小学数学人教2011课标版二年级5的乘法口诀.docx

5的乘法口诀教学设计石碁镇前锋小学 林惠芬一、教学目标：知识与技能：（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源；（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。过程与方法：经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。情感、态度与价值观：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。二、教学策略：一是结合小学生的年龄特点借助自己的手掌做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二是小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知，使学生快乐地学习新知识。 三、教学重点：了解5的乘法口诀的来源，经历5的乘法口诀的编写过程。 教学难点： 熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。四、教学过程（一）导入课题：猜谜激趣。1、 师导言：小朋友上课以前我们先来猜一个谜语。课件出示谜语：两棵小树10个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。生：手。师：对呀！来看看我们的小手，每个手有几个手指头？生：5个。【设计意图】猜谜语导入，激起孩子学习的兴趣。（二）新授集中：师：今天，我们就一起来探究5的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀），而我们今天的目标就是要熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。2、师生互动，初步感悟。（1）师举起一只手，问：一只手有几个手指头？再举起一只手，现在又有几个手指头？再让一位学生举起一只手，再问：现在有几个手指头？（2）谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友拿出自己的表格填一填。手的只数12345手指的个数反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法口诀算）谈话：很好，下面我们就一起来看看5的乘法口诀。【设计意图】学生在有趣的举手、数手指的活动中，初步感知了几个5连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础。让学生想有没有“更好的算法”，可以引起学生探索5的乘法口诀的需要。（三）深入： 自主探索：1、尝试编口诀。（1）提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？能列出一条乘法算式吗？板书：1个5 1 5 = 5再问：你能根据1 5 = 5编一句乘法口诀吗？生：一五得五。 师板书：一五得五师继续提问：（指图中的两只手）两只手又有几个手指？也就是几个5？能列出一条乘法算式吗？（2）要求：请小朋友用这样的方法，四人小组合作编出5其他的乘法口诀，并把编出来的口诀写在书本52页上。学生活动，教师巡视，帮助有困难的学生。（3）反馈交流：师：看来大部分的同学都编好了，哪位同学来汇报一下你们小组的结果。师：同学们在写口诀时要注意什么？生1：写汉字。生2：小数写在大数的前面。师：通过小组合作，同学们终于把5的乘法口诀给编出来了，林老师真替你们感到开心。师：口诀是编出来了，但同学们又知道每一句口诀是什么意思吗？每一句口诀又可以计算哪些乘法算式呢？（4）读口诀。师：现在请全班同学把5的乘法口诀读一遍，要求：整齐、快速、声音响亮。设计意图：和小组里的同学讨论交流，形成共识，一起编出口诀，使每一个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的全过程。不但可以帮助学生理解每一句口诀，而且有利于培养学生思维的深刻性。2、记忆口诀。（1）师：现在林老师给两、三分钟的时间给小朋友，看你们能不能在这么短的时间里把5的乘法口诀背下来，开始（2）反馈：记住5的乘法口诀了吗？谁来背一背？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五）生1：每句口诀的前一个字依次是一、二、三、四、五。生2：每句口诀的第二个字都是“五”。 生3：得数依次多了5。师：同学们真醒目，能找到一些好的方法让自己容易地把5的乘法口诀记起来。3、 游戏练习。师：现在我们来对口诀好不好？老师说口诀的前面，同学们说出口诀的后面。师生互对、同桌互对。 【设计意图】学生把已经积累起来的知识、经验和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来，既有效地记忆了口诀，又加深了对5的乘法口诀的理解。（四）巩固深化。1、想一想，下面的算式各用那一句口诀。51 52 53 54师指名回答。2、一句口诀说两句算式。三五十五 四五二十 二五一十 五五二十五指名回答。特别是五五二十五指出只能写出一道算式。3、欢迎光临 ： 5元超市玩具小汽车每辆5元（出示图片） 机器人每个5元 玩具狗每只5元。 师：欢迎光临5元超市。【设计意图】多形式巩固学习的知识。在练习的设计中，我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点，注重了形式多样化，内容的趣味性。4、出示古诗：春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。（1）师：我们的古诗有5字一句，利用今天所学的知识，你能很快算出这首诗一共有多少字吗？（生：四五二十）（2）师：你知道这首诗的题目吗？（生：春晓） 师：现在你能算出加上诗题一共有多少字吗？ 生1: 45+2=22 生2：55-3=22【设计意图】让学生在实际运用中记忆口诀。让学生自己掌握重点，这样既能强化已学的知识，又可以培养学生的应用技能，更给学生一个思维拓展的空间。5、全课总结：提问：今天这节课