三下语文导学案（凤凰语文网上）.doc

1、长城和运河第一课时教学内容：教科书第18页教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课生字,其中田字格上面的只识不写，能结合语境理解有关词语。学生活动单教师导学案【学习目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课生字,其中田字格上面的只识不写，能结合语境理解有关词语【活动方案】活动一：初读课文，学会生字词1学习生字词。会读会写下列词语：驾驶 曲折蜿蜒 谱写 不朽的诗篇创造 民族 绸带 认识加点的字： 嘉峪关 杭州2组内讨论交流词语的意思。（提示：词语的理解可联系上下文）3向全班汇报本组的学习成果。朗读词语、课文。说说通过讨论交流弄懂了哪些词语的意思。活动二：再读课文，品味诗歌的美1. 诗歌的形式美：读一读诗歌的两个部分，你发现了什么？2. 韵律美：读诗歌，偶数行最后一个字在读音上有什么相同之处？3. 诗歌语言的形象美：读诗歌，找出诗歌第一、二自然段不同之处，完成填空练习。长城像（ ）运河像（ ）4.小组展示朗读诗歌（形式提供：齐读、个别读等），品味诗歌的美活动三：学写生字1. 小组内交流生字的识记方法。2. 在田字格中描红。【检测反馈】一、 选字填空，1. 篇 遍 偏（ ）旁 诗（ ） ( )地2. 架 驾( )驶 书（ ）3. 蜓 延 蜒蜻（ ） 蜿( ) ( )长三、在田字格中写好“蜒、族”.一、激趣导入1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”，你们知道她们的名字吗? 2. 3.我们祖国历史悠久，文化灿烂，自盘古开天劈地，到现在，有过多少人间奇迹！今天，我们就来说说这两个人间奇迹（出示图片：长城和运河）.能说说你的感受吗？4.作者坐在飞机上俯瞰长城和运河之后又发出了怎样的感叹呢？打开课本读一读。二、初读课文，学习生字词指导学生完成活动一二、 品味诗歌的美指导完成活动二1.相机介绍：在现代诗中，诗人一般选择最具表现性的词语或句子加以重复，以便强化感情的抒发，创造诗歌语言的音乐性。这种形式叫对称、重复。2.理解押韵，体会语言的韵律美。出示： Qin yn pin xin qin bin pin xin前 蜒 篇 先 前 边 篇 先板书：押韵（ian）。2. 理解词语意思，体会语言的形象美。长城像（一条巨龙穿行大地，蜿蜒曲折，连绵起伏。）运河像（一条绸带洒落人间，银光闪闪，伸向天边。）五、指导书写生字。重点指导：蜒 族 长城和运河第二课时教学内容：教科书第68页教学目标：1让学生了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。2能正确,流利,有感情地背诵诗歌。3激发学生爱祖国,爱人民的热情。学生活动单教师导学案【学习目标】1了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。2能正确,流利,有感情地背诵诗歌。【活动方案】活动一：了解长城，感悟长城，赞美长城1. 自由读第一部分，小组内交流：.作者眼里的长城是什么样的？结合你所了解的长城，说说作者这样描写的理由。.如果此时你就站在这前不见头，后不见尾的长城上，你想起了谁？你有怎样的疑问？怎样的感慨？ 你是怎样理解“万里长城谱写了不朽的诗篇” 这句话的？面对这雄伟壮观的长城，你的内心涌动着怎样的感情？小组成员有感情的朗读。（朗读形式可选择齐读、个人读、轮读等） 2. 小组交流，确定汇报人员。3. 小组发言人进行汇报，其他组进行补充。活动二：了解运河的特点、运河的过去与现在，赞美运河1自由读第二部分，小组讨论：运河有着怎样的特点？她呈现的是一种怎样的美？对运河的过去与现在，你有哪些了解？ 了解了运河的过去与现在，你的心里有着怎样的感想？ 4. 小组交流，确定汇报人员。5. .小组发言人进行汇报，其他组进行补充。活动三：我是小诗人中华民族的祖先从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹，你也能用诗来赞颂她吗?我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像 ， 。北起 ，南到 ， ， 。是谁创造了这人间奇迹 ？是我们中华民族的子孙（或祖先）。【检测反馈】学用结合，延伸拓展让学生观察文中长城的插图，用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话。一、复习导入1、听写生字词。2、课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？3、指名有感情地朗读课文。