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文档简介

有余数的除法教学目标：1、通过活动，使学生理解有余数除法的含义，并会运用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较能力。 2、借助用小棒摆正方形的操作活动，使学生巩固有余数除法的含义，并通过比较、观察探索余数和除法的关系，理解“余数比除数小”的道理。教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除法的关系。教学难点：理解“余数比除数小”的道理。教学准备：课件、小棒、圆片教学过程师：同学们，你们爱吃草莓吗？（爱）我也是。那么今天我们就来跟草莓打打交道。一、例1第一部分1、摆一摆看黑板上有6个草莓，我想把这些草莓每2个摆一盘，怎样摆呢？学生操作，可能出现的答案:（1） (2) 学生上黑板边摆边说，怎么摆的，摆的结果如何？先让第（1）种情况的同学上台摆，学生有疑问，说说为什么？（要2个2个地摆的）请学生摆（2）边摆边说。师：你们都是这样摆的吗？摆了几盘？（3盘）。板书：摆3盘，正好摆完。师：你能列式吗？板书：62=3单位呢？（可以摆3盘）所以这个3的后面的单位应该是？板书：（盘）2、式子中的6、2、3分别表示什么意思呢？多让几个学生说一说。二、例1第二部分那我现在想加1个草莓，变成个7草莓，每2个摆一盘，又该怎样摆呢？1、在原来的基础上加上一个圆片摆一摆。生在摆的时候会有疑惑。师：你们摆得顺利吗？在4人小组中说一说为什么不顺利，再讨论一下怎样解决？可能出现的答案:（1） 给它一个盘子单独放师疑惑，可以吗？生：每2个一盘，它不够一盘，不能放一盘。如果学生答不出来，师提示看题目（2） 加到其他盘子中。（3） 丢掉如果学生答不出，师解释，这个是剩下来的。师：那这样的结果我们摆了几盘？还剩几个？板书：摆3盘，还剩1个2、列式师：第一题6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘就可以列式62=3，那这道题用7个来分的又要怎样列式呢？在练习本上试一试。生可能出现的答案：2*3+1=7 72-1=3 72-1=3 72=31师解释，以后我们统一把剩下的那个数写在商的后面，用省略号连起来。教师边说边板书：72=3 17是被除数，2是除数，3是商，那1呢？板书：余数，这个余数代表的是剩下来的。3、在小组中轮流说说每个数字代表的意义试试给你的式子加上单位：72=3（ ）1（ ）个别回答。三、
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