学生活动创设与开展的课堂观察实践1.doc

学生活动创设与开展的课堂观察实践江苏大学附属中学 潘丽玲一、问题的思考现代教学，本质上是由教师组织学生进行有目的，有计划的有效学习的过程。教师就是学生学习的组织者，引导者和促进者。怎样的教师行为是有效的，高效的，最终都会从学生的学习是否有效和高效反映出来。那么，教师组织怎样的学生活动能够提高学习的有效性？这就成为我们在教学中需要思考的问题。二、问题的解决策略课堂观察是研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种重要方法。教师在教学中主要通过课堂教学组织学生的学习活动。观察者可以通过活动中学生的参与广度和深度两个维度来衡量，教师组织的学生活动是否有效。所以。“学生活动创设与开展”是可以通过“课堂观察”来进行有效性研究的。三、课题的实施 在明确了观察视角后，我们把观察量表的制定作为研究的重点。首先，查阅和学习相关的理论和案例，制定初步的观察量表。1. 观察量表一：课堂教学 观察表时间 地点 教师 教师简介 课题 观察人 内容环节课堂教学评价结果案例例析教师学生活动1234教学特色2. 确定观察团队 镇江市地理教研员孙小娟老师根据市属中学各学校的地理位置和高级教师的比例，组成了3个观察团队，每个观察团队都确定负责观察、结果统计、数据分析和教学反思的核心责任人。3. 选定观察对象 组成团队后，选取刚步入教师工作岗位的初级教师作为观察对象。通过团队讨论和交流会议，明确重点观察目标。4. 制定观察计划同课异构：“同课异构”的教研活动是教师实现专业发展的快速通道。相同的教学环节，因组织了不同的学生活动，达到的学习效果会有所不同。如何产生了这种不同，怎样才是高效的学生活动，就能够直观地呈现在教师眼前。所以，每3周一次的同课异构成为观察团队固定的教研活动。成长过程：课堂观察的最终目的是帮助教师专业发展，每次观察结果的反馈是否成为被观察教师和参与观察活动教师再次组织学生活动的依据，是否出现偏差或有更好地创新，这些都需要固定观察对象并进行长期观察活动，关注观察对象的成长过程。5. 完善观察量表作为课堂观察的依据课堂观察量表的科学性是课堂观察有效性和科学性的保证，随着观察实践的开展和深入，不断完善课堂观察量表就成为关键。在经历了不知道如何观察、如何记录、来不及记录、记录与原因归析的脱节等大量问题之后，课堂观察量表和观察方法在不断完善中。1 观察方法的完善 确定观察方向：学生活动是否有效可以通过活动中学生的参与广度和深度两个维度来衡量，课堂观察就可以通过统计参与活动人数和参与的态度来制定量表，并对数据的统计进行结果评定、分析原因和提出建议。 布置观察角度：传统的听课通常是教师坐在学生的后排听站在最前排的教师授课。这样的好处是不干扰正常的教学活动，但对于课堂观察来说就存在观察不便的弊端。观察学生的参与度需要对学生活动人数和态度进行详细地观察，这要求教师必须走进学生活动，密切关注学生的学习动态。所以，我们的观察团队按照学生活动小组的数量确定观察教师的数量，并分配观察教师到学生小组中就近观察。这样不仅能够获取更精确的观察数据，而且也减少了教师观察的任务，方便教师更充分地分析原因。 精简观察数量：教师组织的学生活动较多，如果每个学生活动都进行观察和记录，不仅使观察数量过大影响教师记录的速度，而且在原因归析时过多的数据会干扰教师的评定，判断。所以，经过实践，我们要求观察者与被观察者召开课前会议，由被观察者介绍教学设计中的教学环节和每一环节中组织的学生活动，观察者确定每一个教学环节中能最直接达成教学目标的学生活动作为观察目标。2 观察量表的完善学生活动创设与开展的有效性观察量表观察教师： 观察维度：学生学习达成学生在课堂活动中对核心知识的掌握研究问题：活动中学生的参与度活动主题活动时间活动方式（参与活动人数统计）评定分析原因建议回答问题探究讨论实践演示读图绘图思考分析资料阅读学案使用其他ABCABCABCABCABCABCABCABC注：1学生参与度可用学生参与态度及其相关人数来评定。优秀：B以上的比例占80%以上；良好：B以上的比例占60%80%，一般：B以上的比例占40%60%，差：B以上的比例占40%以下。 2学生参与的态度可分为A：兴趣较强，认真倾听，积极主动参加活动； B：兴趣一般，认真倾听，被动参加活动；C： 不感兴趣，不认真听，不参加活动(发呆，走神，做小动作，和同桌讲话等)四、案例分析以镇江一中的付娟老师开设的省级公开课作为案例进行演示。学生活动创设与开展的有效性观察量表被观察教师 镇江一中付娟 观察时间 2012年4月12日 观察地点 江苏省丰县中学 研究问题：活动中学生的参与度 观察教师 江苏大学附属中学潘丽玲 观察小组 第一小组（小组共12人）教学环节活动时间活动方式参与活动人数统计评定分析原因教学建议ABC农业生产的概念、特点和分类8分钟资料阅读12A（100%）优秀分组、自取组名和家乡情感激发等激励机制的实施。教师需要时刻关注学生活动，把学生活动的有效性作为教学重心。影响农业区位的自然因素6分钟探究讨论84A（70%）优秀优点：提问方式（随机抽取）多样不足：学生缺乏合作学习技能训练学生小组合作学习的技能。影响农业区位的社会经济因素和科技因素11分钟资料阅读39A（20%）B（80%）优秀学法指导和资料呈现方式学习资料呈现方式需多样化。12A（100%）优秀不合理的农业生产活动产生的不利影响3分钟学案使用48B（40%）C（60%）一般教师对学生回答不评价和讨论时间不够充分。时刻关注学生、关注每一位学生，给学生充足的自由发展的时间和空间。丰县的农业区位选择5分钟探究讨论47