二、精读课文第一部分轻声读读第一段部分，进行活动一的学习。比喻：把长城比成巨龙词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、（di dng)跌宕起伏 三、精读第二部分1.导读.作者在蓝天中除看到了长城奇异的景象外，还看到了什么奇异的景象？2.运河奇异在哪些方面？走进活动二。拓展积累：在汉语言中，有很多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有很多词，读一读这些词：银光闪闪（ABCC）：微波粼粼、金光闪闪波涛滚滚、细雨蒙蒙凉风习习、烈日炎炎逃之夭夭、气势汹汹四、总结全文出示地图：1.长城和运河，在中华大地上，从东到西，这好像是一撇；而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经历了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族，充满着顽强和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的人“字吗？ 2.长城运河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！3.齐读全诗。五、拓展延伸中华民族的祖先从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹，你也想用诗来赞颂它吗?2、美丽的南沙群岛第一课时教学内容：教科书第911页教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课生字,其中田字格上面的只识不写，能结合语境理解有关词语。学生活动单教师导学案【学习目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课生字,其中田字格上面的只识不写，能结合语境理解有关词语【活动方案】活动一：初读课文，解决生字词1初读课文，学习生字词。会读会写下列词语： 辽阔 岛屿 星罗棋布 宝库 资源 仅 曾母暗沙合璧 海龟 水天相连 难以计数认识加点的字： 浩瀚 开垦 搏击 用之不竭 美誉 合璧 清澈 碧波浩渺 海域2组内讨论交流词语的意思。（提示：词语的理解可联系上下文）3向全班汇报本组的学习成果。朗读词语、课文。说说通过讨论交流弄懂了哪些词语的意思。4.全班交流小组讨论仍不理解的词语。活动二： 再读课文，整体感知1.组内分节朗读课文，说说每小节的主要意思。2默读课文，思考：南沙群岛给你留下了怎样的印象？ 2.用这样的句式说一说：南沙群岛位于 ，是祖国巨大的 ，也是个 的世界 。活动三：学写生字3. 小组内交流生字的识记方法。4. 在田字格中描红。【检测反馈】一、给下列带点的字选择正确的读音，在括号里打“”。难以计数（sh sh） 清澈（ch c）用之不竭（ji j） 美誉（y y）二、把句子中的错别字画出来，在括号里改正。1.二百多坐岛屿、礁盘星罗棋部。 （ ）2.南海不紧拥有难以记数的海洋生物，还蕴藏着丰富的矿产资源。 （ ）三、在田字格中写好“阔、屿、龟”. 一、激情导入1、欣赏课件2、配乐解说: 宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。这就是美丽富饶的南沙群岛。3、指导读题：美丽的南沙群岛。4. 读了课题，你知道了些什么？你还想了解什么？二、初读课文，学习生字词指导完成活动一三再读课文，整体感知指导完成活动二。四指导写字1 出示生字，说说自己是怎么记住的。2 组织全班交流3 指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。4师巡回指导，纠正姿势。2美丽的南沙群岛第二课时教学内容：教科书第911页教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 学生活动单教师导学案【学习目标】1.体会文中二、三段总分构段方式，初步学习总分构段方式；2.背诵课文第二、三自然段。3感悟南沙群岛的美，激发热爱之情。.【活动方案】活动一： 历史悠久的南沙1.读第一小节，小组交流：你知道了什么？从哪些词读懂的？还有哪些不懂的？ 2指定组号进行全班交流，其他组相机补充。3.朗读。（汇报感想朗读）活动二： 体会南沙物产丰富，学习总分的构段方式1.读课文二自然段，交流：从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？画出有关词语。2.小组内交流。3.从海洋生物、矿产资源、海洋动力三个方面选择小组成员感兴趣的一个进行探究。（抓住关键词句来谈，适当补充图片资料。）3.各组派代表汇报讨论结果。