲解染色体数目的变异,通过果蝇染色体图片,讲解染色体组,染色体组的特征,使得学生能够正确认识染色体组的特征,每个染色体组的重点是什么,单倍体、多倍体的区别。染色体结构变异投影片、精子形成过程图、果蝇染色体活动投影片、果蝇精子细胞图、染色体数目变异知识结构投影等五、教学重点及难点1、 1、 1、教学重点 染色体数目的变异。 2、 教学难点 1)、染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。 2)、学会区分单倍体、二倍体和多倍体。六、教学过程教师活动学生活动设计意图引言:前面学习了基因突变的知识,基因突变导致生物变异的原因是什么? l (回答:基因突变是基因结构发生改变,从而使遗传信息改变,进而使蛋白质结构改变、生物性状改变,即生物发生了变异。) 提问:基因是什么?它和染色体又有何关系?(回答:略。) 讲述:染色体是DNA的主要载体,基因是有遗传效应的DNA片段,染色体为基因的主要载体。对于一个生物体来说,正常情况下,其染色体的结构和数量都是稳定的(比如说正常人的体细胞都含有23对染色体),但在自然条件和人为因素的影响下,染色体的结构和数量均可发生改变,从而导致生物性状的改变,这就属于染色体变异。 一)、染色体变异的概念 染色体变异指在自然和人为因素的影响下,染色体的结构和数量均可发生变,从而导致生物性状的改变。 染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。我们首先来看一下染色体结构的变异。 二)、染色体结构的变异示屏投影展示:猫叫综合征幼儿照片 讲述:这是一个猫叫综合征幼儿的照片。从像片上看,患儿两眼较近,耳位低下,存在着严重的智力障碍,因为病儿哭声轻、音调高,很像猫叫而得名。这种病的病因是什么? 投影展示:染色体缺失图 讲述:这是由于病儿第5号染色体部分缺失引起,这属于染色体结构变异。下面几种情况也属染色体结构变异,请同学们注意观察,染色体是如何变化的?(回答:略。) 投影展示:染色体中某一片段的缺失(简称缺失,是一个正常染色体在断裂后丢失一个片段,这个片段上的基因也随之失去。由于一部分遗传物质的丢失,常常造成生物个体生活力下降以致死亡。不致死的缺失往往引起不寻常的性状。比如人的第五号染色体短臂缺失表现出猫叫综合症。);染色体中增加了某一片段(简称重复,是一条染色体的片段连接到同源的另一条染色体上,使另一条同源的染色体多出跟本身相同的某一片段。);染色体某一片段的位置颠倒了180度(简称倒位,是染色体断裂后倒转180度后重新接合起来,造成这段染色体上基因位置顺序颠倒,产生新的表现型。);染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上(简称易位,指染色体断裂后在非同源染色体间错误接合,更换了位置。)。 提问:染色体结构变异,为何能导致生物性状的变异? (回答:染色体结构的变化,会使染色体上的基因数目和排列顺序发生改变,从而导致生物变异的发生)看课件图片通过观看染色体变异图片,直观的了解染色体结构变异三)、染色体数目的变异 提问:染色体数目改变,会不会引起生物变异? 提问:染色体数目会如何改变呢? 讲述:同学们提到的,仅是染色体个别数目的增加或减少,它只是染色体数目变异的一种类型,例如,人类的一种遗传病叫21三体综合征,比正常人多一条染色体,表现为智力低下、身体发育缓慢等症状;再如,人类的另一种遗传病叫性腺发育不良,患者少了一条X染色体,外观表现为女性,但性腺发育不良,没有生育能力。另一种类型是染色体数目以染色体组为单位成倍增加或减少,这种类型的变异,在实践中应用更普遍,因此,重点介绍后一种类型的染色体数目变异。要讲清这个问题首先要了解什么是染色体组? 1)、染色体组出示:动物精子形成过程图。 提问:在减数分裂过程中,染色体是怎样变化的? 讲述:在减数分裂过程中,染色体复制一次细胞分裂二次,结果,生殖细胞中染色体数减少了一半。 提问:精原细胞和体细胞中染色体是成对存在还是单个存在? 提问:精子中的染色体呢? 提问:精子中染色体成单的原因? 讲述:正因为同源染色体的分离,所以使得生殖细胞中所含染色体为大小、形状各不相同的非同源染色体。 出示:雄果蝇染色体的活动投影片。 讲述:再看果蝇的染色体图,果蝇细胞中,有几条染色体? 提问:有几对同源染色体? 提问:有多少对常染色体?有多少对性染色体? 讲述:若把形状、大小不同的归为一组,这8条染色体可分为几组?(抽拉投影片,使同源染色体分开,成为两组)对雄果蝇来说,其中一组包括哪些染色体? 讲述:当雄果蝇进行减数分裂形成精干时,由于同源染色体的彼此分离,精子中含有每对同源染色体中的一条染色体。 (投影展示:果蝇精子染色体图)。因此,精子中共有几条染色体? 