小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的组成、读法和写法.docx

教学内容：1000以内数的认识教学目标：1、 是学生通过学习，掌握100以内数的读写法及组成。2、 借助信息化工具操作引导学生理解1000以内数的组成和读写法。3、 通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学价值，同时培养学生爱国主义情感。养正教学目标：培养学生自主探究的学习能力。教学重点：正确读、写1000以内的数。教学难点：体会、认识1000以内数的组成。教学准备：课件、pad、小棒。蓝色括号内的内容为动作教学过程：1、 任务驱动，揭示目标。1、 复习旧知。2、 师：同学们，我们学习了1000以内数的认识（指着屏幕），请运用学过的知识，解决下列问题（点击下一页），有信心吗？生：有信心。大屏幕显示：1、 填一填。1、10个一是（10）。2、10个十是（100）。3、10个一百是（1000）。4、86是由（8）个十和（6）个一组成。学生在做的时候，教师出示完成的统计图，师：看，都做对了（手指着统计图），真棒啊！齐读，预备起。生齐读：1、10个一是（10）。2、10个十是（100）。3、10个一百是（1000）。4、86是由（8）个十和（6）个一组成。学生读完后，教师点击下一页面师：第二题。（手指着选择的地方。）学生完成时教师出示统计师：同学们都选的457个小棒，为大家点个赞。师：上节课的知识掌握的非常好，今天我们继续来学习1000以内数的认识。（板书：1000以内数的认识）2、 自主学习，教师巡视。（1） 学习活动一 数数1、 师：（点击图片放大，指着大屏幕）哇！这么多小圆点。估一估图中大约有多少个？我们来现场投票。（面对学生手指学生）生：投票。大屏幕上出示投票结果。师：从投票结果来看，大多数同学选择比100多。估的准不准呢？我们来数一数，看谁数的得又对又快？生在pad上圈一圈，数出圆点数，教师分屏展示4个学生的屏幕，三个正确的，一个十个十个数的。师：说一说你是如何数的？（指着屏幕中展示作品的一个学生说）生：我是十个十个数，数出235个小圆点。师：你是十个十个的数的、师：你是如何数的呢？（指着屏幕中展示作品的一个学生说）生：一列是10个，10个十是一百，先一百一百的数，有2个一百，不足一百的我就十个十个数，有3个十，最后剩下5个一，合起来一共是235个小圆点。师：你是一百一百的数的。师：两种数法都数出235个，你们都数对了吗？你喜欢谁的数法？为什么？生：因为能一眼就看出有235个小圆点。生2：因为一百一百的数，数起来更方便。师：你们真棒啊！数小的时候，我们可以一十一十的数，数多的时候，我们就可以一百一百的数，数起来很方便，不容易起出错。（2） 数学活动二 数的组成师：235用小棒怎么表示呢？请你们摆一摆。（手指着大屏幕的小棒。）学生使用pad摆小棒。师：表扬第一小组。表扬第三小组。（用光荣榜点赞）如果摆的都一样：师：同学们摆的都一样啊，那我们随机请一名同学来说一说你是怎么想的？如果这名学生不能回答，师：谁愿意帮助他？好，你说。生：235 有2个百3个十和5个一。师：你真会开动脑筋。根据小棒图，我们发现235是由2个百3个十和5个一组成。（教师一遍说一遍贴并写上2、3、5.）谁再来说一说（教师指着组成）师：想一想316的组成呢？生：316是由3个百1个十和6个一组成。师：你真棒，你说？（指着一个学生）师：506呢？你说？（指着学生）你说指着学生）生：506由5个百和6个一组成。师：都说对了，下面我们一起来选一选。（教师点击下一页）学生运用pad完成选择。教师点击统计图师：同学们都做完了，（点击每题完成情况）从完成情况看，第一题都做对了，选256，第二题有25名学生做对了，有几个同学错了，谁来帮帮他们？生：7个百三个十是730。师：老师为你点个赞。（3） 学习活动三 数的读法和写法师：我们学习了数数、数的组成，接下来学习数的读法和写法。（点击下一页）师：这是（计数器），从右往左依次是个位、十位、百位、千位。请同学们想一想，拨一拨，在计数器上表示235。生：完成拨数，教师分屏展示师：谁拨得又对又美观？（指着大屏幕）生：某某师：好，某某，你是怎么想的？（指着学生）生：我在百位上拨2颗珠子表示2个百，在十位上拨3颗珠子，表示3个十，个位上拨5颗珠子，表示5个一，合起来就是235.师：老师为你的回答点赞。我们把这个数在计数器上表示出来了（板书，贴计数器），接下来，请同学们通过观看微课，自学1000以内数的读法和写法，并完成填空（点击下一页指着屏幕）。填空：（1） 读数和写数都是从（最高位）开始。（2） 在写数时，哪一个数位上一个计数单位也没有，就要写（0）来占位。（3） 在读数时，如果中间有一个0就直接读（零），末尾无论有多少个0都（不读）。生：看微课，完成填空教师巡视，点开完成统计图。师：表扬第一小组，表扬第几小组。师：这个数是多少？（教师指着板书的计数器）生：235师：写作235，读作二百三十五（教师板书）师：同学们都完成了，全对啊！真棒！老师为你们点赞！随机点一名同学说他的答案吧！（点击屏幕的随机点名）师：某某生：（1）读数和写数都是从（最高位）开始。师：（点击随机点名，指着屏幕中的名字。）生：（2）在写数时，哪一个数位上一个计数单位也没有，就要写（0）来占位。师：（点击随机点名，）会是谁呢？（指着屏幕）（4） 生：在读数时，如果中间有一个0就直接读（零），末尾无论有多少个0都（不读）。师：用你们的发现完成下面的练习！1、304读作三百四。2、500读作五百零零。3、 六百二十写作：620.4、 八百八十写作：8085、 6个百和3个一，写作：630.学生完成选择判断。师：都做完了。（教师指着统计图），（点击完成情况图）1、3、5题都对了，2、4题有错的，我们来看一看。师：这个数怎么读？（指着第二题）你来读，错在哪里？生：五百，末尾的0可以不读。师：表扬你，（用光荣榜加分）。师：这个写作错在哪里?生：8应该写在十位，不应该写在个位。师：同学们都能用你们的发现完成练习。三、总结收获师：通过今天的学习你有什么收获（教师指着板书说）师：接下来，我们就运用今天所学的知识，完成相关练习吧。4、 尝试训练，指导讲评。1、 做一做第一题师;仔细读题，认真作答。生做题目，教师展示完成情况图。师：都做对了，随机点一名同学来汇报一下吧。（教师随机点名，指着大屏幕）你来说一说。生：有4个百6个十8个一他们组成的数是468.师：回答的声音真响亮。第二题。学生做，师：谁来说一说？点谁，就展示谁的屏幕生：一百二十三，在百位上拨一颗珠子表示一个百，十位上拨两颗珠子，表示2个十，个位上拨三颗