（ 根据课前搜集的资料，配合图片的讲解、补充）南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。南沙蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（ ），有（ ），有（ ）。南沙贮存了用之不竭的海洋动力，有（ ），有（ ），有（ ）。4. 朗读背诵二自然段，体会这段话在描写上有什么特点？活动三：感受南沙的迷人。 1.边读边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。2.一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷，找出来。3.想象：龙虾在（ ），燕鱼在（ ），海鸥在（ ），海龟在（ ）。4. 把这么美的景色读给大家听，互相评价朗读。 5.背诵。【检测反馈】1、背诵课文2、3小节。2、根据课文内容向别人作介绍。一、复习检查，读文入景。 1.上节课我们读了这篇课文,你们了解了什么?2这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。二、精读感悟（一）学习第一自然段指导完成活动一，教师相机引导：地理位置：祖国的最南端岛屿多：一串串 二百多座 星罗棋布（观察图片，感受岛屿多）美：晶莹的珍珠自古是中国的领土：两千多年前 搏击风浪生息繁衍 浩瀚的大海航行、捕鱼、开垦、种植（二）学习第二、三自然段美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。读后交流。活动二： 体会南沙物产丰富，学习总分的构段方式根据学生的回报交流，相机板书：海洋生物 难以计数矿产资源 极为丰富海洋动力 用之不竭理解“蕴藏”、“用之不竭”。 小结：作者在介绍时先总说了南沙群岛是一座蓝色宝库！接着分别从三个方面写清楚称它为宝库的原因。这种写法，我们称之为“总分”活动三：感受南沙的迷人。1、作者是怎么描写迷人的南沙的呢？ 边读听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。2、看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。3、想象。4、朗读。谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）看到这么优美的景色，我们由衷地说生接说最后一句。三、学当小导游，内化课文语言1、看视频 2、当导游：在中国地图上找到南沙群岛，学当小导游带领大家游览美丽的南沙群岛。3、庐山的云雾第一课时教学内容：教科书第1214页教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课生字,其中田字格上面的只识不写，能结合语境理解有关词语。学生活动单教师导学案【学习目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课生字,其中田字格上面的只识不写，能结合语境理解有关词语【活动方案】活动一:自学生字词，读通句子。1、自学： 读准字音，结合课文想想词语的意思。 找出难读的句子多读几遍。2、组内交流：组长检查词语读音，不懂的词语在小组内交流讨论。变幻无常 腾云驾雾 千姿百态 云遮雾罩瞬息万变 一泻千里 四蹄生风 流连忘返幽谷 弥漫朗读难读的句子。3、全班分组汇报词语和句子学习情况 。 活动二： 再读课文，整体感知1.自学： 组内分节朗读课文，说说每小节的主要意思。 默读课文，思考：庐山云雾给你留下什么样的印象？从课文中找出两个词来概括。2.组内交流。3.全班汇报。活动三：学写生字5. 小组内交流生字的识记方法。6. 在田字格中描红。【检测反馈】一、根据划线部分的意思写成成语。1.我来到黄果树瀑布前，只见瀑布从高空哗哗地一直往下流，很有气势。 （ ）2.漫步山道，常常会有乘着云雾在飞行的感觉。 （ ）3.云雾姿态真是多种多样，像白色绒帽，又像一条条玉带，像茫茫的大海，又像巨大的天幕， （ ）二、用“流连忘返”造句。 一、谈话导入：1板书：庐山。齐读。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，你了解庐山吗？（有没有人在诗中了解庐山的？） 2同学们，庐山在我国江西省的北部，紧靠长江边。毛主席写的“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”，写的就是庐山。庐山是世界文化名山，将来有机会你们都要去看一看。现在，我在“庐山”的后面加三个字。(师板书：的云雾)加了这三个字，课文的题目就是“庐山的云雾”。读这个题目，你看课文会重点写什么?3.