13《旅鼠之谜》.doc

13. 旅鼠之谜知识与技能：学习本文富有特点的文体，科学小品；在理解文章内容的基础上，学习作者是如何介绍旅鼠有关知识的；掌握生字新词。过程与方法：阅读课文，学习运用概括提炼的方法整体把握旅鼠三大奥秘；联系引申，思考自然给人类带来的启示。情感态度价值观：激发学生探究自然奥秘的好奇心；培养学生科学理性精神机关猪社会问题的热情。教学重点：整体把握旅鼠的三大奥秘。教学难点：多角度理解文章给人的启示。教时：2课时一课时一、 导入新课 “过街老鼠人人喊打。”是啊！老鼠，这个小东西，总是令人在情感中“疙疙瘩瘩”。但我们又不能不去了解它，认识它。今天，就让我们一起去了解、认识鼠族中的一员旅鼠吧！二、朗读课文初步了解课文内容，检查字词预习。1.生字注音徘徊 【pi hui】 媲美【p me】 幼崽【yu zi】 挑衅【tio xn】 迷惘【m wng】 啮齿【ni ch】 繁衍【fn yn】 喃喃【nn】 苔藓【ti xin】 笃【d】信 收敛【lin】2.形近字辨析 衍:（yn）繁衍 媲:（p）媲美 衔：（xin）衔接 蓖：（b）蓖麻 敛：（lin）收敛 澎：（png）澎湃 剑：（jin）剑光 膨：（png）膨胀 企：（q）企图 歧：(q)岐黄 3. 多音字辨析Zhun(旋转) m（秘密）转 密Zhun(转动） b（秘鲁） Ji（假说） m（吞没）假 没Ji（假期） mi（没有）Tio（挑刺）shng（盛开）挑 盛Tio（挑衅） chng（盛饭）Ji（解开） sh（数落）解 ji（押解） 数 sh（数据）Xi（解数） shu（数见不鲜）三、创设情境激发学习兴趣多媒体播放由浙江电视台拍摄的电视专题片北极纪行片段。投影显示由位梦华主编的丛书神奇的北极相关章节。四、朗读课文，整体感知1.概括北极旅鼠的三大奥秘。教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”同学自由发言，其余同学评论。旅鼠的第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠一年就有近百万后代。旅鼠的第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色吸引天敌。旅鼠的第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。2、 合作研讨，深层探究重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说的有道理吗?为什么？五、作业布置：1、完成生字词；2、思考：你还知道大自然的哪些奥秘。写出来与大家分享。二课时一、品读课文，体味课文独特的写法1. 教师提问：课文主题为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。想一想，它和一般的说明文有什么不同？你认为文章的写法有什么独特之处？学生思考，明确：本文是一篇科学小品，用文学的笔调介绍科学知识。 记叙的框架。本文具备记叙的六要素：时间“有一天”地点“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。说明的内容。如别丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整的介绍旅鼠知识的说明文。对话的方式。通篇几乎是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。“我”不仅是忠实而专心的听者，而且“我”的心理活动和语言也有作用，有问有答，反复解开疑问。通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识，又有兴味。2、 品味知识性和趣味性。如：一对旅鼠一年的繁殖数量，作者写来繁而不乱，请细细品味。请同学们找出极具知识性、趣味性的句子，具体体会3、 篇末丹尼斯的举动如何理解？让人始而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐，有趣隽永，引人入胜。二、 课堂小结 旅鼠之谜是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架，对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，