讲述:这4条染色体恰好是两组染色体中的一组,精子中这4条染色体,它们的大小和形状相同吗? 讲述:这样一个生殖细胞内的全部染色体即为一个染色体组。 提问:染色体之间的关系如何? 讲述:但这些染色体却包含了控制生物体生长发育,遗传和变异的全部信息。 染色体组的概念: 细胞中的一组非同源染色体,他们在形态和功能上各不相同,但是却携带着控制一种生物体生长发育、遗传和变异的全部信息,这样的一组染色体,叫做一个染色体组。 2)、二倍体、多倍体和单倍体投影展示:玉米体细胞图。 讲述:玉米体细胞中有20条染色体,它的生殖细胞内有10条大小、形状各不相同的染色体;这10条染色体组成了一个? 提问:人的一个染色体组中染色体数是多少? 提问:人,果蝇,玉米体细胞中各含几个染色体组呢? 讲述:人、果蝇、玉米都属于二倍体,那么什么是二倍体呢? 讲述:二倍体在自然界中较普遍,几乎全部的动物和过半数的高等植物均是二倍体。 若按以上推下去,体细胞中含三个染色体组的个体,该称为? 讲述:香蕉、无籽西瓜是三倍体,若体细胞中含四个染色体组的个体,称为? 提问:马铃薯是四倍体。我们把三倍体,四倍体也可称为多倍体,那么什么是多倍体呢? 讲述:多倍体在植物中广泛存在,在动物中较少见。多倍体是生物以染色体组为单位成倍地增加而致。在生物的体细胞中,染色体数目不仅可以成倍增加,也可以成倍地减少,如蜜蜂中的工蜂和蜂王的体细胞中有32条染色体,而雄蜂是由卵细胞直接发育而成,因此,雄蜂体细胞中的染色体是蜂王和工蜂的? 讲述:我们把体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体,称单倍体。 提问:玉米是二倍体,有20条染色体,由玉米卵细胞直接发育成的个体,该叫什么? 提问:单倍体玉米中染色体数是多少? 提问:普通小麦是六倍体,体细胞中有六个染色体组,其配子中有几个染色体组? 讲述:小麦中由配子发育而成的个体,也称为单倍体,那么,单倍体小麦体细胞中有几个染色体组? 提问:为什么不叫三倍体呢? 讲述:由配子发育成的小麦,体细胞中的染色体数同本物种配子中的染色体数相同,因此,只能叫单倍体而不能把它称为三倍体。可见,二倍体,多倍体和单倍体的划分依据是不同的,它们的划分依据是什么呢? 提问:单倍体同含染色体组的数目有没有关系? 小结:今天,我们主要讲了染色体组、二倍体、多倍体及单倍体的概念,至于多倍体、单倍体在育种上有何作用,下节课介绍,现在看练习。(回答:会。)(回答:可以增加,也可减少。)(回答:略。)(回答:成对。)(回答:成单。)(回答:同源染色体的分离。)(回答:8条。)(回答:4对。)(回答:3对常染色体,1对性染色体。)(回答: 略)(回答:4条)(回答:不相同)(回答:是大小、形状各不相同的非同源染色体)(回答:染色体组。)(回答: 23条。)(回答:两个。)(回答:体细胞中含有两个染色体组的个体)(回答:三倍体。)(回答:四倍体。)(回答:体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。)(回答:一半。)(回答:单倍体。)(回答: 10条。)(回答:三个。)(回答:三个。)(回答:因为它同卵细胞中染色体数是相同。)(回答:二倍体、多倍体是以含染色体组的数目来划分的;只要含有本物种体细胞染色体数一半的个体,就为单倍体。)(回答:没有。)通过师生之间的问答方式逐渐引入课题,使得学生对知识点有一个深刻的认识。七、教学评价设计在一节课的教学时间里,讲解了染色体数目、结构变异,特别是对染色体组、单倍体、多倍体的讲解,下来后通过教师出题的方式对学生进行考察,也可以同学每个小组推荐1到2人通过自己的认识对该知识点进行讲解,然后全班评比对学生进行评价。八、板书设计二、染色体变异(一)染色体结构的变异染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变(二)染色体数目变异1染色体组:二倍体生物一个生殖细胞内的全部染色体为一个染色体组。2二倍体:体细胞中含有两个染色体的个体。3多倍体:体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。4单倍体:体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。九教学反思本节课学习染色体结构变异和数目变异,主要通过对数目的变异延伸出对染色体组、单倍体、多倍体的学习。只有通过直观与抽象相结合,再辅以具体实例和图表才更有利于对相关知识点的巩固。课后进行基因突变、基因重组、染色体变异的比较,有利于前后知识的联系和巩固。个人认为,课程是教师、学生、课本、课后习题、网络信息相关知识的结合体,任何
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