读了课题，有什么问题要问？二、初读课文，学习生字词，指导正确朗读课文。指导学生完成活动一三、再读课文，理清文章脉络。指导学生完成活动二四指导写字指导学生完成活动三 3、 庐山的云雾第二课时 教学内容：教科书第1214页教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 学生活动单教师导学案【学习目标】1.体会文中二、三段总分构段方式，初步学习总分构段方式；2.背诵课文第二、三自然段。3感悟庐山云雾的美，激发热爱之情。.【活动方案】活动一： 感悟庐山的云雾千姿百态1、自学第三小节，思考： 写了庐山云雾的什么特点？ 文中写了哪几种云雾的姿态？你最喜欢哪一种？并说明理由。读出云雾姿态的美。试着背诵。2、小组讨论，交流。3、全班汇报。背诵。 活动二：体会庐山的云雾瞬息万变1、自学第三小节，要求：找出不懂的词句。 找出中心句，理解“瞬息万变”。 庐山的云雾变出了哪些情景呢？文中哪些词写出了云雾变化之快？有感情地朗读，试着背诵。2、小组讨论，交流。背诵。3、全班汇报。活动三：学习第一小节 1.自学第一小节，思考 ：我读懂了什么?有什么不懂的？朗读背诵。2.组内交流。3.全班汇报。 【检测反馈】1.背诵课文2.课文的第二、三自然段都用了总分的写法。第一句是中心句，其它几句都围绕中心句层层展开，具体地描写这个特点。请大家用总分的写法选择一处景物写一写。一、复习导入 1上节课我们初读了课文庐山的云雾，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？2想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？这节课我们继续学习。二、精读感悟2、3小节。活动一： 感悟庐山的云雾千姿百态1.指导完成活动一。2.总结学习这一小节的方法：读划品读活动二：体会庐山的云雾瞬息万变运用刚才第二自然段的学习方法自学第三自然段。指导完成活动二。三、引导学习第四自然段1、学到到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！ 流连忘返，说说你的理解。留恋：指故乡、母校、亲人流连：自然景色、名胜佳景造句：流连忘返，想想什么地方让你2、诵读描写庐山的古诗：题西林壁望庐山瀑布3、你想用哪些词来形容庐山的云雾？变幻无常 千姿百态瞬息万变 一泻千里腾云驾雾 飘飘欲仙 流连忘返气象万千 风云变幻 奇峰异岭 若隐若现腾云驾雾 飘飘欲仙白云苍狗 瞬息万变四、引导学习第一自然段活动三：学习第一小节1. 指导完成活动三。2. 腾云驾雾 飘飘欲仙，读着这两个词，你想象到什么？会有什么感觉？（启发想象：在山上游览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，架起云雾，在天空中行走，进入了仙境。3.引读：在山上游览漫步山道上指导朗读，体会这种情景）背诵。三、拓展延伸完成检测反馈4、微笑着承受一切第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会用本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“询问”、“意外”造句。3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。学生活动单教师导学案【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会用本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“询问”、 “意外”造句。3、理解课文内容，初步体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。【活动方案】活动一：初读课文，自学生字自主：1、正确、流利地朗读课文，一边读一边在文中画出生字、新词。2、自学生字词：熟读生字、新词，记忆生字字形、弄懂新词意思。3、再读课文，在不明白的地方做记号。思考：课文讲了一件什么事？合作：1、组长用指名书空的方法组织组员共同记忆生字字形。2、交流新词意思的学习情况及课文朗读情况。3、组内质疑、互答。交流：1、小组用喜欢的方式展示生字、新词的学习情况及课文的朗读情况。2、提出疑问、全班互答。 活动二：通读课文，理清脉络自主：1、默读课文，想想：课文的哪些段落具体写了桑兰坚强面对一切的？由此提示，请给课文划分段落。合作：1、用简洁的语言讲讲这个故事。2、组内讨论分段，概括段意（在段尾用“”标出）。第一段(第 自然段)：写 。第二段(第 自然段)：写 。第三段(第 自然段)：写 。交流： 展示汇报。