广东省化州市实验中学高中语文《声声慢》导学案（无答案）粤教版必修3.doc

声声慢学案（学生版）【学习目标】 1、了解李清照的生平，并通过其作品初步了解其创作风格、主题； 2、把握词人的思想情怀，体会李清照用语精美、浅俗、清新的艺术特色； 3、了解中国古典诗词中常用意象的特定属性。 【学习重难点】了解中国古典诗词中常用意象的特定属性。【学习过程】 一、默写：李清照的如梦令 ， 。 ， 。 ， ， 。 这是李清照早期的一首词作，写少女时代的生活，词风婉约清丽。但是到了后期她经历了国破、家亡、夫死、遇人不淑等不幸遭遇后，词风就发生了很大的变化。 回顾作者生平。用三个词语概况李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。二、知人论世： 李清照是婉约派的代表。 李清照出身于书香门第，良好宽松的家庭教育环境，使她出落成为一个外美如花，内秀如兰的才女。十九岁嫁给宰相之子赵明诚，夫妻两人志趣相投，琴瑟和谐，经常一起踏雪寻梅，插花折柳，共同收集金石古玩、题诗作画，堪称神仙眷侣。李清照的词前期多描写少女、少妇时期的生活，虽也写愁，但写的是闲愁、离愁，风格清丽婉转。 靖康之变后，北方沦陷，李清照夫妇辗转南下，后来，赵明诚病死，李清照孤苦伶仃，过着孤独悲苦的晚年生活。以其南渡为界，她后期的作品多写故土之思和身世之感，反映战乱痛苦生活，感时伤怀，怀旧思乡，表现思夫、思国、思乡，写的愁是浓愁、哀愁，风格低回婉转，凄苦深沉。 声声慢一词是其后期名作之一，作品写于其丈夫死后，这时候，词人李清照孤苦无依，晚景凄凉，作品诉说着哀愁，催人泪下。 三、文本解读： 声声慢的词眼。 根据作者的身世和遭遇，说说她为什么愁和愁些什么？ 怎样表现愁？ （1）找出直接抒情的句子： （2）词人在开头用七组叠词，有什么效果？ 四、赏鉴意象 ：间接抒情抓意象分析愁情 王国维人间词话中说“一切景语皆情语”，当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时，“物皆着我色”，请问作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢？ 思考：词人为什么要选择这些意象来抒写自己的“愁”呢？酒：“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”。 “酒”的象征意义： 秋风：“怎敌他晚来风急” “秋风”的象征意义： 雁：“雁过也，正伤心，却是旧时相识” “过雁”的象征意义： 黄花：“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。” “黄花”的象征意义： 梧桐、细雨：“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。” “梧桐、细雨”的象征意义： 小结：词人把抽象的愁情写的具体可感的方法是 五、结束句：“这次第，怎一个愁字了得”。 由亡国到丧夫，由再嫁到离异，由入狱到悲死，人生的苦难恣意吞噬着李清照的人生。我们可以想象，这个孤单柔弱的女子晚年是何等凄凉。了解了这些史实后，李清照的愁应该可以理解了。 愁的内涵是 【高考链接】 如何准确把握诗词的情感，鉴赏古典诗词？1走进作者，知人论世，联系作者经历背景。2寻找词眼，整体把握。抓直接抒情的句子、直接表现情感的词句。 3捕捉意象，关注特点。诗人往往借助意象、营造意境、传达情感。有些意象本身就有某些比较稳定的含义。如柳惜别之情，明月寄托相思，雁雁足托书，盼望亲人的消息，梅、兰、竹菊、鹤君子的象征。同时还要注意描写这些意象用了什么样的字眼，从这些字眼再体味作者的情感。如明月寒月缺月残月。这些虽都是月亮，但修饰语不同，意象也不同。4明确技巧，品味效果。表现手法和技巧多种多样，恰当的技巧对表情达意起到重要的作用。所以要注意技巧的鉴赏。如声声慢采用借景抒情，情景交融的艺术手法。纵观全篇，“乍暖还寒”的天气，晚来的急风，南去的大雁，满地的菊花，梧桐细雨，句句写的都是冷冷清清的秋景，而句句反映的都是孤独凄凉的境况。借景抒情，情景交融，抒情委婉，含蓄韵致。【课堂演练】 （一）多项选择题。1声声慢一词的艺术特色是( )a运用白描手法写景抒情 b创造性地运用叠字c借景抒情，寓情于景 d语言浅近，意境深远2在声声慢中，李清照主要通过以下哪些残秋景物抒发愁情( )a急风 b过雁 c黄花 d梧桐细雨 e江水3、“雁过也，正伤心”一句中，“雁过”所引发的作者的情绪有（ ）a秋愁 b故乡之思 c离别之苦 d往昔夫妻伉俪生活之思 e羁旅行役之苦4、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”一句，主要从哪几个方面表现愁情（ ）a动作神态 b环境感受 c心境意绪 d生活场景（二）用刚才归纳的方法鉴赏以下几首诗词 武陵春 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。 、 这首词表达了词人怎样的思想感情？ 、有人认为这首词绝妙的是末句，你同意这种看法吗？为什么？ 南乡子唐李王旬烟漠漠，雨凄凄，岸花