小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识(2).docx

七、万以内数的认识第1课时1000以内数的认识【教学内容】教材第75页例1【教材分析】 本课内容是1000以内数的认识，它既是100以内数的认识的延伸和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的认识的基础。本课内容主要是让学生通过实践操作数数，认识更大的计数单位“千”，感知更大的数的组成。【学情分析】 本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。【教学目标】 1学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。3使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。【教学重难点】 重点：让学生通过实践操作数数，感知1000以内数的概念，并能正确数千以内的数。认识计数单位“千”，发现并掌握每两个相邻的计数单位之间都是十进制的。难点：1接近整百或一千的数如何数(个位或十位满十向前一位进1)。2体会千以内数的数位的意义，理解相邻计数单位之间的十进制关系。【教学准备】计数器、每人10个小正方体、教学课件。【教学流程】【情境导入】老师：同学们好！今天这节课老师首先请同学们看一段录像。(课件展示体育馆、运动会的主题图，播放运动员进行曲。主要体现人数多。)老师：这是全国运动会在北京体育馆的开幕式。看了这段录像，你发现了什么？老师：体育馆特别大，体育馆里的人也特别多。那你们能猜一猜，体育馆大约能坐多少人吗？学生1：比100人多得多。学生2：5000人。学生3：8000人学生4：我知道，能坐一万人。老师：对，这个体育馆能坐很多很多人，要用一个比100大得多的数表示。这些大数有1000、10000等。今天，我们就先来认识1000以内的数。(板书课题)【探究新知】教学例1(1)数一数。每人数出10个小正方体，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十。(2)动动脑。每组快速数出100个小正方体，应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：一十一十地数，10个十是一百。(3)老师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得要数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？根据学生听说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。老师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？(个或一、十、百)(4)老师：通过刚才数数，你发现了什么？(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位)(5)老师：大家一起数一数：在三百五十六的后面连续数出5个数。（三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、三百六十一）。(6) 老师：在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？（九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千）计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位,第四位是千位【巩固应用】随堂练习：110个一是（十），10个十是（一百），10个一百是（一千）。2九百七十七后面的第五个数是（九百八十二）。3六百八十九的相邻数是（六百八十八）和（六百九十）。4最大的三位数和最小的四位数相差（1）。教师引导学生小组自行探究操作，巡视指导各个小组的活动。数到转弯处，学生容易出错，教师要多加引导。课后练习：数一数，在计数器上边拨珠边数数1从一百起，一个一个地数到一百二十。2从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。3从二百二十起，一十一十地数到三百一十。【课堂小结】提问：你今天有什么收获？你还想知道什么？小结：今天我们学习了一千以内的数。以后在生活中我们常会用到一些较大的数，留心观察生活中的大数，你会有很多新的发现。【课后作业】课