小学人教四年级数学《平行四边形的认识》教学设计 (2).doc_第1页
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文档简介

平行四边形的认识教学设计武穴市第二实验小学 张友梅教学目标：1、通过观察、比较、动手操作，使学生理解并掌握平行四边形的特征、特性，以及正方形、长方形、平行四边形之间的关系，会正确作出平行四边形的高。2、引导学生经历探索特征的过程，培养学生观察、比较、推理和概括能力，发展空间观念。3、在探究过程中感受数学和现实生活的密切联系，学会学数学、用数学的乐趣。学情分析：学生在一年级时就已经初步的认识了平行四边形，这一次的学习是在认识了垂直和平行等概念的基础上进行教学的，重新对平行四边形相对的边关系理性的认识，所以本次教学是以学生已有的知识、生活经验为基础，对平行四边形的知识进行重组，从而得到数学化的认识。教学重点：理解平行四边形的特征。教学难点：掌握平行四边形高的作法。教学过程：一、创设情景、激发兴趣1、用2个相同的三角板拼图形，说一说拼成图形的特征。2、师：我们今天就一起来认识它吧。平行四边形的认识（板书课题）说到平行四边形，同学们在生活中哪儿见到过它呢？ 3、平行四边形在生活中随处可见。请看大屏幕（课件出示）“在下面的这些物体中有平行四边形吗？”（指名找）最后把这些平行四边形抽象成几何图形。二、动手操作，自主研究平行四边形的特征1、这些平行四边形有哪些共同的特征呢？2、再观察图形，打开课件师：猜一猜它会具有什么特征？（板书:对边平行 对边相等）3、分组验证：先打开课件出示小组活动要求，再分发平行四边形图片（四种不同的形状）然后分组活动。4、汇报：借助实物投影展示。师：那句话最能说明它的特点？师：只有两组对边分别平行，它的对角才会相等，对边才会相等。5、什么叫平行四边形?引导学生用自己的语言说出。打开课件教师总结：两组对分别平行的四边形叫平行四边形。（板书）6、巩固练习，深化认识师：同学们知道了这么多有关平行四边形的知识，那老师给你们一些图形，你能判断哪些是平行四边形，哪些不是平行四边形吗？（课件出示）正方形、长方形也是平行四边形。因为它们也具有两组对边分别平行的特点三、认识平行四边形的底和高1、学生自主看书上P64页，说一说：什么是平行四边形的高？什么是底（指名读）2、画一条高。先指一指平行四边形的底，再画出这条底边上的高，注意画上直角标记。如果有错误，让学生说说错在哪里3、出示课件认识平行四边形的高和底。4、出示课件认识底和高的相对性。5、判断：平行四边形底边上的高画对了吗？（课件出示）四、认识平行四边形的不稳定的特征。1、出示长方形木框，轻轻地拉动长方形木框的两个对角。2、学生观察长方形和平行四边形什么变了？什么没变？五、课堂回顾师：通过今天的学习，你对平行四边
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