倍的初步认识.doc

倍的初步认识京口区实验小学 赵春蓉教学内容：苏教版小学数学第四册第73页的例题和第74页“想想做做” 的第14题。教学目标：1、让学生紧密联系生活实际，通过操作，把“倍”的概念与学生已有的认识基础“份”联系起来，理解“倍”的含义，建立“倍”的概念。学会分析一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。2、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。3、让学生进一步体会数学与现实生活的练习，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点：建立“倍“的概念。教学难点：理解“一个数是另一数的几倍”的含义和计算方法。教学准备：课件、小棒。教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：春天来了，校园里的花都开了，特别漂亮。你瞧，（课件出示）几个小朋友正在赏花呢！你从图上知道了些什么？ 问：比较其中两种花的朵数，你能提出什么数学问题？(生：蓝花比黄花少几朵；黄花比蓝花多几朵；黄花比红花少几朵；红花比黄花多几朵；蓝花再添多少朵就和红花同样多等)（评价：爱动脑筋、善于思考、有自己独特的想法）谈话：刚才小朋友们提的谁比谁多多少或少多少的问题，都是比较两个数量间相差多少。今天这节课，我们将从另一个角度来比较这几个数量之间的关系。二、主动探索，体会领悟1、看图，认识“倍”（1）我们先看蓝花和黄花（指屏幕：红花隐去）师：（语速慢）蓝花有2 朵，如果把它们看作1份，（说完将蓝花的2朵圈起来）问：黄花就有这样的几份？（3份）是这样吗？（黄花2朵2朵地圈起来）师：我们看，蓝花有1个2朵，黄花有1 个2朵，（生：2个2朵、3个2朵）述：黄花有3个2朵，我们就说“黄花的朵数是蓝花的3倍”。（贴）追问：为什么说黄花的朵数是蓝花的3倍？引导：（带着学生说）蓝花几朵？黄花有几个2朵？我们说，黄花的朵数是蓝花的3倍。请小朋友们看着图把这些话同桌间说一说。（指名2人说说）齐说。（2）那么蓝花和红花之间又是怎样的关系呢？（课件：出示8朵红花。）问：红花的朵数是蓝花的几倍呢？你会不会像刚才那样圈一圈，说一说呢？打开书P73，在书上圈一圈，填一填。（请1人上黑板圈）适机问：（指黑板）红花有几个2朵？红花的朵数是蓝花的几倍？（课件出示：红花有（ ）个2朵，红花的朵数是蓝花的（ ）倍。） 2、摆小棒，认识倍谈话：接下来，我们来动动手，摆摆小棒。先要听清要求。（1）（课件出示）第一行摆3根，第二行摆6根。（提醒：左端对齐）问：第二行小棒的根数是第一行的几倍？（停）你能调整一下所摆的小棒，让我们能一眼就看出是几倍吗？为什么这样调整？（因为第一行是3根）师：对啊，把这3根看作1 份，第二行每3根靠在一起，我们就能一眼看出有（ ）个3根。（指小棒）第一行有3根，第二行有6根，那么，（点课件）6里面有几个3？第二行小棒的根数是第一行的几倍？（2）（点课件）第一行3根，第二行摆12根。问：这时第二行小棒的根数是第一行的几倍？（请1人上黑板摆）你是怎么知道的？（12里面有（ ）个3）（3）你会选一些小棒像这样摆摆，摆好后和同桌像这样说一说吗？（请3-4人）小结：不管怎样摆，要知道第二行小棒的根数是第一行的几倍，就是看一个数里有几个另一个数。3、教学“求一个数是另一个数的几倍”（1）质疑：那么求15里面有几个3，如果不摆小棒，可以怎么算呢？（153=5）（2）（指花）蓝花2 朵，红花8朵，求8里面有几个2，怎么算呢？（板书：82=4）齐读答句。（3）（指小棒）这里呢？小结：同学们，学得真不错！（指黑板）刚才我们通过圈一圈、摆一摆、用除法算一算的方法，知道了“一个数是另一个数的几倍”。这就是我们今天所要学的有关倍的知识。（板书：倍的认识）三、巩固深化，应用拓展谈话：你们学会了吗？好，那老师就要来检查你们学得怎么样了，有没有信心？1“想想做做”第1题（课件出示）红带子的长是绿带子的几倍？学生独立完成，你是怎么知道的？（集体交流：把绿带子的长看作1份，红带子的长有这样的5份，所以红带子的长是绿带子的5倍。）2“想想做做”第3题请一名学生读要求：先连一连，再填空。独立完成后集体交流。问：你是怎么连的？把几个看作1份？第（2）小题问为什么要4个一连？指出：看来，我们一定要看清到底是把几个看成一份。 3“想想做做”第3题谈话：这里有两条线段，不能像刚才那样连一连了，该怎么办呢？请一名学生读要求。审题：几个要求？（先量、再算）学生独立完成。 汇报。问：要求第一条线段的长度是第二条线段的几倍，应该把哪条线段的长度看作1份？要求第一条线段里有这样的几份，怎么算呢？4动物园里的乐趣谈话：今天森林里正要举行运动会呢！分别有哪些动物来参赛了，分别有几只？你能用这样的话说说它们之间的倍数关系吗？先同桌互相说，再把你的理由也说说。讨论后指名交流。（相机板书算式）前1-2个，问：你是怎么知道的？后面的直接说，让其他学生判断。（组织学生：别人在说的时候，你就是小老师，看看他说得对不对。比一比，哪个小老师做得最好。）第二次提到小鹿时，问：咦，同样是小鹿，和小鸭比，是它的4倍；和小熊比，是它的2倍。这是怎么回事