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二下第 一单元 课题 培养良好的学习习惯 第 1 教时总第 个教案 课型：新授课 教学目标1.仔细观察课本插图，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度，复习巩固已学过的音序查字法，培养勤查字典的学习习惯。 2.通过观察和训练，使学生认识到勤查字典对现在学习和今后的发展都有重要的作用，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。教学重点指导学生通过看图和联系学习实际，感受勤查字典的重要性。教学难点通过实践操作，培养勤查字典的习惯。教学准备 学情分析教学挂图；人手一本字典，以备上课时开展查字典活动用。【先学提纲】一、我来动手查一查1. 复习音序查字法，查课题中的“勤”字。我查到“勤”在第（ ）页，在字典中的意思是（ ）。2. 同学小军在预习识字1时，遇到了几只“拦路虎”，我能查字典帮他解决。生字读音音序我的字典的页码组词拜bi墓m端dun团tun二、我来仔细看插图1.仔细看图，想想每幅图上画了谁和谁在干什么？又告诉我们什么呢？1.本堂课，着重复习音序查字法，然后教育学生勤查字典，明白勤查字典的重要作用，做到讲解与练习相结合。当然，良好习惯的培养并非是一堂或者是几堂课的功夫，而是在于平时的训练和积累，突出重点，反复强化，这样才能收到良好的效果。 2.“光说不练那是假把式”，因此，课前有意识地引导学生复习查字典的方法，为课堂竞赛热身，使他们牢固掌握这一本领。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、谜语导人，揭示课题1 小朋友们，今天是开学的第一课，老师给你们带来了一位新老师，他是谁呢？老师来介绍一下这位“神秘嘉宾”。这位“老师不说话，肚里学问大，有字不认识，就去请教它。”，谁猜出来了？2 字典是一位不说话的老师，是我们学习文化知识的好帮手。我们不认识的字，不理解的词语，都可以向这位不说话的老师请教。在查字典的过程中，我们不仅能学到知识，而且可以培养主动学习、主动探究的学习品质。所以我们要勤于查字典，和字典老师交朋友。（板书：勤查字典）二、观察交流，明确意义（一）观察第1页上面的插图。1.说说图上是谁，手里拿的是什么，她正在向我们介绍什么？（一位老师里拿着字典，她在对小朋友说：“知识是无穷无尽的，要学习各种知识，就离不开书本和老师，而字典等工具书就是我们身边不说话的老师，遇到疑难问题，如果老师不在身边就可以自己查字典、词典等工具书来解决。）2复习音序查字法（1） 小朋友，上学期我们学了一种查字典的方法，你们还记得吗？（2） 对！是音序查字法。你们还记得是怎么查的吗？（3） 老师编了一首儿歌能帮助小朋友们记牢查字典的方法。查生字，看音序。找到音序看音节。小眼睛，瞅一瞅，页码立刻记心间。小小手，快快翻，我找生字快又准，全靠方法多练习。（4）交流先学提纲上的查字典的结果，介绍你的方法哦！3查字典的方法有很多，本学期我们还将学习一种新的查字典的方法部首查字法 。那么，在什么情况下用音序检字法查字典呢？（1）学生讨论、交流。（2）教师小结。如果知道一个字的读音，说不准它的意思或者不会写就可以用音序检字法查这个字。但很多时候我们看到一个字，不知道它怎么读，也不知道它的意思，这时就可以用部首查字法，这种方法我们将在练习1中学习。4 观察第1页下面两幅插图。仔细观察第1页下面两幅图，说说图上有些什么人，他们在什么地方于什么？（1）指名说。（2）图上的两位小同学在什么情况下向家长、老师请教查字典的？你们也曾经向家长或老师请教过查字典吗？（3）学生交流，相机鼓励。（4）进一步观察课本插图。请小朋友们仔细看两幅图，看看两位小同学的手里拿的是什么，右边的那位老师手里拿的是什么？（5）学生观察、交流教师引导、讲解。左边一幅图：那位女同学拿的是小学生字典；右边一幅图：那位女同学拿的是新华字典，而那位女教师手里翻开的是现代汉语词典。也就是说，工具书不仅有字典而且有词典。查词典的方法和查字典差不多，到中年级以后可以学习查词典。再说字典，也有很多种，我们通常用的是新华字典和小学生字典。勤查字典就是经常向这些不说话的老师请教，可以使我们不断地增长知识，你们有过这方面的收获吗？学生交流，教师相机给予鼓励。（二）学习第二页插图1 .观察第2页上面的一幅插图。（1）仔细观察上面的一幅图，说说图上有哪些人在什么地方干什么?