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文档简介

“学程导航”课时教学计划主备人 周雪娟 施教时期2010年 月 日教学内容10.公仪休拒收礼物共几课时共2课时第2课时课型新授第几课时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。2能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。3理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁的高贵品格。教学重难点重点:有感情地朗读课文,体会公仪休的崇高品格。难点:理解公仪休最后一段话的含义。教学资源1.教学挂图预习设计分别读课文中描写公仪休、子明、管家的语言、动作、神情的句子,初步体会三个人的性格特点。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、学生提出疑问,读好子明的话。(一)学习“公仪休爱吃鱼”的环节。1.找到答案画下来,多读几遍,有想法写在旁边。2. 完成后先同位再集体交流。3.读好公仪休和子明的对话。(二)学习“公仪休拒收鱼”的环节。自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。感受公仪休的机智和管家的阿谀奉承。自读课文,找出句子,有感情朗读,体会人物品格。三、巩固文本1.了解子明的性格特点。2.分角色朗读课文。3.加入表情、动作、神态,准备表演独幕剧。一、设疑入境,走进文本1生齐读课题后,问:公仪休拒收的礼物是什么?(两条活鲤鱼)2古时候的鲁国,水产品奇缺,这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀!可公仪休为什么不收呢?他的学生子明和我们同样感到很不理解,谁能找到子明的疑问并读给大家听一听。(指导读)二、自主解疑,品读文本。(一)以疑设疑 1你认为公仪休爱吃鱼吗?从哪些地方可以看出来呢? 2交流引导。(1)指名读体现公仪休爱吃鱼的句子,即“嗯,刚吃过心满意足了”。(2)引导:读书要品味出文章内涵,读出感情来,应做到口到、眼到、心到。(3)指导感情朗读。(二)引导学生自主解疑A、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢?公仪休是怎样拒收礼物的?管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。真的是这样吗?可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢?管家以 “为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。”这种理由来替主人讨好公仪休,那么他应该是怎样的表情呢?读好管家的话。公仪休没有接受这种讨好,他是怎么做的呢?如果他不这么说,那他会怎么说,又会有什么结果呢?指名读这段话。你认为管家是个怎样的人?从哪些词语可以看出?生答后,师板书:阿谀奉承、善于巴结。B、公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼?听了公仪休的话,子明会怎么想呢?为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢? 你能不看课文,把公仪休不收鱼的原因解释给同学听吗?说时,引导学生弄懂其中的关系:如果收鱼违犯法纪如果犯法吃不上鱼现在自己买一直有鱼吃公仪休的这番话,更说明他还具有怎样的品质?生答后,师板书:清正廉洁、有远见。齐读这部分内容,强调读好反问句。三、积累内化,巩固文本。1.让生说说子明是个怎样的人,从哪里可以看出。2.指名回答后,师板书:谦逊有礼、勤学好问。3. 结合板书上出现的三种人物的不同性格特点,让学生练习分角色朗读课文。4. 指名分角色朗读课文。提示:要结合恰当的表情、神态及形体语言,更好地展现人物的性格特点。5.教师适时评价、鼓励,小结:看到同学们读得这么投入、精彩,相信排演独幕小

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