小学数学人教2011课标版二年级6.1认识有余数的除法（1）.docx

认识有余数的除法课题认识有余数的除法课型新授课班级二年级授课人吕继莉设计说明本节课的设计力求引导学生学会观察生活，关注身边的生活现象，感知生活中蕴藏的数学信息，并且能够从生动具体的情境中感受到有余数除法的意义。通过以形助教、数形结合理解余数及有余数除法的意义，明确余数都比除数小。运用不同的策略和方式进行探究和解答，使学生充分感受到数学学习的价值，体验到解决问题的乐趣。教学目标1.使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2.能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。教学重、难点把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。学前准备教具准备：PPT课件 各种形状的磁铁学具准备：小棒课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情景，引入新课。（6分钟）1.课件展示教材第59页情境图，他们在做什么？2.用13根小棒摆出课件上展示的图形，各能摆几个？根据摆的过程写出除法算式。3.引导学生观察算式，探究算式的特点。1.学生观察，汇报信息：他们都在用小捧摆图形。2.根据摆的过程列式计算。134=3(个)1(根)133=4(个)1(根)135=2(个)3(根)3.观察算式，交流发现，这些除法算式和以前学过的不同，它们不能除尽。1.19条小鱼，每(5)条一份，平均分成了(3)份，还剩(4)条小鱼。195= 3 (份) 4 (条)2.用摆小棒或圈一圈的方法解决下面各题。小明买来13个苹果，平均分给奶奶、爸爸、妈妈，余下的给自己。小明自己还有多少个苹果？3.填一填。用13根小棒摆正方形能摆几个？列式为134=3(个)1(根)。这个算式中3叫做(商)，1叫做(余数)。这个算式读作：(13除以4等于3个余1根)。二、自主学习，探究新知。（25分钟）课件出示例1。1.儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘。他们买了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘。现有6颗草莓，可以摆几盘，请同学们拿出小棒摆一摆，教师巡视、摆完后列出算式。2.如果是7个草莓，每2个摆一盘，可以怎样摆呢？又该怎样列式呢？3.引导学生讨论72这个算式的结果，剩余的1个如何用教学语言描述。4.组织学生小组内交流。这个算式该怎么读？商和余数后面的单位名称相同吗？这个算式各部分的名称是什么？5.小结：什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余数表示什么？1.动手操作后，交流、汇报：62=3(盘)。可以摆3盘，正好摆完。2.学生动手操作摆一摆，同桌交流摆的结果和列式。3.小组交流、讨论明确：72=3(盘)1(个)省略号表示剩余，1表示剩下草莓的个数，叫作余数。4.小组讨论交流后汇报。这个算式读作：7除以2等于3盘，余1个。余数的单位名称和商的单位名称不相同，余数的单位名称和被除数的单位名称相同。7叫被除数，2叫除数，3叫商，1叫余数。5.明确有余数除法的意义。三、巩固练习，解决问题。（5分钟）1.完成教材第60页“做一做”第1题。2.完成教材第60页“做一做”第2题。1.借助圈一圈、填一填，理解算式表达的含义。2.先圈再填，先独立完成，再全班订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结、拓展延