（2）再请同学们观察一下图上的两位同学当时正在读什么书，他们周围的同学正在读什么书？（3）小结。图上是同桌的两位同学，在读课外书时遇到了困难,他们就停下来通过查字典把这个问题解决了。（4）那么，你们在阅读课外书的时候，是不是也通过查字典或者用字典解决过一些问题呢?请你们和同桌先交流一下，再向大家介绍。过渡：学习是我们自己的事。如果我们在没有别人在场的情况下在阅读中遇到问题，也应该查字典解决，请观察下面的两幅小图。2.观察第2页下面的两幅小图（）仔细观察下面两幅图，说说图上有哪些人，在什么地方干什么？（2）再观察一下图上的两位同学在读什么书，她们读书的环境怎么样？（3）学生联系自己，谈谈是怎么做的？（学生交流，教师评点）（4）请同学们再总体地观察第2页插图，看看图上的几位同学在查字典或者词典时，他们的态度怎么样？（学生讨论、交流。教师重点引导“他们查字典时的态度都很认真”）（5）小结：通过一节课的学习，我们懂得了字典是我们的好朋友，好老师。我们无论在学校还是家里，如果遇到问题就应该经常向它请教。同时我们还懂得了查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友那样。老师编了一首勤查宇典歌请读一读。勤查字典歌小字典，用处大，帮助我，不说话。课内外，遇困难，勤动手，请教它。三、强化方法,指导运用1.看到小朋友们学习这么认真,森林王国的小猴也不再顽皮捣蛋了,他今天也在家认真地看成语故事呢！可是，他遇到了几个带点的字，不理解意思，你能用查字典的方法帮他解决困难吗？揠苗助长 郑人买履 破釜沉舟2.查字典比赛。（找找我们班的金手指） qing hu lng出示句子：小象夜里发烧，大夫检查他的口腔，发现喉咙又红 zhng又肿。生字音序我的字典的页码组词腔喉肿咙四、归纳总结，形成习惯1.师生共同总结，归纳勤查字典的几点要求。地点：课内或课外；方式：独立或合作；态度：认真。（完善板书）2.通过今天的学习操作，我们已经知道了勤查字典的作用， 如果你能养成这方面的好习惯，就等于给你的成长插上翅膀，相信你们会朝这方面努力的。五、课后作业，深化意识1.读课外书，有不理解的词语请查查字典。2.请教爸爸妈妈，学学用部首查字法查字典。六、板书设计 勤查字典地点：课内或课外方式：独立或合作态度：认真二下第一单元 课题培养良好的学习习惯 第 2 教时 总第 个教案 课型：新授课教学目标1指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。2通过观察和训练，使学生认识勤查字典和主动识字的重要意义，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。教学重点了解主动识字的途径。教学难点培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。教学准备先学提纲、PPT 【先学提纲】我认真观察了语文书第三页，我会用自己的话说说每幅图上画了什么。路上的石头国王费迪南决定从他的十位王子中选一位做继承人。他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块“巨石”，任何人想要通过这条路，都得面临这块“巨石”，要么把它推开，要么爬过去，要么绕过去。然后，国王吩咐王子先后通过那条大路，分别把一封密信尽快送到一位大臣手里。王子们很快完成了任务。费迪南开始询问王子们：“你们是怎么把信送到的？”一个说：“我是爬过那块巨石的。”一个说：“我是划船过去的。”也有的说：“我是从水里游过去的。”只有小王子说：“我是从大路上跑过去的。”“难道巨石没有拦你的路？”费迪南问。“我用手使劲一推，它就滚到河里去了。”“这么大的石头，你怎么想用手去推呢？”“我不过试了试，”小王子说，“谁知我一推，它就动了。” 原来，那块“巨石”是费迪南和大臣用很轻的材料仿造的。自然，这位善于尝试的王子继承了王位。大道理：把自己的命运交给别人，甚至交给某一个人，自己一点儿也不动脑筋，只是相信别人那太危险了。自己要学会掌握自己的命运。这个故事你会读吗？自己试试看吧！学情分析主动识字主要是让学生养成主动识字的良好习惯。教学时要指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。如果学生能主动自觉地去识字，会调动学生学习语文的积极性，培养学生的学习兴趣。