兔子舞教案.doc

幼儿园大班韵律活动小兔party全篇教案分析：教师让幼儿感受兔子舞的音乐旋律，指导幼儿进行探索和创造性的学习，让幼儿在原有的知识基础上，鼓励幼儿与同伴合作学习。对早期儿童而言，音乐是关于“事情”的，只有成人把音乐作品解释到孩子熟悉的情境中去，建构对音乐的认识，因此，让幼儿熟悉音乐前需要讲一个由音乐转化而来的故事奠定基础。同时又尽量利用音乐的表现因素和手段来丰富幼儿的表现力，培养幼儿表演的兴趣及活泼开朗、合作表演的性格，尝试结伴舞蹈的乐趣。活动目标：1、熟悉乐曲旋律、结构与节奏，能用小兔“跳、蹦”的基本动作跳出“前、后、前前前”的方位动作。2、大胆探索创编玩偶兔娃娃的动作，并能合着音乐节奏做动作。3、享受游戏情景所带来的快乐，发展空间协调能力和结伴交往游戏的能力。分析：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新纲要中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达”，发挥艺术的情感教育功能，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向，因此，整个活动都是以幼儿的想象为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使幼儿在认知，情感、能力方面都能得到发展。活动准备：1、兔子头饰一个，玩偶兔娃娃。2、兔子舞音乐 分析：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展。因此，活动准备必须与目标活动主体的能力兴趣需要等相适应。活动过程：1、讲述玩偶兔娃娃的故事，探索创编玩偶兔娃娃的动作。师：“从前有一个玩偶兔娃娃喜欢开音乐会。每当夜幕降临的时候，森林里一片安静，玩偶兔娃娃们聚在草地上，围坐成一个大圆圈，当有魔力的音乐传来，奇迹出现了，玩偶兔娃娃全身活动起来，跳起了快乐的兔子舞。”师：“看，谁来了。”（音乐起）幼儿坐成半圆形欣赏音乐，感受快乐情绪。并且观察玩偶兔娃娃的动作。师：“我们一起变成兔娃娃去参加舞会吧！”幼儿学习玩偶兔娃娃的动作。分析：以故事为导入引起幼儿的兴趣，为韵律活动奠定基础。玩偶可以更好的调用幼儿积极性。坐着做上肢动作是最稳定的空间状态，此时幼儿注意力比较集中教学的环境也比较安静，非常利于幼儿认识理解、明晰动作和音乐的关系。2、学习小兔跳、蹦两个基本动作。学习第一个基本动作：兔跳。师：“学会了玩偶兔娃娃的舞蹈，当然要去参加小兔音乐会了！可是兔娃娃告诉我说，要想参加小兔音乐会还要学会小兔跳，我们来一起来跳一跳吧。”教师与幼儿一起在原地进行兔子跳。师：“对了，兔子跳是用脚尖轻轻地跳，低低地跳，像我这样。还要有节奏地跳，瞧这样。”教师示范，幼儿伴乐练习。学习第二个基本动作：兔子蹦。师：“兔娃娃们跳得真不错，如果再加上兔子蹦起来的动作就更好看了，瞧我这样。”教师示范，幼儿伴乐练习。分析：动作是幼儿感知音乐的主要媒介。用生动有趣的兔子“跳”和“蹦”的动作过程来感受表现乐句的开始和结束，符合幼儿学习音乐的特点。3、组合兔子跳和蹦两个基本动作。师戴上头饰：“现在，让我这个兔姐姐带你们去参加兔子音乐会吧。！”幼儿用基本动作组合成韵律动作前行。教师根据幼儿实际情况进行活动升级。(1). 幼儿站成一个大圆，跟音乐完整学做动作。(2). 幼儿站成双圈大圆，在间奏部分将拍腿动作进行改编。(3). 幼儿找伴，通过拉手变换队形，站成双圈双圆。4、引导幼儿尝试在间奏部分自由创编动作师：“小朋友们，刚才在老师跳舞的时候你们有没有发现什么不一样的地方呢？”幼儿自由回答。师：“这是老师喜欢的动作。”师：“小朋友们也可以在这个地方换成自己喜欢的动作。”随音乐继续进行活动。分析：创编动作可进一步增加对节奏、句子的感受性和活动的趣味性。让幼儿表演兔子舞充分体现了幼儿从想象到创造的心理成长和表现欲望的情感张扬。教师适度的退位可以更好的观察、评价孩子对兔子舞动作的掌握情况。避免了幼儿机械的学习成人的动作，让幼儿快乐的学习。活动延伸：师：“小朋友们可以回家教爸爸妈妈跳兔子舞。”分