我敬佩的一个人习作教案设计.doc

我敬佩的一个人习作教案设计 教学目标： 1、用具体事例，表达自己敬佩的一个人，语言流畅，内容具体。2、掌握通过描写人物的语言、动作、神态等写具体的方法。 3、善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。 教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。 教学难点：语言、动作和神态的具体描写。 教学过程： 一、选送词语： （出示一些描写人物品质的词语）谁来给大家读一读，能把这些词语送出去吗？你觉得你认识的人当中，谁具备这样的品质，你就把这个词语送给他，不过为了让别人服气，你得举实例来证明词和人是名副其实的，也就是说你通过什么事例觉得这个人有这样的品质的！先自己想一想，再把想法记录在卡片上。 你把哪个词语送给了哪个人？（生说，师相机补充） 二、重温课文： 一位作家把全神贯注这个词送给了法国大雕塑家罗丹，我们一起把书翻开，看看这位作者举了什么实例来证明罗丹确实拥有全神贯注这一品质的，快速浏览课文，说说你的理解。 那你又从作者的哪些描写中读懂了罗丹确实拥有全神贯注这一品质的呢？（生举例，师相机板书：语言、动作、神态）。因为作者对罗丹工作时的语言动作神态的描写让一个全神贯注的罗丹形象在我们面前生动起来，丰满起来，鲜活起来，你愿意用这种方法让你笔下的人物也栩栩如生吗？那你就用这种方法把你刚才的选择的事例修改一下，好吗？开始行动吧！ 三、特点游戏： 谁来读读你修改后的事例？（生读，师评价） 老师想调查一下，有送词语给你们老师的吗？请读一读，让大家听听，评判一下说的对不对，也可以给提一提意见。（指生读，大家评价） 写的真好，老师真为有这么优秀的同行感到骄傲！我们一起来做个小游戏好吗？你们随意来描述一位老师，我来猜是谁好吗？ 刚才同学们从年龄、身高、长相、穿着等方面介绍了老师的外貌特点，什么是特点，就是区别与别人的，自己独有的，与众不同的，让别人一看就知道是谁的特征。 四、指点迷津： 同学们，实际上就在不经意间，我们已经不知不觉地完成了一篇写人的习作，你说作文简单不简单？今天我们就来写一篇简单的作文我敬佩的一个人，把书拿出来读读要求。 要想写好这篇习作，你有没有什么好的建议要和大家分享的？或者干脆告诉大家，应该怎么写？（围绕板书说思路） 要写我敬佩的一个人，先想敬佩这个人的哪些品质，这一品质是通过什么事例来表现的，而要使事例鲜活、生动，就要使用描写人物神态动作语言外貌特点的词语，一句话：写人离不开表现人物特点的事，听清楚了吗？现在动笔写有困难吗？写之前老师有三点建议： 1、不要急于动笔，想好了再写，先想怎么开头，要写哪些内容，这叫打腹稿。如果认为时间够用可以写全文，觉得时间不够的话可以写片断，也可以小组合作完成一篇习作。 2、要一气呵成，不要因为一个字不会写就停下来翻字典或问别人，这样就把思路打断了，先用拼音带，最后集中解决。 3、写完后要修改，出声朗读，在读中修改，能做到吗？那现在就动笔写吧！ 五、互动交流： 1、奖项比拼。老师为你们准备了“最佳开头奖”“最佳描写奖”“最佳结尾奖”“最佳创意奖”“最佳文字奖”等，你要挑战哪个奖项，直接带着你的作品来读给大家听，全体同学来做评审员。（生读，师生共评价。） 2、举一反三。以后无论是遇到写一个熟悉的人啊，还是写一个印象深刻的人啊，包括写自己，写同学都可以使用这种方法来写，你说，学会写一篇作文就可以写出很多篇作文，写作文简单不简单？写作文还有神秘大奖等你拿，你说写作文快乐不快乐？老师就想通过这节作文课告诉同学们：作文简单并快乐！