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、简介导入：同学们，世界文学巨匠雨果有一句名言，他说：“一个孩子的头上无论有什么样的天花板或者穹隆，在他的眼睛里反射出来的总是天堂。”在你们求知的眼中，未知的世界总是多彩的，用书籍这支多彩的画笔才能为你们的世界填充一份靓丽的色彩，让这个世界变成一个最美丽的天堂。所以老师希望你们从小能爱上阅读，为自己的世界插上飞翔的翅膀。但是，在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢？我们一起来看书。二、观察交流，明确意义。出示学习目标1： 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。.读“主动识字”四个字。（指名读、齐读）（）讨论交流识字的作用。联系自己的经历想一想，说一说。为什么要识字，识字有哪些作用学生思考、讨论交流教师引导、评点、表扬（）初步理解主动识字。在你们认识的字中有哪些不是从语文课本中学到的呢？请你们互相交流一下。（3）小结通过讨论，同学们明白了汉字的重要性，知道要多识字，这样才能读书，才能写话写作文。我们还知道不仅从语文课本上可以学字，而且可以向同学请教，识字可以从课内、课外的学习和生活中识字。只要是我们自己开动脑筋，从不同的地方认识了子，就是主动地识字。（4）过渡。怎样才能主动地识字呢？2.看图，理解图意。（）观察第3页上面的一幅图。图上的小同学手里拿的是什么？他正在做什么？（学生说图意，教师提示“小同学手里拿的是生字卡片，上面是这个字的汉语拼音”）一个生字如果上面加注了汉语拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字、图上的小同学不仅自己主动地认识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。学生读图中生字卡片上的字，教师正音（指读、齐读）过渡：我们可以通过汉语拼音主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。请观察下面的两幅图。（）观察第3页下面的两幅小图。请同学们先看左边一幅小图，说说图上有哪些人，他们在什么地方于什么。（学生看图，回答教师的问题。教师提示：地点是在学校阅览室里，那位女同学手里拿的是一本画册。）进一步看左边小图说话，学生讨论、交流，教师启发。可以主动识字的地方很多。像图上的几位小同学他们在阅览室里凭借画册上的图，认识图中的两个字“舞蹈”。同学们想一想你们也有这样主动识字的经历吗？（学生交流，教师引导、评点）请同学们观察右边一幅小图，说说图上有什么人，在什么地方干什么？（学生看图，回答教师问题。教师提示：地点是名胜古迹，并对名胜古迹作浅显解释）进一步观察右边的一幅图，学生讨论、交流，教师启发。图上的两位同学在游览名胜古迹时，觉得大门边的三个大字写得很漂亮，就产生了想认识它们的愿望。他们互相交流，认识了这三个字。像这样处处留心，点点积累，认识的字就会越来越多。同学们也有这样的经历吗？请说出来给我们听听。（学生介绍，老师启发、评点）3.图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。那你们平时的生活中还有在哪通过什么方法进行识字呢？（小组交流，集体交流）同学们的识字方法可真多，也能够主动去识字，一定让你们受益匪浅吧！三、学习方法，指导运用。同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。 读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。 师述：你读懂这句话了吗？ 这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。 只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。出示学习目标2：通过观察和训练，使学生认识主动识字的重要意义，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。2.出示文字：路上的石头国王费迪南决定从他的十位王子中选一位做继承人。他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块“巨石”，任何人想要通过这条路，都得面临这块“巨石”，要么把它推开，要么爬过去，要么绕过去。