揭开孩子学习好的秘密.doc

揭开孩子学习好的秘密人物简介 毕业于北京大学心理系和北京师范大学心理系，完成了两所名牌大学的研究生课程，有20多年的教学经验。自1995年至今，为全国多所学校、机关单位做了百场精彩演讲和培训，学员超过10万名。她创办了开心妈妈网站，创建了“卓越成长教育”研究所，按照心理认知的规律循序渐进地独立开发了卓越成长的阶梯课程。 我们如何读懂孩子的心灵世界，把孩子培养成优秀的人才？“开心妈妈”屈开走进我市第41期百姓大学堂，与家长们共同探讨如何让孩子在享受学习乐趣的同时步入知识殿堂，在掌握学习方法的同时确立人生目标，快乐地成长。 任何事情的发生，都是引导孩子成长的契机 您希望孩子听话吗？您希望孩子超过父母的水平吗？您希望孩子有独立管理自己的能力吗？如果您都希望，您不觉得有点矛盾吗？我们既要孩子听话，还要孩子超越父母，还要孩子独立管理自己，有多大的可能性？如果是，那他将来是一个没有主见，没有思想，人云亦云，盲目跟风，招之即来，挥之即去，奴性十足的人。 在我们信念系统这个框架里面有很多矛盾冲突，希望您能够把您的眼睛从原有的信念系统的框架里边跳出来。 在信念系统这个部分，我想分几个问题跟大家讨论： 首先，教育的问题到底出在哪里？ 当家长找到我做咨询的时候，一般说谁有问题？数落谁的罪状？孩子啊。孩子不懂事，孩子不听话，孩子不努力，孩子不争气很少有家长说自己不好。 在北京，一个初二孩子的妈妈找到我。她咬牙切齿地说，孩子抽烟喝酒、打群架、上网吧、顶撞老师、逃学把孩子说得一无是处。我就笑了，我说你能不能给我说一说，你儿子还有什么优点。那个妈妈眉毛一挑，眼睛一瞪，声音提高了八度：“他哪有优点！”天哪！自己的产品没优点还这么大声嚷嚷，所有的生产厂家都说自己的产品好，唯独我们个别家长，专门说自己产品不好，是不是区分力有问题啊？ 可和那个妈妈眼中的“问题少年”单独见面的时候，我发现那是个蛮可爱的孩子。在我的眼睛里真的没有什么坏孩子，孩子真的都是好孩子。说得难听一点，就看那孩子掉到谁手里了。开心妈妈有一个很重要的理念：没有不好的孩子，只有不称职的父母。下面一句话是开心妈妈经典理念：孩子有病，家长吃药。 那个“问题少年”上初二，有正义感，懂感情，能为朋友两肋插刀，有礼貌，讲道理，怎么就发展成逃学、打群架、上网吧、顶撞老师？怎么就那么坏呢？就一件小事没有处理好：小升初没有过渡好。从家到幼儿园、从幼儿园到小学，从小学到中学，从中学到高中，从高中到大学，每个过渡都很重要，就看我们家长教练会不会当。 六年级毕业的时候，那个孩子哭得稀里哗啦，特别喜欢那个班主任。到了一所重点中学，遇到了一个年轻气盛的班主任。这个老师没有什么不好，就是脾气有点急，批评过这个孩子两次，孩子心里不服，晚上回到家里，撅着嘴跟他妈发牢骚：这个老师根本就不合格，就他那样还当老师呢。 他妈一听特紧张：怎么可以这么说老师？ 什么呀？他瞎批评人，本来不是我上课讲话，我后边同学都跟我说三句话了，我就回头说，等下课再说，让老师看见了，他说不可以讲话。我想解释，他叫我闭嘴。 假设是您的孩子跟您说这事，您会怎么回答他？您会站在谁的立场？每个人的信念系统是不一样的。那个妈妈就站在老师立场：你哪那么多毛病，你挑老师的错算什么本事？把你自己学习学好比什么都强，你以后少挑老师毛病。 话不投机半句多，孩子心灵大门关闭了。 如果是我，我才不会像那个妈妈那样回答。我不但不会数落他，我还会肯定他，甚至是赞美他。我会这样说：儿子你可比妈强多了，妈妈当学生那会儿如果有人上课跟我说话，我肯定就回答他了，哪能忍住等到下课再说呀，妈可忍不住。这叫同伙切入。 然后，我会处理他情绪部分：儿子，当老师说“闭嘴，不可以顶嘴”的时候，你心里是什么感受？