活动三： 自读感悟自主：自由读第2小节，想想：这件事是怎样发生的？为什么说：“这真是天大的不幸！”？合作： 组内交流自己的感受并将自己的感受用朗读表现出来。交流： 展示。【检测反馈】1、 完成习字册部分内容。2、 组长组织默写生字、新词。【课后作业】 熟练朗读课文。导语：1、（出示“承受”），这个词与会读吗？ 能给它找个近义词吗？（忍受、承担）“承受”可以和哪些词语交朋友呢？（压力、挫折、困难：不幸）同学们说得真好，你们说的这些词都是人生道路上各种各样的不幸，如果这些加在一起，那就是“一切”。（板书：一切）2、有一个十七岁的姑娘，她微笑着承受着一切。来，我们一起读课题。读了这个课题，我们就有一种感动。你们想认识她吗？（板书：微笑着）（映示桑兰图片）她的名字叫桑兰，课前我们收集了有关桑兰的资料，谁来说说看，你了解了哪些情况？（信息交流。）（映示第1节）书上有一段话简单地介绍了桑兰，谁来读一读？3、这样一个优秀的运动员，有着无限美好的前途，但命运的小船却不是一帆风顺的。今天我们要学习的课文就记录了一件真实的事。让我们打开书，走进这个真实的故事。二、新课展开1活动一：教师巡视指导。2活动二：让我们再次走进课本，找一找哪几个小节具体写了桑兰坚强面对一切的？谁能用一两句话概括讲讲这个故事？3活动三：相机点拨：圈出示第六、七根脊椎的位置。脊椎里面有脊髓，脊椎里相连着31对脊神经元，管颈部以上的运动和感觉。桑兰将要面对怎样的人生呢？你们能想象吗？ 4、微笑着承受一切第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：自主：自由朗读课文，把特别感动自己的语句多读读并画出来合作：组内交流自己的感受。交流：展示汇报。活动二：细读体验自主：1、读描写桑兰得知自己伤势后表现的语句，你感受到什么？2、读描写桑兰进行康复治疗时的语句，你仿佛看见了什么？听到了什么？ 3、读桑兰出院后，面对人们的关心所说的话，说说感受到什么？根据自己的真实感受可选择以上三点中的一点细读或三三点都选。合作： 组内交流自己的感受并将自己的感受用朗读表现出来。交流： 展示。活动三：回读体味自主：1、 有感情地朗读全文，口头填空曾为国家赢得_优秀运动员桑兰意外遭遇不幸后，她凭着_的毅力和_的精神，用_ 承受_，赢得了_。2、想象：假如此刻桑兰姐姐来到我们中间，你会怎么说、怎么做呢？ 3、你敬佩桑兰吗？联系课文内容说说自己的敬佩之情。合作：组内交流交流：全班展示。【检测反馈】用句话写写自已对桑兰的敬佩之情【课后作业】 给桑兰姐姐写一封信。导语：同学们，这一堂课，我们继续读微笑着承受一切。用一两句话说说桑兰遇到怎样的意外？ 面对这突如其来的天大的不幸，桑兰是如何面对的呢？二、新课展开1活动一：教师巡视、倾听。根据学生的回答概括出：桑兰的坚强深深地打动了我们。2、活动二：相机点拨：得知伤势后，通过桑兰和队友表现的对比，突出桑兰的坚强；康复训练中，主治医生为什么这样评价？想像呈下桑兰在做刷牙、穿衣、吃饭这些简单的动作时会遇到哪些困难？补充介绍当时的美国总统克林顿写给桑兰的信3活动三：回读体味1、指导完成活动三2、介绍桑兰近况：这件事是1998年发生的，离现在已经十多年了，想知道桑兰姐姐的近况吗？2、桑兰姐姐那动人的微笑会永远留在我们心中。不管今后的人生道路上会遇到什么风风雨雨，让我们牢记我们今天的课题：5、雪儿第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。vB8无忧研修网2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。vB8无忧研修网3、初步理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：初读课文，自学生字自主：1、正确、流利地朗读课文，一边读一边在文中画出生字、新词。2、自学生字词：熟读生字、新词，记忆生字字形、弄懂新词意思。3、再读课文，在不明白的地方做记号。合作：1、组长用指名书空的方法组织组员共同记忆生字字形。2、交流新词意思的学习情况及课文朗读情况。3、组内质疑、互答。交流：1、小组用喜欢的方式展示生字、新词的学习情况及课文的朗读情况。2、提出疑问、全班互答。活动二：通读课文，理清脉络自主：1、默读课文，按“受伤相伴告别”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。由此提示，请给课文划分段落。合作：1、用简洁的语言讲讲雪儿的故事。2、组内讨论分段，概括段意（在段尾用“”标出）。第一段(第 自然段)：写 。第二段(第 自然段)：写 。第三段(第 自然段)：写 。交流： 展示汇报。活动三：熟读课文，感悟深情自主：轻声读全文。课文中的哪些词语或段落让你感触很深？把相关语句多读读。