然后，国王吩咐王子先后通过那条大路，分别把一封密信尽快送到一位大臣手里。王子们很快完成了任务。费迪南开始询问王子们：“你们是怎么把信送到的？”一个说：“我是爬过那块巨石的。”一个说：“我是划船过去的。”也有的说：“我是从水里游过去的。”只有小王子说：“我是从大路上跑过去的。”“难道巨石没有拦你的路？”费迪南问。“我用手使劲一推，它就滚到河里去了。”“这么大的石头，你怎么想用手去推呢？”“我不过试了试，”小王子说，“谁知我一推，它就动了。” 原来，那块“巨石”是费迪南和大臣用很轻的材料仿造的。自然，这位善于尝试的王子继承了王位。大道理：把自己的命运交给别人，甚至交给某一个人，自己一点儿也不动脑筋，只是相信别人那太危险了。自己要学会掌握自己的命运。这段故事通过预习你会读了吗？明白其中的道理了吗？指名读。指名说道理。小朋友，你是通过什么方法读通这个小故事的呢？预设一：在阅读中我遇到不认识的字请教我们的字典朋友。同学们，你们都读通这个故事了吗？你们都用了什么方法呢？（1）图上画了什么？预设二：我是通过请教爸爸妈妈把这个故事读通的。预设三：我是通过请教电脑读故事的。3.识字比赛。既然同学们有那么多的识字方法，那你们一定认识了很多的字，那我们就来一次识字比赛，看看你们是不是识字高手。分四组，并确定组名。屏幕出示，举手回答。将不认识的字百宝箱留给学生课后识字。评出识字小冠军，进行鼓励。四、课堂总结，形成习惯。刚才同学们交流了自己在学习、生活中主动识字的情况，有的是在阅读课外书中识字，有的通过查字典识字，有的在游玩中识字，有的看到路牌、商标、广告等识字，这说明我们都在主动识字。我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容很丰富。如果我们一方面在语文课本中识字，一方面在各种地方都主动地识字，那么，我们认识的字就会越来越多，就能读很多书，不断丰富我们的知识。五、板书设计 培养良好的学习习惯（四）主动识字 查字典 书本上 生活中 二下第 一 单元 课题 识字1 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课教学目标 1. 初步了解一些传统节日和民间风俗，感受祖国灿烂的民族文化。 2.学会本课“饺、拜、扫、墓、踏”5个生字，正确流利地朗读词语。教学重点 1.能正确、流利、有感情的朗读韵文；了解这4个节日的传统风俗。 2.正确书写“拜”字和“墓”两个生字。教学难点 能结合课文插图和词语，串词成句。教学准备学情分析【教学准备】 课件、生字卡；课前让学生了解相关节日的习俗【先学提纲】一、课文我先读 1.把词串轻声读两遍，再大声读一遍。 2.想一想每一行词语所展现的节日情景。二、字词我先学 1.我能在课文中用红水笔圈出9个生字，并且读准字音。 2读一读，连一连。 清明 赛龙舟 春节 吃月饼 端午 赏月 端午 吃饺子 中秋 扫墓 中秋 粽子吃 你根据什么来给这两组词连线？本课介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的民间风俗，词语理解上不必花太多时间，大部分是学生熟悉的。引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，联想节日中“粽子、月饼”等丰富可口的食品，感受今天幸福的生活。 “拜年、踏青、团圆”这3个词语可调动学生已有的生活积累来理解。引导观察每个生字字型，整体把握各个部件之间的组合图形；注意难写字在田字格中的布局，以求书写美观。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、谈话交流，激趣导入 1.寒假里，我们刚度过了一个最盛大的节日春节。（板书：春节）春节是我们中国人的新年，是我们中华民族的传统节日。除了春节，我们国家还有很多传统节日。这节课，我们就一起来了解一下我国的四大传统节日及民间风俗。（板书课题：识字1）（齐读）出示学习目标：了解一些传统节日和民间风俗，感受祖国灿烂的民族文化。二、看图说话，初读课文，整体感知 1.（出示幻灯片）看，图上画的是哪些传统节日？人们在这些节日里做些什么？学生交流。根据学生的回答课件相机出示韵文中的词语“春节、饺子、拜年粽子、月饼等”。出示学习目标：学会本课“饺、拜、扫、墓、踏”5个生字，正确流利地朗读词语。 