六年级美术教案---马丽霞.docx

1 凝固的音乐建筑教材来源：教学六年级美术教科书人民美术出版社2012版内容来源：小学六年级美术十一册第一课主题：凝固的音乐建筑课时：一课时授课对象：六年级学生设计者：马慧霞 马丽霞巩义市米河镇小里河小学目标目标确定的依据1课程标准相关要求运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。2教材分析建筑，可以算是与孩子们距离最近的艺术了。然而正是每天生活在其中，他们对建筑缺少了惊异和震撼，建筑的身美功能几乎被使用功能所淹没。这一课是要通过课堂教学活动，拓宽孩子对建筑的认识内涵，让建筑在他们心中活起来，流动起来，感受建筑的内部空间，观看建筑美的造型，聆听建筑的节奏和旋律，呼吸建筑蕴涵的文化气息，启发孩子们用心灵触摸建筑，把他们领入到一片艺术的新天地中。3学情分析六年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也显得成熟，线条也十分的流畅，但画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。这次是学生迈入初中的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识，与初中知识进一步接轨，将平时教给学生的初中知识更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计和教学，即学生的创造能力上的培养，其实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。教学目标通过欣赏“凝固的音乐-建筑”，了解建筑与音乐的内在联系，运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？了解美术的门类有很多，建筑是其中的一个。使学生审美能力不断提高，更新审美观念。培养学生用探究性学习方式学习。评价任务任务1：欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图回答问题。任务2：了解一下外国建筑有什么特点?欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。教学过程一、导入新课提问学生：你觉得美术有哪些门类？学生根据平时理解，结合所学知识，讨论回答。 课件展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的氛围，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。其中我们展示的中国古代建筑图，大家肯定不陌生。同学们说是什么建筑？对，是我们的天安门城楼。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。出示课题 凝固的音乐建筑二、讲述新课大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？、欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图回答问题。1、你知道浮雕上的图案的意思么？2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？、3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型，现在我们再来了解一下外国建筑有什么特点?欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。回答问题，1、中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同?教堂是西方代表性的建筑之一，不同地区、不同宗教的建筑展现着不同的风格。建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。具体的建筑分析。随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？欣赏现代建筑图片了解。三、学生作业你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的建筑是那座？把它画下来或用文字记录下来。四、教师点评教后反思：大多数学生课前能积极利用网络资源搜集相关的建筑资料，在教师的引导下对各种风格的建筑进行观察分析，初步了解了不同建筑的艺术特点。教学中我还注意加强了学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，激发了学生对祖国传统文化的热爱之情。最后，大多学生都能用简短的话语表达自己的感受，学生表达能力有所提高。个别学生表达能力稍差，我在今后的教学中还应加强引导。2 有特点的人脸教材来源：教学六年级美术教科书人民美术出版社2012版内容来源：小学六年级美术十一册第二课主题：有特点的人脸课时：二课时授课对象：六年级学生设计者：马慧霞 马丽霞巩义市米河镇小里河小学目标目标确定的依据1课程标准相关要求运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。2教材分析人物画学生并不陌生，他们在小学时儿童画曾多次接触，具有一定的正确性认识和经验但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹本课将就人的面部特征进行初步研究，并通过人脸的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人脸的画。3学情分析学生迈入初中的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识，与初中知识进一步接轨，将平时教给学生的初中知识更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计和教学，即学生的创造能力上的培养，其实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。