五上习作1教学设计.doc

启东市和合小学 陈思群习作指导课设计教材解读五年级上册习作一，要求学生写一位印象深刻的老师。习作的要求很实在：在教过你的老师中，一定有给你留下深刻印象的吧，选择其中的一位写一写。可以写他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特点，也可以写他帮助、教育你的一两件事。题目由自己定。本次习作的关键要抓人物特点，突出“难忘”之处。本次习作指导是为了引导学生关注自己的生活，自己的老师。启发学生不忘恩师，回忆老师的动人故事，激活内心的情感体验，或喜或愤，或乐或痛，从而由衷地感谢可亲可敬的老师。学生想写的老师各不相同，每个人感动的点也不同，每个学生叙述的角度也不同。只有激活孩子内心的那个点，才能有效地进行习作指导和作后讲评。设计理念： 打破写老师的常规思路，以独特的眼光捕捉鲜活的材料，让自己心目中的老师形象跃然纸上，是本次习作的焦点。习作不是“无中生有的文字把戏”，也不是为老师完成一件什么任务，更不是什么高不可攀的神圣事业；作文“是生活中间的一个项目”，“作文是生活，而不是生活的点缀”。（文心）只有心中有了事，有了想法，才会有作文。先学提供不是摆设，应该实实在在地为习作服务，是根据习作目标进行习作的尝试练笔，达到分解练写重点，化解习作难点的效果。指导课是普及写法的过程，师生要在“写什么”和“怎么写”上做足文章；讲评课是提升写法的历程，师生要在“写具体” 和“有创意”上下足功夫。在假借“向他人介绍自己老师”的舟楫，真正让学生情动而辞发，我手写我心。让不会写的学生有法可循，还能催生学生写出优秀的习作。目标预设： 1.从学习写作的角度读懂例文我的班主任片段，回忆师恩难忘一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。2.根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。教学重点：抓住一两件事写一位老师，把事例写得具体生动，细腻感人。教学难点：把事例写得具体生动，细腻感人。教学准备回忆自己与老师相处的点点滴滴。先学提纲词语篇读一读和蔼可亲 循循善诱 诲人不倦 无微不至 含辛茹苦写一写句子篇读一读一日为师，终生为父。写一写读一读，积极调动赞美老师的知识积累。看一看，认真记录自己眼中的老师形象。人 物我印象最深的老师是 特 点最鲜明的特点：幽默、博学、教法特别、要求严厉、善解人意外 貌难忘的事例拟小标题 特写镜头涌动的真情老师的广告想一想，仔细品味老师对我成长的影响。老师影响着我品一品，同龄小伙伴眼中的老师。张老师是一个博学多才、和蔼可亲的大姐姐。她有着炯炯有神的眼睛，一副“望远镜”架在鼻梁上，能说会道的嘴。一头如瀑布般一泻千里的头发，乌黑亮丽，再配以那苗条的身材，无一不彰显“淑女”的形象。（抓住人物的外貌特点，有序地进行描写。语言幽默风趣，展示了老师美丽的形象。）在教我们的两年中，您从未无缘无故缺席。有同学问您：“罗老师，您身体不适，为什么不请假休息呢?”您回答说请假就会影响我们的学习。您全心全意教导我们，有的同学们却说您“恶”，但我觉得您一点儿也不“恶”。您是一个外刚内柔的老师，在您心中，已把我们当作您的儿女，您是一个严父，也是一个慈母。“爱之深，责之切。”您表面上对我们是严厉的，心底里是疼爱我们的。在繁忙的工作中，您会抽时间与同学谈心，指出同学的不足，肯定同学的成绩，激励同学扬长避短。