小学人教四年级数学1格表示1个单位.doc

认识条形统计图（1格代表1个单位） 苏敏 执教（宁夏银川市二十一小湖畔分校） 教学内容： 人教版义务教育教科书数学四年级上册第七单元“认识条形统计图”第94页及95页相关内容和习题。 教学目标： 1. 学生能初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。会用简单方法收集、整理数据，会用1格表示1的条形统计图表示数据。 2. 通过观察、比较使学生体会到,条形统计图能清楚地表示数量的多少这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。 3. 培养学生的问题意识和用数学语言表达的能力以及主动探究知识、小组合作的能力。 教学重难点: 教学重点：会用1格表示1个单位的条形统计图表示数量。 教学难点：认识条形统计图的结构特点和优势。 教学准备: 课件、作业纸。 教学过程:一、创设情景，收集原始数据，引入统计。 1. 谈话引入。同时认识天气符号。 2出示例1，这里老师收集到2016年9月银川市的天气情况。仔细看看，晴天多还是阴天多？ 3. 这些数据读起来，看起来有点麻烦，怎么样整理会让我们看起来更加清晰呢？（引出：文字、表格、象形图等方式表示数据） 4. 活动1：拿出你的作业纸，在空白处画一画，写一写，填一填，把你的想法记录下来。展示学生的数据表示方法：统计表和象形图。预设1：象形图。体会象形图的特点形象直观。预设2：统计表。出示统计表。体会统计表的特点：数据清晰。【设计意图】课堂上尊重学生个体的选择，如允许他们用自己喜欢的方式进行描述统计结果，进行有个性的探究活动。5. 出示条形统计图，引出课题 这幅统计图谁见过，叫什么。板书：条形统计图。这就是今天我们要研究的内容。二、 探究新知 仔细读这幅图，你发现了什么？还有什么不懂的？先独立思考，再同桌交流。同桌合作汇报结果。 集体交流。（主要讲解） 1. 横轴：从左到右的这条射线，叫做横轴，一般用来标明统计的内容。 2. 纵轴：从下到上的射线，叫做纵轴，一般会在左边标上数据。这里是表示天数。 3. 直条。哪种最多，哪种最少从哪里看出来。条形的高低，看出最多最少，一样多。直条越长，天数的多少。 4. 标题。 5. 小结什么是条形统计图 6. 三幅图对比，揭示条形统计图的特点。 7. 结合条形统计图，现在你来看看9月的天气怎么样？ 预设：哪种天气最多？哪种天气最少？谁比谁多几？有没有一样多的？ 如果外地游客9月份来银川，你要提醒他们做哪些准备。 【设计意图】给出条形统计图，通过学生的独立思考、自主探究，初步认识条形统计图。通过与统计表、象形图的比较，让学生认识到条形统计图可以直观清楚地看出各类数据的多少。此环节有利于问题意识的培养和多种能力的提高。 三、 新知应用 练习1：下面的这幅图，你读懂了么吗？ 出示睡眠时间条形统计图：（1） 预设1：可以直接读出数据。（2） 预设2：知道数据间的关系。（3） 出示合理的睡眠时间。（4） 提出建议。【设计意图】意再让学生进一步巩固对“以一当一”条形图的认识。通过对数据的分析，使学生体会数据中蕴含着地信息，感受统计与现实生活的密切联系。 练习2：两图对比，感受统计的价值。（合理决策）出示调查最喜欢图书的统计图。哪幅图是五年级一班的，为什么？如果给一年级同学捐书，你会怎么做？ 【设计意图】在对比中体会数据分析的价值。也可为后面学习复式统计图做铺垫。四、绘制统计图 1. 现场统计学生生日月份的活动。 2.根据学生收集的材料，自主绘制条形统计图。 3.完成统计后，回答预先设置的问题。 【设计意图】本环节利用收集学生出生月份这个情景，对数据进行收集整理。由于材料完全源于学生自己，再一次激发了学生的学习兴趣，学生在积极参与中，经历了收集、整理数据的