小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级下数学广角——推理.docx

附件3“研课磨课”阶段教案设计 时间：课 题数学广角推理授课年级二授课教师裴秋月教学目标1、 通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。 2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。教学重点理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。教学难点初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。教学方法自主探究、合作交流教 学 内 容调整建议教学过程1、 游戏引入 ，引出新课 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。 师：接下来老师带大家玩一个“猜一猜”的游戏，请两名同学来配合老师，谁愿意帮忙？老师在这两名同学的手里放了两个物品，谁来猜一猜分别是什么？看谁猜的准。找三位学生猜一猜。 师：大家猜什么的都有，那到底是什么？想不想让老师提示一下：老师的一只手拿的是一块橡皮擦。另一只手拿的是一枚硬币，谁再来猜一猜？ 生1：左手拿的是橡皮擦，右手拿的是硬币。 生2：左手拿的是硬币，右手拿的是橡皮擦。 师：这两种情况，到底是哪一种？你们能确定吗？ 生：不能 师：那怎么办呢？想不想让老师再提示一下：老师右手拿的不是硬币，同学们，你们现在能再确定地猜一猜吗？） 生：右手拿的是橡皮擦，左手拿的是硬币。 师：你能说一说你是怎么猜的呢？ 生：右手拿的不是硬币，我们可以肯定右手拿的是橡皮擦，左手就是硬币了。 师：你们同意吗？ 生：同意 师：下面就让我们共同见证一下。 教师揭晓答案 师：回想一下整个游戏的过程你有什么想说的吗？一开始我们是乱猜的，后来，像这样根据已知信息和条件，逐步推出结论的过程，在数学上我们称作推理，今天这节课，老师就和同学们一起来进行一些简单的推理。 板书：推理快看谁来了？柯南，他啊觉得你们特别聪明，想带你们去数学乐园玩，但是数学乐园的大门是需要密码的，需要闯过很多关卡获取4位数字密码，你们有信心完成闯关吗？2、 出示学习目标能用自己喜欢的方式整理信息，并按照一定的方法有序的进行分析、推理。 三、出示自学提示课件出示例11、 观察主题图，你知道了哪些信息？ 2、你是怎样解决的？独立尝试.(连线法、表格法、排除法) 3、和同桌说一说你的想法。 先确定因为 再确定因为 剩下的一定是学生先自学，小组合作交流汇报，师适当点拨，补充板书。教师：听了刚才3名同学的讲解，谁来尝试一下告诉老师 怎么去推理啊？ 4、 实践应用 闯关游戏：谁来挑战我？第一关：基础知识 第二关：巩固练习第三关：拓展提升闯关时，教师先提问哪一句是直接信息，哪一句是间接信息？先独立完成，然后同桌之间交流一下！课间放松游戏五、检测：第四关：学以致用检测题： 教师事先准备好头饰，让学生汇报的时候带头饰！每一关闯关成功之后，都会出现一个数字，四个数字正好就可以打开数学乐园的大门，获取奖励了！ 教学板书数学广角先确定( 直接信息 )再排除（间接信息）自我反思数学广角是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级下册的教学内容。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，我设计了猜手中的物品，猜三本书，猜图形，课间活动等一系列的活动，活动中把推理思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知如何推理。我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好： 一、创设故事情境，激发学生探究的兴趣。二、关注学生的生活经验和知识背景。 数学来源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式。本节课设计时，注意选择合作的时机与形式，让学生合作学习。在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同桌合作。在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并恰当地给予指导。合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。 三、关注学生的学习过程。 本节课通过组织学生主动参与多种教学活动，学生在活动中能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