2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 3.同桌互读，相互正音。 4.检查自读情况 （1）出示生字卡，开火车读。 （2）课件出示词语，指名读，相机正音。 强调容易读错的音。如：“扫” 和“粽”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子、粽子、月饼”中的后一个字读轻声。 （3）齐读课文 课中小结:读完了课文，你知道课文里介绍了几个节日？这四个节日分别有什么风俗呢？这些节日都是我们中国特有的，是按照时间的先后顺序过的，这里除了清明节按新历外，其他三个节日是按照农历来过的，每个节日都有不同的故事和不同的风俗民情。三、再读课文，随文识字 1.学习第一行词语：春节、饺子、拜年 同学们，你们年年都过春节，知道春节在什么时候吗？（农历正月初一那天或是正月初一后面的这几天） 过年了，看看图上的这家人围在一起在做什么？（包饺子） （相机出示词语：饺子）指名学生读词语。 （1）饺子以前是北方过春节的时候一定要吃的一种食物，现在我们南方地区很多人家过年的时候也会吃上一顿饺子。看图，分辨馄饨和饺子。小朋友们，我们可以说（ ）的饺子，想想：眼睛看到的，鼻子闻到的，嘴巴尝到的，还可以是心里感受到的。 （出示：好吃的 可口的 香喷喷的 鲜美的 白白胖胖的 像月牙一样的 诱人的） （领读）我们中国的语言文字多么奇妙，多么丰富呀，一样东西可以用那么多词来形容。让我们再来美美地读一读这个词：饺子 （2）看看这个“饺”字我们就知道这是一种很好吃的食物，谁来说说你是怎样记住这个“饺”的？。（引导学生分析形声字“饺”的特点，加强记忆）你知道饺子是怎样做成的吗？你吃过什么口味的饺子？包饺子时，人们除了包进去鲜美的肉馅,还包进去了什么?(新年的祝福、美好的希望) 指导朗读词语。 （3）春节期间，亲朋好友们喜欢互相拜访、祝贺，这就叫（相机出示词语：拜年）指名学生读词语。 出示“拜”字，观察：“拜”字什么结构？像什么？（拜：会意字，古文字是双手下加“-”表示地面，会意为磕头时两手按地。本义表示恭敬的礼节。而我们现在说的“拜”通常是指两个人面对面，两手相对抱拳表示祝福或祝贺。）“拜”字还可以跟哪个字交朋友？ 指导书写“拜”字。认识手字部，指导学生观察“手”字做偏旁后的变化。 说说你今年都给谁拜年了？拜年的时候都要说几句祝福的话，而且对不同的人要说不同的话呢！你知道该怎么说吗？ 出示：春节到了，我祝爷爷奶奶： 。 春节到了，我祝叔叔阿姨： 。 春节到了，我祝哥哥姐姐： 。 春节到了，我祝 ： 。 不同的人适合不同的祝福语，你一定要正确的运用，说到别人心坎里，让别人真心的感到高兴。 （4）春节除了包饺子和拜年这些风俗外，你还知道有哪些风俗？（贴春联、放烟花等）简介春节的相关典故。 练习说话：春节真热闹呀！人们有的( ),有的( ),有的( ) （5）指导朗读第一行词语：春节饺子 拜年（指导读出春节的喜庆、祥和） （6）你能把这三个词语连起来说成一句话吗？试试看！ 若学生说不出，教师再点拨（春节到，包饺子，开开心心去拜年。） （7）你会用哪些成语来形容过年时欢庆的气氛？“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”，相机出示练习一的这些成语，并齐读成语。 过渡：过完了春节，再过不久我们即将迎来了第二大传统节日，那就是清明。 2.学习第二行词语：清明、扫墓、踏青 (1)图上画的是什么节日?(清明节)(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。(3)清明节当天，人们除了去给死去的亲人上坟外，还会给烈士们献花圈，我们现在的幸福生活就是无数的革命先烈用他们的鲜血和生命换来的，我们可千万不能忘记他们呀！你看少先队员们怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。（相机出示词语，指名学生读词语）出示“扫”、“墓”，让学生识记。 “扫”和“墓”分别还可以怎样组词？ 指导书写“墓”字。 (4)清明前后春光明媚，草木吐绿，人们喜欢到郊外散步游玩，这就叫：踏青。（相机出示词语）以前老师和家长带你到哪里踏青？今年，你最想去哪里踏青呢？谁能告诉老师，你是怎样记住这个“踏”字？“踏”字还可以怎样组词？ （5）指导读好第二行词语：清明扫墓 踏青（指导读出对革命烈士的敬仰和怀念。） （6）拓展：学到这里，你想到了那首古诗？能背出来让大家听听吗？