关于教育方式与教育手段的研究.doc

关于教育方式与教育手段的研究一、研究课题表述： 教育方法是指在一定的教育思想指导下形成的实现其教育思想的策略性途径。教育方法是多种多样的，但是不论是何种教育方法，都是在一定的教育思想指导下形成的。教育手段则是指在教育过程中，教育者与受教育者互相传递信息的工具、媒体或设备。二、研究教育方式与教育手段的意义及目的教育目的在于使学生的认知结构得到发展，把内心潜在的发明和发展的可能性表现出来。随着知识经济时代的到来，传统的教育理念已远远不能满足和适应时代教育的发展，教育改革的不断深入，现代教育思想和教育观念的逐步确立，终身学习，可持续地学习,加强素质教育，培养创新能力和实践动手能力已成为教育前进的方向，与之相适应,教学方法和教学手段也需要改革。故研究教育方式与手段的意义及目的有如下几点：引起教育内部的深刻变革，促使教育思想、教育观念的转变；冲击传统的教育结构、制度，促使现代教育体系的确立；引起教师与学生的教学行为的变化提高教育、教学质量；降低教育成本，增进教育的效率。由此可见，刺进教育现代化。拓展了教育的时空，使传统阶段教育向现代终身教育发展成为可能。有利于提高教师的整体素质，促进科学教学，提高国家整体教育水平。 三、本课题国内外的研究历史和现状 传统的教育理念是以教师为主体、强调教材, 采用满堂灌、注入式的教学方法和一支粉笔、一块黑板的教学手段，教学方法太死板，教学手段陈旧,不能调动学生自觉学习的兴趣和积极性,教学目标与实际脱节。现代的教育理念是以学生为主体、以教师为主导,强调教师、学生、教材和环境四因素的整合,因而需要全新的教学方法和教学手段。古人重视因材施教，作为现代教育重要原则，因材施教在中国已经实行了两千多年。孔子是因材施教的最早实践者，孟子对因材施教的涵义作了初步概括。论语中关于子路、冉有与孔子之间的对答被作为因材施教的典型案例。“启发教学”是现代教育著作中使用最为广泛的词汇之一，但是，相当一部分的“启发教学”却是老师提出问题，而后又给出现成回答，孔子却与此形成强烈对比。在美国教育中我们有深刻的体会。我们可以分析为如下： 美国人爱标新立异，老师在教学中也是如此，喜欢用生动有趣的形式去激发学生的学习兴趣和想象力。对小学阶段学生的作业，只要你做出来，就是好的。学生的数学作业，每天纸上都留出一片空白，让孩子自己出题和回答。这样的题可做可不做，做难的或容易的都不重要，重要的是给孩子一个想象的空间和信心。美国教育的一大特点，还表现在重视因材施教方面。到中学，特别是高中后，同一年级的学生，可能分成三个或四个水平的教学过程，使学习好的学生学得更好。因为学生按学习成绩被分开，他们只能与自己水平相当的同组同学比，而不是在大环境下去竞争。这样，即便学习成绩相对较差的学生，与自己水平差不多的学生比，也不会有太多失落感。美国教育鼓励孩子靠大量阅读而不是靠死记硬背来积累知识。人的记忆、精力和偏爱都有局限性，美国教育是把广泛纵横的知识给予你，使它成为你记忆中的一个符号，你再需要高深的知识，可到图书馆或者专业化时再去探讨。美国的教育不是让学生去死记硬背，让学生只从书本中学习知识，而是培养和启发学生思考问题和解决的能力，让学生从多方面去认识问题。这就是美国人与我们中国人在认识问题方面的差异，造成这种差异原因就在于教育。现代教育技术是当今教学重要教学手段，它是以计算机为可行的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学现代化理论与实践。我国现代教育技术的发展起始于本世纪20年代，电化教育活动中使用的幻灯、电影等媒体比原始口耳之学以及后来的印刷媒体用于教学，其传播方式跃进了一大步，已属现代教育技术的范畴，但这还不是完整意义上的现代教育技术，只是现代教育技术发展的初级阶段。外国文学教学中传统观念的“一言堂”教学模式早已被打破，多元化的教学模式和方法不断被推出、被尝试，现代教育技术的不断更新又为教学的尝试和改革提供了有力的支持和帮助。教师利用文子、声音、图像、视频于一体的多媒体课件将课堂展现的十分生动。在现代教育技术背景下，外国文学教师必须充分发挥主导作用，在教学过程中对文本和文艺理