“我特生气，他不讲理。”哦，妈妈非常理解你。这叫接纳。妈妈被别人冤枉的时候，也会特别生气。这叫同感，同样的感受。这些都是心理学的小手法。 所以，任何事情的发生，都是引导孩子成长的极好的契机，就看你会不会处理。 我还要通过这件事让孩子学到两条：第一，当场解释也是沟通绊脚石。第二，要对还是要赢。我会跟孩子这样解释：儿子，其实妈妈以前也特别不愿意让人批评，人家只要有人批评我，我就会当场解释，可是后来妈妈当了领导以后，我发现，如果我批评我的下属，他要是当场解释，我就会特别生气，我会更使劲地批评他。儿子，你想想看：妈妈批评他，是妈妈认为他错了，他解释什么意思啊？他想证明他没错，证明他对了。那他对了，我错了呀。 让他学到这两条，学完之后，我给他讲几个故事，让他没有负面情绪之后，我再开始对质。我会这样问：儿子，客观点说，你回头说等下课再说，算不算上课讲话呀？那倒也算。那其实老师也没批评错呀？他不吭气了。 儿子，你是不是希望这个中学的班主任老师也像小学那样对你好啊？“是啊”。那妈妈教你一招，遇到这种事情既不用生气还可以让老师对你印象更好的方法，你想学吗？（注意，他说想学你就讲给他听，他说不想学，你就不要讲。当孩子说妈我想知道的时候再跟他讲。）儿子，刚才我们也分析过了，其实老师也没批评错，就算老师批评错了也没有必要当场解释，老师他不希望影响上课进度，你要是去解释就会浪费时间，而且老师还有面子问题，咱大小王总要分清吧？这种事咱一低头就过去了。但是过后一定要解释。什么时候？下课以后或者午休：老师，其实那节课不是我想上课讲话，就是我后边同学跟我商量晚上踢足球的事，我就回头说，等下课再说。就让您看见了，您没生气吧？您不会认为我上课爱讲话吧？假设您是老师的话，学生这样跟你沟通，你对他印象好还是不好？ 你有没有发现，一个相同问题的处理方法不同，结果完全不同。事件本身是中性的，结果和事件没关系，结果仅仅取决于我们的认知水平、我们信念系统里面的水平。所以，孩子出事不可怕，可怕的是我们大人不会处理。不能让孩子有成长，还让孩子受气，这才叫问题。 其次是调整好心态。人生一辈子就两个字：心态。成功也好，失败也好，痛苦也好，要看是否拥有积极的心态。有积极心态的人，坏事可以变成好事。没有积极心态的人，好事也可以变成坏事。如何能把孩子培养成拥有积极心态的孩子，这是我们家长教练，需要思考的问题，需要有的本事。 没有不好的孩子，只有没被唤醒的孩子 孩子让家长发愁的不外乎三大问题，厌学、上网、搞对象，却不知道孩子为什么会厌学，为什么会上网，为什么搞对象。 有一次，一个小女孩妈妈问我，双休日四个半天，我给她报了仨班了，还有一个半天闲着，您给我参考一下，再给她报一个啥班？我就跟她开句玩笑说，你最好报她进监狱。她瞪着眼睛问我，屈老师，您什么意思？我说监狱的犯人一天还有20分钟的放风时间呢，你一点时间都不想给孩子。 北京有一个初中生女孩子，她妈经常偷看她日记，还拿孩子日记里的话去敲孩子，女孩就买了把锁，把抽屉锁上。女孩妈妈看不到就抓心挠肝难受啊，这孩子青春期搞没搞对象也不知道。有一天，孩子忘记了锁抽屉，她妈妈就赶紧拿日记本看，这一看不打紧，孩子写了一段话：妈，你早晚得看到我这日记，所以我在日记本里夹了一根白头发，如果这根白头发没了话，就是你看我日记的。她妈怎么翻也没有，怎么抖也没有，没办法，照着镜子揪了一根白头发夹里面。晚上回来，女孩问妈妈，你是不是看我日记了，我日记本里原本没有白头发，怎么多一根白头发啊？ 你说，这样能搞好教育吗？ 还有，经常听家长说，孩子挺聪明的，就是不肯学习，不谈学习挺高兴，一谈学习，嘴就撅上了。为什么会这样？ 六年前，北京电视台，请我做专访，半个小时的节目引起了强烈反响，只因我说了一个观点：物质目标不堪一击，强大的内动力一定是精神追求。