听完刘丽娟老师的讲座心得体会.docx

听刘丽娟老师的讲座心得体会 沈学峰上周六，在我校科技楼三楼进行了一次别开生面的讲座，会上刘丽娟老师就考试研究和增分策略给我们带来了精彩的讲座，让我受益匪浅，有很多值得我学习和思考的地方，现将我的心得体会总结如下：高考回顾：通过对往年高考试题研究分析，总的命题趋势是：1.稳中有变，变中出新但仍求平衡过渡变中出新，源于教材，高于教材，来自教学大纲，不拘泥于教学大纲，突出能力。2.重视能力的考查如重视实验能力、生物用语的考查：试题考查学生的实验操作、实验设计、实验评价能力。二、反思体会（一）认真研究“三考”，把握命题方向 1、研究考试大纲考试大纲是检验学生学习结果的，它对考试的性质、内容、要求、形式等作出十分具体的规定，在考试内容涉及的范围和教学大纲是一致的，即学什么，考什么。所以考试大纲是命题的依据，也是高考复习备考的依据。高考主要以能力测试为主，考查学生对基础知识、基本技能、基本方法的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，特别强调了考查学生接受、吸收、整合生物信息的能力以及生物实验能力与探究能力。因此在复习备考中，正确把握这一复习方向，认真研究这些能力要求的含义，并结合具体实例有针对性地进行训练，不搞“偏、难、怪”试题，对考纲不要求的内容可以不复习，对考纲降低要求的内容不搞拓展，对考纲要求的内容要花大力气进行复习。在充分研究剖析考纲的基础上，将围绕“考什么、教什么”的被动状态真正变成“教什么，学什么，考什么”的主动状态。 2、研究考题（高考试题和考纲例题）。 从试题的难度看，七年的理综试题基本是稳定延续。总体趋势：难度逐渐下降。 研究高考试题和考纲例题，要重视： （1）对“往届高考题”的改编 删去教材和考试说明已不作要求的知识点或材料，适当在原高考题基础上补充新材料，重新整合试题； 由此启发，备考阶段精选往年的经典高考试题，对落实基础与技能较为有效。 （2）对课后习题的改编、重组和整合 课后习题可以说就是高考的母题，高一、高二上新课时一定要把课后习题融会贯通，他们绝大多数都是基础试题，也是经典试题，历经多年仍具有很强的代表性。 （3）自编原创试题生物教学从去年开始征集原创试题，自今年开始每期上都有2-3篇优秀的原创试题刊登，我们不妨看看，借鉴使用。 3.研究考试数据的价值（1）、利用考试数据分析教学优势和劣势（2）、利用考试数据指导平时教学（3）、利用考试数据帮助学生增分（4）、利用考试数据指导学生智慧考试（5）、利用考试数据讲评试卷(6)、利用考试数据助力尖子生成长学生是教师的一面镜子。尖子生的数量和质量是衡量教师水平的一把尺子。培养出高水平的学生也是教师人生价值的体现方式之一。 （二）发挥集体智慧，制订详实可行的复习备考计划。 研究“三考”，是为了把握命题的方向，加强“双基”教学，构建知识“网络”，抓好三轮复习，都是为了提高应试能力。所以，各校根据自己生源的实际情况，要制订周密可行的总的复习备考计划和阶段性备考计划，计划要落实到人、落实到哪一周甚至哪一天，以我为主，避免复习的盲目性、随意性，反对不顾学情的一味照搬照抄。如某一个知识点（或专题）怎么讲，讲到什么程度，重点、难点、考点、热点、弱点在集体备课时都要认真研究，可采取一个专题（或章）由一个教师主发言、主命题，其他老师补充，最后讨论定稿的方式。这样既可以避免重复劳动，减轻教师的