合作： 自由读、谈感受。【检测反馈】1、 完成习字册部分内容。2、 组长组织默写生字、新词。【课后作业】 熟练朗读课文。导语：世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为大家带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。揭题、读课题读了课题，你想提什么问题吗？ “我”和雪儿发生了怎样的故事？读读课文吧！活动一：教师巡视指导。活动二： 相机板书分段情况谁能用一两句话概括讲讲我和雪儿之间的故事？活动三：相机互动。课文的2、3、4、5自然段描写了“我”和雪儿之间的深情，让人感动。我们一起读读这几自然段。 5、雪儿第二课时： 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。 学生活动单 教师导学案【活动方案】活动一：自读感悟自主：1、自由朗读第2、3自然段，思考：这是一只怎样的白鸽呢？ “我”和爸爸是怎样对待它的？2、读句子，说说自己的感受：“我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。“我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云 3、我为什么这么渴望雪儿好起来？合作：组内交流，并将自己的感受用朗读表现出来。交流：展示汇报。活动二：细读体验自主：1、美美地读读第4、5自然段，用“-”画出最使你感动的句子，说说感受。“啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。”“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。”合作： 组内交流自己的感受并将自己的感受用朗读表现出来。交流： 展示。活动三：回读想象自主：有感情地朗读4、5自然段，想象“我”和雪儿告别的情景，说几句话合作：组内交流交流：全班展示。【检测反馈】练习背诵第四、五自然段。【课后作业】 展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。导语：同学们，这一堂课，我们继续读雪儿。通过上节课的学习，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢？活动一：教师巡视、指导活动二：过渡：就这样，我与雪儿相依相伴过了一天又一天，在我的细心照料下，终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。 相机点拨：“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗？活动三：相机点拨：告别的时刻终于来了，想一想：我会怎么想、怎么说、怎么做？雪儿呢？6、花瓣飘香第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。vB8无忧研修网2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。vB8无忧研修网3、初步体会小女孩的懂事。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：初读课文，自学生字自主：1、正确、流利地朗读课文，一边读一边在文中画出生字、新词。2、自学生字词：熟读生字、新词，记忆生字字形、弄懂新词意思。3、再读课文，在不明白的地方做记号。合作：1、组长用指名书空的方法组织组员共同记忆生字字形。2、交流新词意思的学习情况及课文朗读情况。3、组内质疑、互答。交流：1、小组用喜欢的方式展示生字、新词的学习情况及课文的朗读情况。2、提出疑问、全班互答。活动二：通读课文，理清脉络自主：1、默读课文，把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。由此提示，请给课文划分段落。合作：1、用简洁的语言讲讲这个故事。2、组内讨论分段，概括段意（在段尾用“”标出）。交流： 展示汇报。活动三：学习第1自然段自主：1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。2、这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？把自己感受读出来。合作： 自由读、谈感受。【检测反馈】3、 完成习字册部分内容。4、 组长组织默写生字、新词。【课后作业】 熟练朗读课文。导语：（示实物）这是一枝月季花，你喜欢它吗？为什么？仔细观察它的枝、叶、花，然后告大家。今天，我们学习一篇月季花有关的课文。