教学目标1、 显性内容与目标应知：了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。2、 隐性内容与目标一、通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。二、通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。评价任务任务1：眼力大比拼任务2：欣赏漫画 以马三立为模特，分析人物的脸部特点。任务3：讲解人物脸部的结构比例。教学过程一、导入新课1、眼力大比拼出示几张著名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥肥、成龙请学生说说这几位人物的脸部特点，包括发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。2、欣赏漫画出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。小结：要抓住人物脸部特点来表现。3、欣赏国画肖像并与照片相对比：鲁迅、阿Q、齐白石、观鱼图。师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。4、板书课题有特点的人脸二、讲授新课1、以马三立为模特，分析人物的脸部特点。脸形：中国画家咏我们最熟悉的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的基本形分别为：国、申、田、由、甲等。说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形？五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵发型的特征、皮肤的特征、其他装饰（眼睛，耳环等）。2、讲解人物脸部的结构比例。“三停五眼”“三停”：发际线眉毛鼻尖下颚 “五眼”：左外耳孔左眼角左眼长两眼之间的距离右眼长右眼角右外耳孔3、用一个词形容书中人物脸部的表情，思考自己会怎样来表现这些有特点的脸。4、学习马三立肖像的具体绘画步骤，注意墨色的浓淡及用笔的灵活，控制好画面的水分，掌握脸部的比例。（一）用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官。（二）用侧锋重墨画出人物的头发。（三）用淡赭石加水染出肤色。三、学生实践1、 作业要求：参照有特点的人脸图片，用中国画表现一幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。2、 第一课时画草图，第二课时上色完成。2、教师辅导学生作画。四、总结评价1、 展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。2、 提出改进意见。第二课时教学过程：一、复习导入1、三停五眼“三停”：发际线眉毛鼻尖下颚 “五眼”：左外耳孔左眼角左眼长两眼之间的距离右眼长右眼角右外耳孔2、展示学生优秀草图，分析表扬。二、讲授要点1、同学们在作业中要注意的几点：A、抓住人物的脸部特点来画。B、表现出一定的表情。2、 师点评部分需要改进的作业。三、作业要求：1、 用自己喜欢的方法完成作业。2、 色彩的运用要恰当。3、 同学们修改作品，继续完成作业，教师指导点评。四、教学总结1、展示学生优秀作业，学生互相点评。2、鼓励有进步的，绘画细致的同学。五、课后拓展可以用学到的方法为家人写生。教后反思：教师要特别强调的是观察、分析以及起清墨稿后的检查和修改，使学生养成思考、分析后再动笔的习惯，提高绘画表现的目的性，减少盲目性。通过起稿后的检查和修改，增强学生做事严谨、缜密的能力。3 戏曲人物教材来源：教学六年级美术教科书人民美术出版社2012版内容来源：小学六年级美术十一册第三课主题：戏曲人物课时：一课时授课对象：六年级学生设计者：马慧霞 马丽霞巩义市米河镇小里河小学目标目标确定的依据1课程标准相关要求运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。2教材分析通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。3学情分析六年级想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也显得成熟，线条也十分的流畅，但画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。这次是学生迈入初中的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识，与初中知识进一步接轨，将平时教给学生的初中知识更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计和教学，即学生的创造能力上的培养，其实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。教学目标1.通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。3.通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。评价任务任务1：小组任务：尝试用水墨表现各自小组领到的纸片上的图像。任务2：各小组展示作业，表扬能用中锋、侧锋来表现线条，并注意墨色浓淡变化的同学，鼓励学生大胆探究。任务3：欣赏戏曲表演片段，学生感受并模仿戏曲表演的动作造型，体验其表演特色；教学过程1.组织教学，进入学习状态。（1）欣赏京剧开场音乐进课堂。（2）组织纪律，安定情绪，进入学习状态。2.导入激趣。（1）谈话导出小组学习任务。（请各小组长领取小组学习任务图片）（2）小组任务：尝试用水墨表现各自小组领到的纸片上的图像。（提示：引导学生运用中锋、侧锋来表现线条，注意墨色浓淡的变化，同时探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的运用）（3）各小组展示作业，表扬能用中锋、侧锋来表现线条，并注意墨色浓淡变化的同学，鼓励学生大胆探究。