小学人教四年级数学口算除法教学设计 (2).doc

口算除法教学设计欧滔教学内容：本节课教学内容是人教版四年级上册第6单元P71页例1和例2。一、教材分析 除数是两位数的除法是在学习了多位数乘一位数，除数是一位数的除法的基础上进行教学的，这节课的内容是整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算，是除数是两位数的除法这一单元中的起始课，教材安排了2个例题，例1是教学整十数除整十数的口算，例2是教学整十数除几百几十数的口算。因为“四舍五入”法都是把除数看作整十数来试商，所以这里安排了这两个口算例题来为后面的笔算除法的试商作准备。例1借助小棒图，从包含除的角度来理解算理，例2则脱离了小棒直观图，但也是从包含除的角度来理解算理，抽象程度更高。两个例题之后的想一想，各安排了相应的除法估算，意在巩固口算方法，同时为后续学习试商做好铺垫。二、学情分析 四年级的学生已有多位数乘一位数、除数是一位数的除法等计算基础，本节课是一节口算课，教学内容相对来说比较简单，学生应该不难学会，主要是让学生主动探究明白算理，并能联系生活实际解决问题，培养学生的估算意思，让教学为生活实际联系起来。三、教学目标：1、 知识技能：学生理解并掌握整十数除整十数、整十数除几百几十的数（商是一位数）的口算方法，并学会相应的除法估算的方法2、过程与方法：通过创设生活情境，让学生经历提出问题、探索计算方法的过程，解决问题的全过程，让较枯燥的计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。3、情感与态度：通过生活情境的创设，让学生充分感知数学与生活的紧密联系，通过各种比赛、尝试活动，增强孩子学习的兴趣及自信心。四、教学过程（一）复习铺垫，揭示课题（课件出示，请学生逐个回答。）802= 1505= 4002= 818 1236 1565【设计意图】让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。（二）自主探究，展示交流 同学们，元旦节马上就要到了，各班级都想布置一下教师，学校里给大家准备了一些装饰品分给各班，我们一起去看看吧。（出示例题情境） 1、请生看图，提问：你从上面能获得哪些数学信息？该如何列式呢？ 2、教学例1(学校有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？)探讨8020的算理。 （1）如何计算8020呢？8020=4你是怎么计算出这4的呢？（留给学生一些思考、交流想法的时间），把你的想法写下来准备和同学们分享。（2）全班展示交流 预设一：因为204=80，所以8020=4；想乘算除法预设二：因为82=4，所以8020=4；想表内除法预设三：因为8020202020=0，80里面有4个20，所以8020=4预设四：画图的方法预设五：文字表示法 3、教师用课件再次演示分小棒的过程，帮助理解算理。 【设计意图】给学生提供独立思考，自主探究的机会，也便于教师掌握孩子们的思维层次。在实际的问题情境中，让学生利用已有的知识口算整十数除以整十数，培养学生口算的能力，掌握口算算理。4、教学例2 课件出示情境图：彩旗分给了4个班，学校还有一些气球，又可以分给几个班呢？ 1）生口答，并说出口算的思路。 2）和同桌说一说自己的口算方法。【设计意图】由于例1讲解比较详细，已经初步了解了口算的方法该例题的教学较上例题放得更开了，旨在培养学生用迁移类推的能力，让学生独立思考，进一步培养学生的口算能力，完全掌握口算算理。5、巩固练习。 2010= 9030= 8040= 6020= 21030= 36040= 10020= 400 80= （1）开火车口算，挑其中的几个请生说一说口算方法。 （2）引导全班进行观察，这些题都有什么特征，引出课题：除数是整十数的口算除法。 （3）请小组合作讨论小结除数是整十数的口算除法的计算方法。 （4）小组汇报，全班交流【设计意图】进一步巩固学生的口算技能，掌握算理。6、 自主探究估算方法。 出示8320 8019 12230 12028 1）请生观察这些题和我们刚才所学的口算题有什么区别？ 2）请生自主尝试估一估，并写出估算的过程，和同桌交流； 3）全班交流订正，请生自主选择一题汇报； 4）引导学生小结估算的方法【设计意图】这一环节，放手让学生自主选题，并借助已有的口算与估算经验探索除法估算的方法，实实在在地把学生推上口算的主体地位。（三）精练活用，巩固拓展 1、独立完成教材第77页做一做第1、2题。【设计意图】这两题既是对前面所学知识的习巩固，同时也是一组一组的对比练习，通过引导学生对比发现口算与估算之间的联系。 2、我是口算小达人：出示10个口算题，请生在规定时间内比一比谁完成得快，谁的准确率高。32080= 12030= 24950 907= 14020=42062 30060= 14320 20040= 11821 3、解决生活中的实际问题。 学校准备组织同学们去参加社会实践活动，四年级有165人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？【设计意图】提供实际情境学生进行估算，让学生体会到不是为了估算而估算，而是为了解决实际问题进行估算，并培养学生灵活的运用所学知识解决实际生活中的数学问题的能力。 4、比一比，谁填得多。 课件出示：（ ）（ ）=2，请在规定时间内完成，答题正确的情况下除数是整十数的记2分