题目是花瓣飘香读题，把香味读出来 过渡：题目中的一片花瓣很神奇，香飘四方，让我们来读课文。活动一：教师巡视指导。活动二： 课文哪几节是写的小女孩摘花瓣的事？活动三：相机互动，还可以说红艳艳的（ ）？引导学生有感情朗读。6、花瓣飘香第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。3、通过理解课文，教育学生从小敬爱父母的高尚情操，发扬中华民族的传统美德。 学生活动单 教师导学案【活动方案】活动一：自读感悟自主：自由朗读课文，从哪些地方读出了她的善良，读出了她的孝顺，读出了她的懂事，把句子划出来，读一读，把注意到的重点词语圈出来。合作：组内交流自己的感受。交流：展示汇报。活动二：细读体验自主：1、找出爱花的语句读一读，说说自己的感受。一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了”2、找出爱妈妈的语句读一读，说说自己的感受，并用朗读表现出来。小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香。妈妈会高兴的。”“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼里闪动着泪花。合作： 组内交流自己的感受并将自己的感受用朗读表现出来。交流： 展示。活动三：主题升华自主：1、读句子，想想，我为什么要这样做？“第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。” 2、孝敬父母是中华民族的传统美德，小女孩一片花瓣表达了她对父母的感恩，你在日常生活中是怎样向父母表达自己的感恩之心的呢？合作：组内交流交流：全班展示。【检测反馈】分角色朗读课文。【课后作业】 回忆自己孝顺父母的一件事，写下来。导语：同学们，今天我们继续学习花瓣飘香。通过昨天的学习，你能用课文中的词语说说花瓣是指什么花的花瓣？小女孩是个怎样的孩子呢？ 听老师范读课文，你觉得还可以用哪些词来评价小女孩？（善良 孝顺 有爱心） 这些都缘于一个“爱”字，她爱什么？（爱花 爱妈妈 爱爸爸） 活动一：教师巡视、倾听。活动二：相机小结：你们看，红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的的露水，散发着阵阵清香，难怪小女孩不忍心摘下整朵花。为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花，但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说“真是个懂事的孩子。” 一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！所以我们也要说“真是个懂事的孩子。”活动三：总结：小女孩如同这飘香的花瓣，她的行动深深地打动了我，给我的心灵带来了极大的震撼和感染，所以我送花给小女孩的妈妈和自己的妈妈，花瓣飘香，飘的不仅仅是花香，更是对父母的孝心，对他人的爱心。 7菩萨兵第一课时教学目标：1正确、流利、地朗读课文，初步感知课文的主要内容。2学会14个生字，理解词语。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：初读课文，自学生字自主：1、正确、流利地朗读课文，一边读一边在文中画出生字、新词。2、自学生字词：熟读生字、新词，记忆生字字形、弄懂新词意思。3、再读课文，在不明白的地方做记号。合作：1、组长用指名书空的方法组织组员共同记忆生字字形。2、交流新词意思的学习情况及课文朗读情况。3、组内质疑、互答。交流：1、小组用喜欢的方式展示生字、新词的学习情况及课文的朗读情况。2、提出疑问、全班互答。活动二：通读课文，理清脉络1读课文，并思考：这篇课文主要写什么？ 2小组交流。3小组代表向全班汇报，汇报时也要讲一讲在小组交流的时候出现了哪些不同意见，是怎样统一意见的。活动三：诵读课文1各自朗读课文。2小组内交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛。3 班级比赛，师和评委打分。4 选出一名最佳读手。活动四：学习课文第1、9自然段1.自由读课文，划出文中的句子。2. 小组内交流：“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？是谁这样称呼他们？藏民们说这句话的时候是怎样的心情？藏民们原来的态度是怎样的呢？抓住“一 早就 ”体会藏民的害怕，想象发动军队是如何对待藏民的？3. 小组代表向全班汇报 【检测反馈】1、 默写生字、新词。2、 熟读课文。启发谈话，揭示课题1简述红军长征背景。