（4）揭示碎片的完整图案，揭示课题戏曲人物。3.感知引趣。（1）分小组交流各自收集和准备的有关戏曲资料，表扬准备了资料的同学；（2）教师小结有关戏曲表演及戏曲人物的知识；（3）欣赏戏曲表演片段，学生感受并模仿戏曲表演的动作造型，体验其表演特色；（4）欣赏艺术作品中的戏曲人物，观察分析如何用水墨表现戏曲人物的神态、动作等主要特征，体会夸张、变形的艺术作用。（提示：关良的武松打虎笔简意劲，用夸张、变形的水墨造型抓住戏曲人物的动作和神态。引导学生观察和体会水墨语言的大胆运用。）4.尝试探趣。（1）作业要求：用水墨的形式表现自己最喜爱的戏曲人物；（2）依据自己收集的图片或心中的戏曲人物形象进行大胆自由地造型表现，教师在巡视中给予学生鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、形象拘谨等，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。5.评价延趣。（1）即时用数码相机或摄影机把学生的作品进行展示，让学生自评、互评，进一步开拓学生思维。（2）教师总体评价优点及存在问题，评价要点可以是水墨语言的自如运用，戏曲人物的动作、神态的表现等方面。（3）欣赏不同的材料表现的戏曲人物，体会文化与生活的关系。课后请学生关注身边的戏曲表演，并尝试运用更多的材料来表现戏曲人物。教后反思：为了使学生了解京剧人物的形象特点，可多为他们搜集一些京剧人物的图片进行对比分析，感受其不同的造型特点。另外，可利用教学课件，分析不同行当的服饰、动态特征画面构图及用笔用墨方法。4 图形的魔术组合教材来源：教学六年级美术教科书人民美术出版社2012版内容来源：小学六年级美术十一册第四课主题： 图形的魔术组合课时：一课时授课对象：六年级学生设计者：马慧霞 马丽霞巩义市米河镇小里河小学目标目标确定的依据1课程标准相关要求运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。2教材分析 本课通过学习夏加尔我和我的村庄的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。3学情分析学生迈入初中的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识，与初中知识进一步接轨，将平时教给学生的初中知识更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计和教学，即学生的创造能力上的培养，其实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。教学目标1、 欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。2、 学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品3、 改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。评价任务任务1：小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？任务2：学生作品欣赏教学过程一、 名作欣赏1、 我和我的村庄（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？2、 你能总结它的表现方法吗？ 颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。3、 同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！4、 揭题：图形的魔术组合 板书二、 新授1、 出示图形2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？3、图形的组合方法根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。4、 总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。a) 学生作品欣赏5、 练习a) 任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！b) 注意根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。3、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？ 4、练习、辅导。6、 作品展览和评述a) 学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？b) 自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。c) 教师点评。d) 修改、评优。7、 布置下节课的准备工作教后反思：学生初步接触这样的练习，应通过对不同形象进行组合的分析，引导学生感悟魔术组合的内涵，在作画之前多引导学生进行发散思维，如同形象不同的组合方法，以便打开学生的创作思路。5 线描画中的黑白对比教材来源：教学六年级美术教科书人民美术出版社2012版内容来源：小学六年级美术十一册第五课主题：线描画中的黑白对比课时：二课时授课对象：六年级学生设计者：马慧霞 马丽霞巩义市米河镇小里河小学目标目标确定的依据1课程标准相关要求欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。2教材分析欣赏感受线描画的独特魅力学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理安排；引导学生在小组学习探究中相互交流，培养学生的合作、探究意识，通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。