指名背诵古诗清明：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。” （7）你能用学习第一行词语的方法把这三个词语连成一句话吗？ （清明节，去扫墓，高高兴兴去踏青。） 3.学完了这两行词语，你有什么发现？（前面一词是节日的名称，后面两个词语是节日的习俗） 4. 课中小结：今天我们就先了解春节和清明这两大传统节日，端午和中秋两个传统节日留到下节课我们再来学习。那么下面老师想检查课前布置给你们的任务你们完成得怎么样？三、课堂总结 1.同学们，学习了识字1，现在你能完成下面的填空吗？（课件出示填空题） 读了课文，我知道了（ ）（ ）（ ）（ ）这四大传统节日。人们在春节的时候吃饺子、（ ）；清明节的时候去（ ）、踏青；我还知道（ ）节，人们有（ ） 的习惯。四、作业： 1.在习字册上描红、仿影、临写生字。 2.熟读识字1，思考除了课文介绍外，端午和中秋还有哪些习俗？ 3.搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌。板书设计： 识字1 春节 清明 端午 中秋二下第 一单元 课题 识字1 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课教学目标 1.认真观察图画，能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 2.学会本课“团、圆、饼、端”4个生字，能正确流利朗读文中词串，练习背诵。 3.了解更多中国的民间传统节日和风俗，能较完整地讲述自己熟悉的节日场景。教学重点 正确、有感情地背诵课文。教学难点 1.学会仿写课文。 2.正确区分 “圆”字和“园”两个生字。教学准备学情分析【教学准备】 生词卡片、课件【先学提纲】一、课文内容我先学 1. 你怎样区分“圆”和 “园”的？圆 园 （1）中秋节的月亮真（ ）呀，像个大玉盘。 （2）春天来了，公（ ）里桃花、杏花、梨花都开放了。 2用下面的词语写句子，表达出谁在什么节日干什么。中秋节 端午节 龙舟 月 二、资料我先查 通过上网、查找书籍、询问家长，我还知道了以下几个传统节日：（ ）节、（ ）节。（ ）节是指农历（ ），那天除了要吃（ ），还要（ ）呢！学生的个人经验、生活世界是重要的教学资源，指导学生诵读词串时，教师充分尊重和利用学生的已有知识经验，在此基础上通过音乐、画面、文字、想象等手段，帮助学生升华情感体验，将词串中词与词之间的留白补充完整。重视写字教学，让学生自主探究、分析字形，写评结合。注意培养学生的各种学习习惯。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习反馈，回顾课文 1抽读生字、新词卡片。 2按“扫、拜、墓”的笔顺书空。二、合作探究，感悟内涵 1上节课我们知道了中国的四大传统节日：春节、清明、端午、中秋，你对哪个节日最感兴趣？分学习小组，开展小组学习。 2各小组派代表参与全班交流：你最喜欢过哪个节？把你过节的快乐体验讲给大家听。 3.交流搜集到的关于春节、清明、端午、中秋这些节日的诗歌。小组其他成员可以补充。三、细读课文出示学习目标：认真观察图画，能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 1.学习第三幅图 （1）你知道端午节的来历吗？出示幻灯片介绍来历。 读好“端”的音，读出三拼音节，不能读成“单”的音。 （2）出示补充习题第四项的练习。读儿歌，再完成练习。五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙船下水喜洋洋。 每年农历（ ）月初（ ）是端午节。端午节的习俗有（ ）（ ）（ ）等。 （3）指导读出过端午节时的兴奋心情。 2.学习第四幅图 （1）图上画的是什么节日? （相机出示词卡：中秋） 月到中秋分外明，这让很多身在异乡的人更加思念亲人，从古到今，关于月亮、关于中秋，有许多美丽的传说和诗歌，你能说说吗？ （2） 中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么? （相机出示词卡：月饼 ） （3）图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。 （相机出示词卡：团圆 ） 现在你知道为什么“团圆”两个字都是大口框了吗？ （4）学生读以上生字词。 （5）指名认读、正音。 如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。 “饼”是后鼻音。 3.课中小结：刚才我们学了后两组词语，你们了解了哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节的风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼) 4.指导背诵韵文 春节 饺子 拜年 清明 扫墓 踏青 端午 粽子 龙舟 中秋 团圆 月饼 师范背、生自由背、互背、指名背、齐背。 背出节日的欢乐、全家人团圆的喜悦和幸福感。三、拓展训练 1.每个传统节日都寄托着劳动人民美好的愿望。你们知道这些节日各代表着劳动人民的什么愿望吗？你能把对节日寄托的情感读出来吗？充满感情地朗读韵文。 2.这篇韵文按节日的时间给我们介绍了中国的四个传统节日。你能说出这四个传统节日的过节时间吗？（教师相机介绍农历与公历的区别。）3.我们中国有很多传统节日，除了课文介绍的这四个传统节日外，你还知道哪些传统节日？这些传统节日又有哪些习俗呢？出示学习目标：更多地了解中国的民间传统节日和风俗，比较完整地讲述自己熟悉的节日场景。 4.有个小朋友学了这篇课文，写了这样一组词串元宵 汤圆 观灯。你能像他这样，用词串的形式写一写我国的其他传统节日及风土人情吗？讨论交流，师生共同完成（课件出示） （元宵 汤圆 观灯；七夕 鹊桥 乞巧；重阳 登高 赏菊；冬至 祭祖 馄饨 ）四、指导书写，检测效果出示学习目标：学会本课“团、圆、饼、端”4个生字，能正确流利朗读文中词串，练习背诵。 1说说你是怎样记住“团、圆、饼、端”这4个生字的。 2默写生字，背诵韵文。 3学生描红书中田字格里的生字。五、作业设计： 1在习字册上描红、仿影、临写生字。 2.补充习题 3.补充阅读：九九重阳日“福”字为什么倒着贴板书设计： 识字1 春节 饺子 拜年 清明 扫墓 踏青 端午 粽子 龙舟 中秋 团圆 月饼二下第 一 单元 课题 识字2 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课教学目标教学目标：1 学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。2凭借图画和学生的生活经验理解词语。3初步了解桂林山水的美景。教学重点认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字。教学难点1. 能按字的结构，把字写端正、匀称。2. 认真观察图画，能结合图片理解词语。教学准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、生字新词我自学1.划一划：划出生字组成的新词2.查一查：查工具书，学习生字新词3.练一练（1）我来写一写容易读错的字词： （2）再来写一写“鼻”、“廊”的笔顺： （3）组词并说话。碧（ ）： 峰（ ）： 影（ ）： 二、初读韵文我做主1. 读一读：至少读韵文三遍，把韵文读正确、读流利。2.想一想：想想每组词语写了什么，试着写出每组的大体意思。第1组： 第2组： 第3组： 第4组： 三、积累资料我先行1.了解桂林山水最主要的一处景点，用一两句话简要介绍。2.搜集国内外著名旅游景点以及那里最具特色的风景。1.经了解，部分学生曾经游览过桂林，对桂林山水已经有了一定的认识，产生初步的阅读兴趣。2.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力。3.学生能初步感受桂林山水的奇特，但品读词语的能力尚缺。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知同学们，我们的祖国可谓是幅员辽阔，地大物博。如果说南方风景之美在于秀丽的话，那北方尤其是高原地区就属于一种壮丽之美了。今天，我们将一起前往风光秀丽的桂林，欣赏那里的迷人风光。二、突破自学障碍点，顺畅阅读学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的8个生字。（一）出示目标1：（二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1.学习生字新词碧水 秀峰 倒影 象鼻 骆驼 笔架 画廊 榕树 竹筏（1）正音通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。