2板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？活动一：藏民 地区 一段 同胞 翻译 糊涂 怨不得 春耕 播种 糟蹋 不饶人动员 整治 感激尽心尽力 热火朝天 干干净净 平平展展多音字 挨饿 挨家挨户隐藏 宝藏 朝阳 朝霞 朝鲜 种子 播种 种植 尽量 尽管 尽力而为活动二： 1、默读课文，思考： “说说课文讲了一件什么事？活动三：诵读课文 活动四：学习课文第1、9自然段1题目中的菩萨兵出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？是谁这样称呼他们？藏民们说这句话的时候是怎样的心情？2.藏民们原来的态度是怎样的呢？抓住“一 早就 ”体会藏民的害怕，想象发动军队是如何对待藏民的？藏民们原来是如此害怕军队，可后来称红军是菩萨兵，藏民的态度为什么会有这么大的变化呢？我们下节课继续学习。7、菩萨兵第二课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。2能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。3理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 学生活动单 教师导学案【活动方案】 活动一：藏民的态度怎么会有这么大的变化呢？1、学生自由读课文。思考问题，用“”划出来，读一读。（1）个体学习。（2）小组交流、讨论，说说自己的理解和体会。2、集体交流活动二：学习2、3小节（1）小组交流：你从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心肠？（2 朗读：体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。活动三 ：学习4到5小节（1）小组交流：你从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心肠？（2 朗读：体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。 活动四: 学习6到8小节（1）小组交流体会。(2)理解“尽心尽力“，并练习造句。（3）练习说话，想象“热火朝天”的情景，体会士兵的爱民之心。（4）等到藏族同胞回来时，他们看到的是一幅怎样的情景呢？干干净净 平平展展 （进行词语训练） 【检测反馈】1 复述故事2 用“尽心尽力”造句。一：复习导入1、听写词语2、通过上节课的学习，你已经了解了什么？藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？默读课文，看看从哪些句子能看出来？3、朗读课文第1、9自然段。活动一：过渡：藏民的态度怎么会有这么大的变化呢？ “菩萨一样的司令，菩萨一样的兵”可以从什么地方看出来？活动二：品读： “这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”（1）交流，你从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心肠？（朱总司令急：长时间待在深山里，吃住条件恶劣，担心藏胞受不了）抓住“这么”、“还在”、“怎么呢”体会朱总司令的着急和担心。从“得想呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。（2）指导朗读。体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。活动三：品读： “这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”（1）“怨不得”：体会朱总司令对藏胞深深的体谅。（朱总司令急：节气不饶人，怕耽误了藏胞的春耕）（2）朗读体会朱总司令急藏胞所急，想藏胞所想，关心藏胞疾苦的爱民情感。活动四： 品读：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果” 1.这几节表面上讲春耕，实质上是让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。2.指导朗读。3、引读：全都流下了感动的泪水。4、学到这儿，你能够说一说为什么藏胞会说出“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！” 学生交流。5、再次有感情地朗读最后一句话。总结全文。 1、齐读全文。 2、小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