3学情分析六年级画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。既要努力响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识，与初中知识进一步接轨，将平时教给学生的初中知识更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计和教学，即学生的创造能力上的培养，其实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。教学目标1、学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理安排2、完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品评价任务任务1：感知学习线描画的绘画形式任务2：练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。教学过程：第一课时一、范画导入1、揭示课题2、 你们看，今天的绘画有什么特点呢？3、 你能总结它的表现风格吗？4、 揭题：线描画 板书二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式1、鸭子、鱼欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？（小组探究）（汇报）2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）8、 感受作品中线条所产生的对比效果（1）门神印第安人对比，你发现有什么不同？（线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同）（2）门神牛仔裤对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？（黑白色块）（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？（4）哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和色彩画想比较）（小组讨论相互的感受）（5）小结：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。三、 练习1、 如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？2、 生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！3、 练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。4、 作画步骤：（1） 构思（2） 起稿（3） 线描（4） 调整5、 练习6、 辅导四、作品展评五、课堂小结第 二 课 时一、作品展览，进行评优1、 学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？2、 为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品二、优秀作品展示，激发创作激情3、 优秀作品欣赏，强调黑白对比4、 比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点三、继续创作绘画作品四、辅导教后反思：学生在绘画过程中容易出现疏密不够得当，线条画得没有秩序、缺乏变化的问题。教学中应引导学生体会线条如何产生变化，主要线条可粗一些。另外，可根据所画的内容，适当用一些点和面，使画面更加丰富。6 自制小相框（设计 应用）教材来源：教学六年级美术教科书人民美术出版社2012版内容来源：小学六年级美术十一册第六课主题：自制小相框（设计 应用）课时：一课时授课对象：六年级学生设计者：马慧霞 马丽霞巩义市米河镇小里河小学目标目标确定的依据1课程标准相关要求运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。2教材分析运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。智能：激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。通过学习本课，学生了解到生活在处处都有设计，设计的目的是为了方便生活和美化生活，在学习小相框的设计和制作过程中，培养学生的观察分析、创新思维及造型能力、动手能力，激发学生学习美术的兴趣，体验变废为宝、化腐朽为神奇的乐趣，并渗透可持续发展的意识。3学情分析六年级学生画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。是学生迈入初中的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识，与初中知识进一步接轨，将平时教给学生的初中知识更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计和教学。教学目标：1、认知：运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。 2、智能：激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。 3、情感：培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。评价任务任务1：小组研究可以用什么材质来制作自己的小相框？什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片？ 任务2：怎样将相框的背板固定在相框上？参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图回答问题。教学过程：一、实物导人，揭示课题。1、 课前师生准备小相框的实物。研究：用途、外型、色彩、图案。2、 揭示课题。 二、探究活动。 