我发现，现在的家长不会给孩子精神追求，专门打击。所以，我提出一个很重要的理念，不做批评家，要做建设者。如果你是建设者，你能帮助孩子建立自信心、人生目标、人生使命、民族责任感、民族自豪感。周恩来总理一辈子有那么多建树，他居然会8种语言，为什么？少年时代，他就立誓要为中华民族之崛起而读书，有精神追求啊。我们没有不好的孩子，只有没被唤醒的孩子。 想让孩子好好学习，家长必须天天向上 父母要教育好孩子需要掌握六个基本策略： 策略一，培养其良好的习惯。不同阶段的孩子，有不同的特点。学龄前的孩子，你就让他玩好，还没上学的时候，你就忙着让他识很多字，没什么好处的。上学了，小学阶段，你好好培养他好的学习习惯，培养习惯。人格里面最重要的就是性格，而什么叫性格呢？性格就是习惯的总和，所以从习惯切入。小学阶段要培养他好的学习习惯，负责任的习惯，一些好的人格方面的习惯。 策略二，学会沟通。好多家长浮于表面，只看到孩子考试成绩下降，看到孩子上网吧，看到孩子看那些没有用的闲杂书，却没有看到孩子内心需要力量。需要有人支持，看到孩子已经在努力，已经在往好的方向走，为什么一定要打击他，破罐子破摔呢？ 不怕问题发生，就怕我们不会处理问题。当孩子出现问题的时候，我们处理问题的原则是先处理情绪，后处理问题。情绪是一切麻烦的祸根。那先处理谁的情绪？家长。然后再处理谁的情绪？孩子，或者是对方。 策略三，做孩子激励大师，唤醒学习动力。夏令营的时候，我们让孩子站在桌子上，拿着一种无线麦克，自己说自己人生誓言。你让他考多少名没用，你让他考哪个大学不好使，当他自己拿着话筒站在桌上说，我想考清华，我想考哈佛，想怎么样，效果很好。 我曾赞助了一所希望小学，我发现该校一个家庭特别穷的孩子，每次考试都是第一名，墙上贴满了奖状，我就把城里的孩子拉到那里去搞夏令营，效果出奇的好。一个初三男孩参加完培训以后，站在桌上拿着话筒说，我找到了我人生使命，我的使命是改变中国的面貌，消灭中国的穷人。当孩子真的有那种精神追求的时候，那学习还不是小菜一碟吗。 策略四，让孩子快乐学习。让孩子快乐学习、享受学习，这是送给孩子最好的礼物。有的父母在外面有说有笑，一回到家里，就板着脸。生活中不可以有点幽默风趣吗？不可以欢声笑语吗？如果你们家战争不断，硝烟弥漫，整天打孩子骂孩子，这种家庭，给他吃什么营养品都白吃。 策略五，责任与感恩的培养。一个人活在世上首先对自己负责，然后对家庭负责。大人都能惯坏，你说孩子能不惯坏吗？真的要把责任还给孩子，你不能总替他负责任。 还有感恩的培养。我们夏令营的时候有一个活动是“感恩的教育”。孩子们哭完以后，每人发两张纸，写感恩父母的信。家长在下面坐着。孩子一个小组一个小组上场，念那封感恩的信：“亲爱的爸爸妈妈对不起，以前我不懂事，我伤害过你们”家长就在下面哭，然后亲子拥抱。那个场面非常的感人。 策略六，积极的心理暗示。学会肯定孩子，看到孩子每种行为背后的正面价值，学会引导他朝更好的方向去做，而不是打压孩子。 我去少年管教所，那所长就跟我说，我们这有6个孩子，没进来之前他妈每次打骂他都说，早晚进监狱。结果终于进来了。 她怎么不说早晚进清华呢？能不能嘴下留情，消灭副标签？ 著名教育家陶行知在当校长的时候，有一次，看到一个男孩拿了半块砖头去打另外一个男孩，他连忙制止，那男孩就把砖头放在地下。陶行知跟他说，十分钟以后，你到校长室等我。 在校长室，陶行知从抽屉里拿出一块糖说，这块糖是奖励给你的，那孩子哪敢接啊：我打人还奖励给我糖？陶行知说，这块糖奖励你尊重师长。我制止你，你马上把砖头放在地下，说明你尊重我。接着，陶行知又拿出第二块糖说，还是奖励给你的。奖励你遵守时间，我让你十分钟以后到达，你准时到达。又拿出第三块糖，我去做了