您还发掘我们的潜能，培养我们的兴趣特长。（这是发自肺腑的直抒胸意，用朴实无华的语言，为我们勾勒了一位严中有爱的好老师。） 都说孩子会玩，没想到我们戴老师也爱玩。期终考试前夕，复习异常紧张。同学们说：“哎，要是能痛痛快快地玩一会儿，那多好啊！”这话恰巧被戴老师听到了，他不但不责怪同学们贪玩，还主动提出来跟我们一起进行一场篮球比赛。同学们甭提有多高兴了！比赛一开始，戴老师就像孩子似的跑呀，跳呀，抢呀。你看，他抢到一个球就高高地举到头上，同学们拿他没办法。我急中生智，用力绊他的脚，没想到用力过猛，戴老师连人带球一个跟头跌倒了，嘴里不停地“哎唷，哎唷”地叫着。我忐忑不安地想：这下怎么办呢老师要发火了同学们也愣住了，大家都站着不动，等着挨骂。没想到，戴老师趁此机会，一骨碌爬起来，闪过几个同学，飞身上篮，进了！我们这才恍然大悟，大呼上当一局终了，他坐在场边对大家说：“玩就玩个痛快，学就学个踏实。一张一弛，这才是文武之道。”（细节能打动人心。通过与老师一起打球时言行的描述，展现老师的教育无痕，与学生融为一体。）学情分析：本次习作是安排在学生学完第一单元后的一次练笔，可以借鉴师恩难忘这篇课文的选材和写法。写老师的习作对学生而言，有一定的练写基础。学生与老师的接触时间很长，老师对学生成长有着直接的影响，但学生写老师的习作所选取的题材往往给人似曾相识的感觉，内容贫乏，叙事空洞。选材的症结是选材的狭窄，将老师定位在“关心学生”这一形象上，对老师缺乏全面的认识，与老师相处的情感未被触动；表达的致命伤是落入习作的套路外貌事例抒情，因而很少有独特的会让人眼前一亮的习作。教学流程：一、话匣子：我心目中的老师1聊聊话题：一年一度的教师节前夕，你能结合习作的先学提纲，选择其中的一个方面，给大伙儿介绍你印象最深的老师吗？2思维体操：我给老师“做广告”（1）说一说：说说你印象最深的一句电视广告。小结：有的广告夸大其词，甚至是一些虚假的广告。有些广告挺好的，比如说公益广告。这样的广告不仅深入人心，而且让人回味无穷。（2）读一读：你为老师写的广告词。（3）我虽然跟大家接触只有几天的时间，但我相信你们有一双火眼金睛。老师想请你们即兴帮我做做广告，让大家一下子就记住老师，回家也忘不了。点拨中合作完成：老师有一头秀丽的披肩长发，明亮的大眼睛总是含着笑意，能说会道的嘴巴是她的法宝。老师最最牛，因为老师有牛脾气。老师有“千里眼”“顺风耳”。生动的课堂像磁铁，高超的朗读让人身临其境。 二、广角镜：我记忆中的故事1.说一说：我眼中的老师同学们眼中的我非常可爱，在你们成长的路上，还遇见过很多位老师。他们为你们点亮心灵的明灯，他们把爱的点点雨露渗透到你门的心怀，他们或年轻幽默或稳重慈祥，他们平平凡凡却在塑造着学生的灵魂。你们了解老师吗？知道老师的心愿和梦想吗？了解老师的经历和丰富的情感吗？根据你的先学提纲，说说你对老师的了解。预设：老师到校比我们早，放学了还在备课，批作业。放学后，老师送我们到校门，我们走了老师再回家。老师生病了，还坚持给我们上课。2.读一读：习作要求。走进老师的世界，我们发现他们的世界很精彩，今天，我们也来学着写写你印象最深的一位老师。出示习作目标： 请说说一位给你留下印象最深刻的老师吧，可以写他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特点，也可以写他帮助、教育你的一两件事。题目由自己定。4.想一想：记忆中的故事。点击人物：现在闭上眼睛，想一想，马上能让你想到的老师是谁？把他的名字写在你的本子上。