1、小组研究：（1）可以用什么材质来制作自己的小相框？（2）什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片？（3）怎样将相框的背板固定在相框上？（4）参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。 2、学生发言：结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。 三、实践活动： 作业：自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活。比一比谁的相框更新颖、更漂亮。四、作业评价： 帮助学生分析、归纳，提高审美能力。 评选设计之星。五、小结拓展： 可以将相框放在什么地方？还可以用其他的材料来制作吗？教后反思：本课学习，材料是关键，同时好的创意会决定成败，因此，提前安排是上好本课的关键，如学生的材料准备如何、是否有在市场上买的相框、工具的准备等。会协助学生进入状态，更好地进行想像和创造。7 色彩的调和（造型 表现）教材来源：教学六年级美术教科书人民美术出版社2012版内容来源：小学六年级美术十一册第七课主题：色彩的调和（造型 表现）课时：一课时授课对象：六年级学生设计者：马慧霞 马丽霞巩义市米河镇小里河小学目标目标确定的依据1课程标准相关要求运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。2教材分析学习色彩调和方法，感受色彩的变化。了解色彩调和知识，提高学生色彩审美感受能力。 情感：感受色彩调和在生活中的运用，体会色彩调和带来的美感。通过欣赏作品，感受色彩调和的美感，了解色彩调和在生活中的应用。3学情分析学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。教学目标1、认知：学习色彩调和方法，感受色彩的变化。2、智能：了解色彩调和知识，提高学生色彩审美感受能力。3、情感：感受色彩调和在生活中的运用，体会色彩调和带来的美感。评价任务任务1：欣赏色彩调和的作品鸡冠花任务2：欣赏色彩调和范画。任务3：艺术实践。教学过程：一、欣赏感受。1 、欣赏色彩调和的作品鸡冠花 在淡淡的阳光照耀下，红色的鸡冠花与绿叶和谐地相互辉映，使画面浓艳却不浮躁。2、 提问：你能从这样的色彩搭配中体会到色彩调和的美感吗 3、 小结：色彩调和通常指的是色彩的量比关系和秩序关系应该符合视觉审美的心理要求。在保证色彩变化丰富的同时，也应注重色彩关系的协调统一。 二、研究活动。 1、欣赏色彩调和范画。教师介绍两种简单的色彩调和方法调和方法A：混入同一种黄色调和，作品为黄色调。调和方法B：混入同一种灰色调和，作品为灰色调。 2、学生思考：你还能想出其他的方法来调和色彩吗？ 学生思考后回答。 3、实践学生的想法。三、艺术实践。 想一想，学生作品用了什么方法使色彩调和？你也试着创作一幅色彩调和的作品。四、展示作业。 组织学生展示自己的作品。五、评价作品。 1、介绍你画中的色彩调和的方法。 2、表达了什么样的感受？3、你认为自己画的优点是什么？还有什么不足？教后反思：本课属于色彩知识练习，教师要将枯燥的知识转化为有趣的内容，可利用演示或引导学生分析、动手实验学习和掌握调色方法，指导学生正确的调色方法，避免出现颜色脏的现象，提示学生用色方法。8 画一幅色彩和谐的画（造型 表现）教材来源：教学六年级美术教科书人民美术出版社2012版内容来源：小学六年级美术十一册第八课主题： 画一幅色彩和谐的画（造型 表现）课时：一课时授课对象：六年级学生设计者：马慧霞 马丽霞巩义市米河镇小里河小学目标目标确定的依据1课程标准相关要求运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。2教材分析学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果;培养学生对色彩的审美感受力;感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。感受邻近色作画给人的美感，激发学生学习色彩知识的兴趣。了解邻近色的知识。3学情分析学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。教学目标：1、认知：学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。 2、智能：培养学生对色彩的审美感受力。 3、情感：感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。评价任务任务1：学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果培养学生对色彩的审美感受力。 感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。教学过程：一、分析色彩。 介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。二、研究体会。 欣赏课本中的作品红土地、顾盼。1、小组研究。 数一数，红土地用了几种颜色？ 顾盼用了哪些邻近色？ 不同的邻近色带给你哪些不同的感受？2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。三、欣赏感受。 1、欣赏优秀的学生色彩作品。 2、谈一谈自己的感受。 3、说说自己的创作思路。四、艺术实践。选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。五、展示评价。 1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。 2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。六、课后拓展。 和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。教后反思：运用邻近色的表现方法，为学生提供优秀作品，利用教材中的范作和教师示范解决。