开火车读。（2）辨形字音都读准了，咱们仔细看看田字格里的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？碧 峰 影 鼻 骆驼 架 廊学生根据先学情况互相提醒。描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。2.齐读出示的词语。现在请同学们捧起语文书，一起把识字2读一读。（四）出示目标2：正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文指名读课文；随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。三、把握文章主旋律,顺清脉络1.说说看，全文是围绕什么来写的？（桂林山水）教师相机板书：桂林山水甲天下。2.这里的“甲”如何理解呢？3.启示写法：这篇韵文的词语分成四组，脉络非常清晰，再次浏览全文，你发现每组词串写了什么内容？第一组展现了桂林山水的全貌。第二组描绘了一幅富有民族情调的画面。第三组介绍了三个著名的景点。第四组着重描绘了漓江的景色。四、精选课文一部分，品读感悟（一）出示目标3 1.出示：出示目标3：品读第一组词语，了解桂林山水的全貌。2.教师简述目标：接下来咱们就一起品读第一组词语，从整体上去感受桂林迷人的风光。（二）提示任务人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。)第一步：我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?第二步：请你读一读第1行，结合自己所见，在学习小组内交流自己的阅读感受。 （三）自主阅读学生自读，教师巡视指导，了解学习情况。（四）展示交流1.根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。 2.这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。) （五）浮想联翩读韵文：看样子，大家都被这迷人的山水风光深深吸引住了。那就带着对桂林山水的喜爱之情，一起有感情地朗读课文第一行。（六）课堂小结，顺延激情孩子们，这节课我们跟随作者一起游览桂林，学会了本课的生字新词，并能正确、流利地朗读课文，品读了第一行，从整体上感受了桂林的美。下一节课我们将在那儿驻足停留，继续品味桂林迷人的风光。五、精心设计练习题，检测完善：1.完成习字册相关内容。2.完成补划到的习题。六、板书设计 识字2 桂林全貌民族情调 著名景点漓江美景 二下第 一 单元 课题 识字2 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课教学目标1. 品读韵文，了解“桂林山水甲天下”，感受大自然的美丽景色以及有关的民族风情。2.背诵识字2，产生对祖国的热爱之情。3.阅读推荐读物，并试着背诵。教学重点图文对照，合作探究，展开想象，通过朗读，体会桂林美景。教学难点熟读韵文并背诵，感受韵文的语言美。课前准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、品读感悟我先行人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千； 桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽到下来。 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上走,人在画中游。 二、读写结合我准备试着用词串中的一组词写一句话，介绍桂林秀丽的风光。 1.本课语言优美，展示了桂林山水的秀丽，容易引起学生的好奇心。2.学生在学习时，教师应引导他们积累词语，并能结合画面，联系词语描绘画面。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.指读课题同学们今天这节课我们继续学习识字2.2.检测生词师报词，生默写。碧水 秀峰 倒影 象鼻 骆驼 笔架 画廊3.师生校对4.导入新课同学们，通过上堂课的学习，我们知道了桂林的风光吸引了大批游客，给你留下最深印象的是什么呢？给大家介绍一下。学习目标1：桂林的民族情调.5