广东省化州市实验中学七年级语文下册《1.石榴（郭沫若）》导学案（无答案） 语文版.doc

广东省化州市实验中学七年级语文下册1.石榴（郭沫若）导学案 语文版学习目标：1.通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。2.能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。3.能运用正确的方法品析本文形象生动、准确凝练的语言。4.明白状物要形神兼备，能运用这种方法写一段话。学习重难点：1、2第一课时(一)猜一则谜语：胖娃娃,最爱笑,笑红身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出满嘴红玛瑙。（打一水果）答案 (二)作者简介 郭沫若(18921978)，原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动，1918年开始新诗创作。抗日战争期间，积极从事抗日救亡运动。主要作品有：女神(诗集)，屈原、蔡文姬、棠棣之花(历史剧)等。石榴写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生。在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀。（三）写作手法导学托物言志就是通对物品的 ，表现 。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来 或 某种精神、品格、思想、感情等。这类文章常用 、 、 等修辞手法。 (四)预习 1给加点字注音。奇崛 枯瘠 柔媚 陆离 犀利 玛瑙 束缚 丰腴 争妍斗艳 忍俊不禁2解释词语。奇崛： 枯瘠： 忍俊不禁： (五) 自由品读课文，思考完成下列问题（1）你能体会到作者对石榴的什么感情? (2)作者按什么思路结构全文?可分几部分?试分别用一句话概括段意。 作者按“ ”的思路结构全篇。全文可分 部分： 第一部分( )： 。第二部分( )： 。 第三部分( )： 。(3)选文紧扣“ ” （作者对石榴的赞誉）这三个字,依次描写了石榴的“ ”、“ ”、“ ”、“ ”和“ ”， 这样写井然有序，层次分明，突出了石榴 。（形态美）请你画出石榴的这些特征的语句。(六)朗读、品味课文生动形象的语言 1自由阅读自己最喜爱的句子或段落，说出喜爱的理由。 例：(1)太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来(运用比喻和拟人手法，写出了石榴充满生命力的特点) (2)石榴树有梅树的枝干；有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。(运用 手法，把石榴的 与 的作比较，形象地刻画出石榴的独特风采 )(3) (4) (七)作业 诵读课文，思考课后练习第二题，并领会作者所托之志。第二课时(一) 填空1、石榴是一篇 的优美散文，全文按照“ ”的思路，抒发了作者对石榴的 之情。2、文章结尾写昆明的石榴的“特别”还说“禁不住唾津的潜溢了”，这样写的作用是：明写石榴的 ，暗写的是 。(二)研读课文1思考、讨论：第一段主要运用什么写法，这样写的作用是什么? 2品读第二、三部分。(1) 作者把石榴比作“ ”，这个比喻出现 次，作者为什么这样比喻呢？（提示：找找相关的词语理解、品味）第一次将石榴比作“ ”，主要是从石榴花的 和 的角度比喻；第二次将石榴比作“ ”，主要是从“ ”、“ ”、“ ”这一内在特征比喻，形象生动地表现了石榴 、 、 。“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限 (二者在这一点上相似)，因而把石榴比作“ ”。 (2) 文中哪些语句表现石榴的内在特征，揭示了石榴什么样的内在特征?（提示：重点品读第3、7自然段)“ ”揭示了石榴 ；“ ”揭示了石榴 。（精神美）(三)概括本文中心思想 (四) 写作训练，拓展延伸下面是两个寓理于物的例句，请你另选一事物(例如“风筝”、“ 大海”)，写一个既符合事物特点，又包含生活道理的句子。例句：(1)蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。(2)月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。风筝： 大海： （五）、作业： 1、摘抄文中你喜欢的语句并背诵。2、明白状物要形神兼备，能运用这种方法写一段话。（例如：写人类忠实的朋友小狗或者你喜欢的一种植物）1、石榴的同步练习。一、给下列形近字注音并组词。缚（ ） 辫（ ） 皓（ ） 傅（ ） 瓣（ ） 浩（ ） 二、下列句子分别运用了什么修辞方法？（1）你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。 （ ）因而我更喜欢这夏天的心脏。 （ ）那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？ （ ）（4）争妍一时的百花万般无奈的凋零了，而石榴花却一直盛开到十月。（ ）（5）奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。（ ）三、默读课文，回答下列问题1、“梅柳之长”指的是 ，“梅柳之短”指的是 。2、第三段对石榴花进行了概括的描写，既写了花的形态，也写了花的精神，表现花的精神的是这样一句话：“ ” 。四、模仿例句，填空成句。 石榴风度兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。 兼备了 ，而舍去了 。任你用怎样犀利的劈刀，也劈不出那样的匀称。任 怎样 ，也 。五、课外链接中国的文人墨客在一花一草、一石一木中负载了自己的一片真情，使花木草石脱离或拓展了原有的意义，从而成为感