小学人教四年级数学单价 数量 总价的关系.doc_第1页
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文档简介

学情分析：本班的学生和前几年相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把数学知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。教学目标：1、知道“单价、数量、总价”的含义。 2、掌握“单价数量=总价”，并推导出单价、数量、总价的另两个数量关系式。 3、运用这一组关系式，学会解决一些简单的生活实际问题。教学重点：知道“单价、数量、总价”三者之间的关系。教学难点:运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。教学过程：一、情景导入：师：同学们，大家好！今天，我们一起学习生活中的的数学。数学王国里有无穷的奥秘，有些奥秘就藏在我们生活中，请看大屏幕！二、探究新知：（一）研学“单价、数量、总价”1、(大屏幕出示)：这是在超市购物时的小票，这张购物小票你能看懂吗？从这里得到哪些数学信息？2、学生交流（二）探究“单价、数量、总价”之间的关系1、师引入：我们知道了什么是单价、数量、总价，那他们之间有什么关系吗？带着这个问题我们一起探索。请看大屏幕，这是课本52页的内容，大家认真读一读，想一想，算一算，看谁能够接解决下面4个问题。（1）、说一说单价和数量各是多少？ （2）、 你知道篮球的总价是怎么算的吗？列出算式：（ ）。 （3）、我们再来看看鱼的总价是怎么算的？列出算式：（ ）。 （4）、根据上面两道算式，你发现“单价、数量、总价”之间有什么关系？2、小组讨论，学生交流汇报。3、梳理小结：用（ ）（ ）=总价。这样一个算式叫做数量关系式。（三）、扩展学习1、你发现“单价、数量、总价”之间又有什么关系？看谁能像这样（指板书单价数量 = 总价）用不同的数量关系表示吗？2、梳理小结：你来看一看这三个数量关系式，单价X数量 = 总价，总价 数量 =单价 总价 单价 = 数量。三、巩固练习不用计算，试着说说题目中已知的是什么，求的是什么？怎么求？1、每套校服120元，买5套要用多少元？2、学校买了3台复读机共花了420元，每台复读机多少元？四、拓展练习小丁丁
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