辅导学生选取的一组邻近色要与画面表现内容结合，注意体现画面的和谐。在调色中注意方法，使画面颜色协调不脏。9 箱板上的新发现教材来源：教学六年级美术教科书人民美术出版社2012版内容来源：小学六年级美术十一册第九课主题：箱板上的新发现课时：一课时授课对象：六年级学生设计者：马慧霞 马丽霞巩义市米河镇小里河小学目标目标确定的依据1课程标准相关要求欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 2教材分析学习利用瓦楞纸进行有趣味的艺术创作。利用瓦楞纸镂空雕刻、拼贴绘画、印刷等技法进行艺术创作，培养学生的动手能力，想象力和创作能力。激发学生在美术创作上敢于大胆创新实践的精神以及做事细致认真的态度。3学情分析学生迈入初中的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识，与初中知识进一步接轨，将平时教给学生的初中知识更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计和教学，即学生的创造能力上的培养，其实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。教学目标学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动 ；培养学生的动手能力、想象力和创造能力 ；引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。评价任务任务1： 小组探究：瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？ 任务2：组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。教学过程一、组织教学 检查用具准备情况。 稳定情绪，准备上课。 二、回忆交流 我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏） 学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。 三、导入新课 以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。 搜集资料并反馈。 四、分析思考 瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？ 用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？ 小组探究。 撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。 五、艺术实践 组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。 选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。 接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）： 1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。 2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。 3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。 4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。 六、评价展示 展示作品，引导学生评议。 学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。 教后反思：利用瓦楞纸镂空雕刻、拼贴绘画、印刷等技法进行艺术创作，对于学生来说很新奇。课堂上学生始终保持着浓厚的探究欲与创作欲，学生小组合作，大胆构思，在纸箱上撕出或刻出自己喜欢的形象与肌理。在实践中感受创作的乐趣，在变化中调整思路，激发活跃思维，促进创作，培养了学生的团结合作精神。不足之处是少数作品的层次的处理不够丰富，还应着重引导学生利用各种工具或各种方式来丰富层次以增强肌理效果。10 参观券的设计教材来源：小学六年级美术教科书人民美术出版社2012年版内容来源：小学六年级美术第11册第10课主题：参观券的设计课时：1课时授课对象：六年级学生设计者：马慧霞、马丽霞巩义市米河镇小里河小学目标确定的依据:1、课程标准相关要求运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。2、教材分析本课属于“设计应用”范畴，编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。从中我们可了解设计参观券的基本形式和内容。首先是名称，如“故宫博物院”、“武陵源游览券”以及与其相应的图饰，图饰往往占居券面的绝大部分面积；其次是票价和有关注明等。总体形式是以图为主，以文为辅。券有正反两面，以正面为主，有的在反面印有导游图，或印有关要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观者，有些券面还附加了英文或其他文字。 3、学情分析：作为小学生，对于这些较为丰富的楚地美术文化这一资源优势，虽然还没能形成去发现、研究、保护的意识。但他们对楚城并不陌生，他们曾经在家人带领下，还有校组织的春游活动中多次游过楚城，具有一定生活经验。六年级学生已具备一些美术设计知识，能运用美术表现方法设计制作各种门券。教学目标：知识目标：使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。能力目标：结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。情感目标：发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。