《雨点》教案.doc

雨点第一课时教学设计教学目标：1.学会本课 9 个生字，认识 3 个偏旁。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化了解它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。教学重点难点：重点：学会本课生字，并能正确、美观地书写。能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。难点：初步感知雨点落在不同地方的不同形态。教学过程：一创设情境，导入课文1播放动画下雨天，天空中飘下许多小雨点。伴随着哗啦啦的下雨声音。2.同学们，动画中的小雨点哗啦啦从天空落下来，它们都去了哪？你想知道吗？今天跟随老师，我们一起去找找它们。3.板书课题：雨点设计意图：通过动画引出本课的雨点，既可以吸引学生注意力，改变上课之初的注意力不集中，又可以引起学生兴趣，利于课文学习二初读课文，感知文意1学生自读课文要求：（1） 选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读几遍，要学的生字词把它圈出来。(2)标出课文自然段。(3)思考这些小雨点去了哪里?2.检查自读情况（1）出示生字词：睡觉小溪散步海洋奔跑跳跃指名学生读生字，相机正音。（2）小组推荐一名学生朗读课文，比一比哪个小组读的好。（3）教师范读课文，引导学生感受朗读中的韵律。3.通过读课文，你知道雨点去了哪些地方？（1）根据回答，贴出：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。4雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？（1）雨点落进池塘里，在池塘里。（贴出词语：睡觉）小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀？（看图回答：因为池塘里的水静静的；池塘边很安静；池塘里的水一动不动，很舒服。）你能把小雨点感受到的，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。）（2）雨点落进小溪里，在小溪里散步。（贴出词语：散步）理解“散步”。小朋友，你们散步过吗？教师表演散步使学生明白轻轻松松走，就是散步。小雨点怎么会在小溪里散步呢？（看图回答：因为小溪里的水缓缓的流着，雨点和小溪一起动，看起来就像散步一样）（3）雨点落在江河里，在江河里奔跑。（贴出词语：奔跑）自由读第三句，边读边想想雨点在江河里的情景。指名读。感悟句子：雨点怎么会在江河里奔跑呢？（出示图，因为江河里的水流的很快很急，小雨点也随着江水很快的流着，像在奔跑。）反复朗读句子。（4）雨点落在海洋里，在海洋里跳跃。一边想像，一边自由读句子。指名读句子。理解“跳跃”：为什么雨点在海洋里跳跃呢？（出示图）海洋里浪花翻的很高。小雨点在浪花上就像在跳跃。反复读句子。【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既能帮助学生理解课文，也有助于学生增强语感。教学时，教师应该让学生直接去感受语言、积累语言。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，感受雨点落在不同地方的不同情态，通过阅读，理解文意。】总结：雨点落进_池塘_里，_小溪_里，_江河_里，海洋_里。三拓展想象，练习说话1.引导学生用“雨点落进_._._.”_说话。【设计意图;让学生用“雨点落进_、_、_和_”的句式，说清了诗的大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来】四写字指导1.出示生字：海 洋2.学生观察生字有什么特点。3.教师总结:海 洋这两个字都是左右结构，左边都是三点水，都与水有关系.