聚焦形象：你能用几个词语来形容一下这个老师吗？还记得这个老师的一些什么事吗？说说课前拟定的小标题。盘点故事酌情点拨：老师肯定很和蔼，是不是？不会经常地发脾气，对不对？要是你们做错什么事情，她到底怎么办呢？谁知道她的故事。老师会不会发脾气？谁见过老师发脾气？你记起什么事情呢？注意把事情过程说清楚。三、范文坊：品例文的细腻1.调动思维同学们讲述了自己心目中的老师，老师们有很多事情在我们脑子里留下了印象。但是呢，老师听了你们的讲述，觉得并不是那么的清晰，我们来看看课文中的大作家是怎么写自己老师的。（1）交流：师恩难忘一课，对你的习作有什么启发？（2）小结：田老师把一首小诗编成了一个小故事讲给学生听，这令作家刘绍棠至今不忘。田老师讲得生动，作者刘绍棠写得具体，让我们读来也深深地被感动着。2.品读范文老师这儿有一篇文章，是一位小作者写的他的老师，这件事比刘绍棠写的事还要小、还要平常，但是同样细腻、感人！我正在聚精会神地做作业，忽然，一只温暖的手扶住了我的前额，慢慢地向上抬起。原来是冯老师。她的一双眼睛望着我，好像再说：“三个一怎么又忘了？”我不好意思一笑，立刻把身子挺直。冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。从此，我每次做作业的时候，总觉得额前有一只温暖的手。它时时提醒我：写字，一定要保持正确的姿势。我们的班主任学习提示：仔细读读习作的片断，想一想习作要表达什么？你觉得哪些地方写得好？3.交流分享整体感知：这段话中的老师给你留下了什么样的印象？你有没有什么发现？(我发现了这位老师对她的同学都是很温柔的，不像其他老师狠狠地对他说要做到“三个一”。)关注情节：这个老师是在给我纠正写字姿势呢对不对？她没有向其他老师那样真的说我们注意到了没有？冯老师在这个过程中没有说一句话，但是却说，从此，我每次做作业总是觉得额前有一只温暖的手时时提醒我，写字，一定要保持正确的姿势。那么，冯老师是怎么让我记住这些的呢？（我觉得是冯老师的和蔼还有温柔让我记住了写字要保持“三个一”。）捕捉细节我想知道得更具体些，她是怎么教育我的呢？（这位老师是用眼神和我们交流的。）找出文中有关语句读一读（原来是冯老师她的一双眼睛望着我，好像在说“三个一怎么又忘了？）”揣摩写法冯老师虽然没有说话，但是却有一双会说话的眼睛。她用眼神提醒我，要注意写字的姿势。她首先用一只温暖的手帮我纠正了姿势，然后用眼神提醒我。当我改正了以后，又轻轻一拍，这样简单的三个动作却让我永远记住了写字的正确姿势。在我的心里留下了深刻的印象。这个老师真高明，对不对？这位同学在回忆老师的时候，就写了老师一只温暖的手，一双会说话的眼睛和那满含赞许的轻轻一拍。选材虽小，却能情至笔下。4.总结写法老师的每一个小小的举动，都寄托着老师的情，也牵动着作者的心读来真切感人，也让我们身临其境！拓展写法四、练笔站：那感动的细节1.七嘴八舌定形象：在你的记忆中，那位印象深刻的老师给过你感动吗？2.火眼金睛话细节：引导点拨：从范例中找灵感倾心的谈话 友善的暗示 晨读中的关爱严厉的目光 令人心跳的家访 深情的凝望习惯性的动作 电话响起来 运动场上的鼓励读了这样一组习作题目，你有什么收获？我们不妨围绕怎样选材和如何拟题进行交流。当堂练笔：选一次感动写下来赏析提升：交流分享师生情意 学生读片断，师生评价，改进写法。小结鼓励：写出老师的独特之处每个人的心中都有温柔的一面，只要我们去用心体验，学会感动，就一定会有特别的发现，写出特别的感受！坚