评价任务：任务1使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。任务2发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。教学过程：一、景点导入，引出课题（1）师：今天有远方的客人来到我们连云港，我们先来向客人们介绍一下港城，请看（播放课件内容：背景音乐西游记 花果山照片）（2）师：刚才我们为客人们介绍的是什么景区？生：花果山（3）师：其实我们港城还有很多的景点，你能做个导游给客人们介绍一下吗？生：能。（介绍港城的其他景点，如海滨浴场、枫树湾、苏马湾、桃花间、孔望山等）（4）师：港城很多的景点都给游客们留下深刻的印象，为了让更多的朋友了解连云港，同学们愿意为家乡做好宣传吗？生：愿意。（5）师：你能想到有哪些好的宣传方式呢？（是既经济又方便携带的方法）生：参观券（门票）、名片、光盘、宣传单等（6）师：大家说的非常好！其实一张小小的参观券是既经济又方便实惠的宣传窗口，而我国是世界上最早使用参观券的国家，在明代的时候就有了正式的旅游券。今天我们就来学习设计参观券。（课件播放课题 内容：九年义务教育人美版课程标准第11册10课 参观券的设计）二、欣赏研究，认识参观券（1）欣赏书上的参观券师：我们的美术书上有一些参观券图片，请同学们打开课本，了解一下参观券。看到这些，你们小组最想了解什么知识？（小组互相交流）生：（2）欣赏师收集的参观券师：刚才同学们提出了几个研究问题，那么今天我们就来学习设计参观券。老师在课前也收集了一些参观券，请同学们欣赏一下，自主学习，看看参观券上到底都包含着哪些内容呢？（小组讨论）（播放课件内容：参观券有哪几部分组成？）师：哪一组的同学来说说看？ 生：包括-景点（照片图案），文字内容，地点名称，副券，票价等师总结研究结果：参观券的内容主要包括主题图案副券票价（播放课件内容：枫树湾图片 主题图案副券票价）三、加深了解，提升设计理念（1）师：好，我们已经解决了参观券的结构，那么怎样才能更好的设计出美观实用，有纪念意义的参观券呢？（播放课件内容：怎样才能设计出美观实用，有纪念意义的参观券？）（2）师：下面我们打开书本，一起来欣赏世纪国宝展 、神秘的玛雅、非洲艺术大展这三张参观券，你最喜欢哪一张？能说说它的设计意图吗？根据同学们分析的结果，可以总结为以下几个方面：主题文字鲜明突出图案美观与主题内容相符（具有代表性）主题副券比例恰当（播放课件内容：）（3）分类师：经过刚才的学习，同学们对参观券有了更深的认识，课前老师让同学们收集了参观券，请同学们拿出来，想一想它们都有哪些形式？哪一组的同学能上来给它们分分类？生：摄影、绘画、电脑制作等（播放课件 内容： 参观券的形式 摄影 绘画 电脑制作）四、教师示范，直观表现师：看看老师是用什么方法给花果山设计参观券的？生：电脑制作（播放课件 内容：电脑展示操作步骤）五、多种形式，自主创作师：你准备为港城的什么景点设计参观券？生：花果山、孔望山、渔湾、海底世界、科技馆、郁洲公园、枫树湾、桃花涧、海滨浴场、东海水晶馆、草莓基地师：同学们有那么多的想法，你们一定能够设计出最有特色的港城参观券，下面就请同学们运用身边的工具进行制作。（播放课件内容：作业要求 播放带有背景音乐的展示各种各样的参观券）五、成果展示，多元评价展示作品 （南墙展示区）学生互相评价和欣赏提出修改建议六、联系实际，课后拓展美谈这节课感受和收获师：通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 我们把作品送给客人（播放课件内容 景点门票的收藏与其他收藏一样，具有历史、艺术、欣赏等多种价值，同时，它是一部五彩缤纷、包罗万象，具有科学性、知识性和趣味性的百科全书。每张小小的参观券像是在讲述着一个个美丽的故事，使我们为之惊叹、为之感动、为之惊喜。让我们享受参观券带给的美好回忆，好好欣赏身边的事物，不断追求，学会珍惜。）反思：本课是属于设计领域的课程，首先我寻找学生带来的参观券，但是大出意料的事情是全班的学生之有三名同学搜集了参观券。大失所望但是由于使用多媒体教学展示了同学们准备来的超市小票以及参观券，分析设计艺术的特点实用与审美原则。设计出的作品要服务与生活。11神秘的礼盒教材来源：小学六年级美术教科书人民美术出版社2012年版内容来源：小学六年级美术第11册第11课主题：神秘的礼盒课时：1课时授课对象：六年级学生设计者：马慧霞、马丽霞巩义市米河镇小里河小学目标确定的依据:1、课程标准相关要求用软、硬泡塑材料（聚苯乙烯）以及塑料瓶、废旧织物、废包装箱等媒材，进行玩偶、生活实用品、交通工具模型、兵器模型等的设计制作。2、教材分析本课属于“造型表现”系列内容。教材内容以训练学生利用综合材料进行造型表现为目的，启发和引导学生从生活中发现可利用的制作材料，发挥想象力和创造力，完成礼盒的设计与制作。3、学情分析：小学六年级的学生具有了一定的立体造型知识，及用立体造型的能力，本课通过欣赏、表现神秘的礼盒形象，有助于学生了解立体造型艺术中的表现方法，感悟劳动人民的创造才能，增强学生热爱创作的情感。但是学生对立体的形象改造不是很熟悉，这方面需要在课前资料搜集这方面资料，课前教师进行指导，才能围绕本课搜集相关资料，合理的建构知识，为上好课打下基础。教学目标：1. 知识与技能：知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。2.方法与过程：通过搜集资料、小组交流、合作、实践学会利用综合材料设计制作礼品盒。学生在小组合作中探究交流，他们的合作能力和探究意识通过学习活动获得。3、情感、态度与价值观：培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐趣，感觉人与人之间的亲密关系和生活的情趣，启发引导学生做一个有爱心的人。培养学生学习美术的兴趣。增强学生对原创、独创艺术的情感。评价任务：任务1了解礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。任务2学会利用综合材料设计制作礼品盒。教学过程一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，准备上课。 二、导入新课 展示礼品盒，引入新课：神秘的礼盒。 观看礼盒的外观