小学人教四年级数学三位数乘两位数的笔算 (5).doc

三位数乘两位数的笔算 教学目标：1使学生根据两位数乘两位数的笔算方法，推出掌握三位数乘两位数的笔算方法。2培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法，体验数学在日常生活中的运用。3通过主动探索、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。4培养学生认真计算的良好学习习惯。分析：三位两位数的计算是基于学生在教学的基础上学习两位数的双位数，而双位数乘数与算术和算法完全一致。本课的关键是如何指导学生双位数两位数的算术和算法迁移到三位数的双位数。因此，本课的重点是如何让学生通过双数学习三位数的计算，使学生首先通过比较新旧知识帮助学生形成写作技能，建立知识网络。重点：学生体验探索三位数两位数的计算方法的过程，掌握三位数两位数笔的计算方法。难点：三位数乘两位数的笔方法并正确计算教学过程：一复习引入1，口算老师：同学，老师带来了我们几个老朋友，他们很熟悉它，你可以快速准确地告诉他们的数量吗？23x30= 47x20=42x19= 58x41=2.展示情况图：王来到图书馆，每本书有26本，她买了43套。王总共买了多少本书？（1）指的是列：4326=（2）估计：你能先估计，王老师买了多少？学生估计（一般估计为4320），请说说为什么这个评估？ （估计为整数，但也很好，而且更接近准确的答案。（3）讨论：4320 = 860这个结果大于实际结果还是小，为什么？ （小，因为因素小，所以产品也小）（4）产生想法：我们把想法当成一本书，一套书总共26个，也就是26个想法，现在在大屏幕上显示12行 想法，学生愿意去前面是指一个手指4320 = 860对应于图的那一部分？（5）课件演示，学生指向屏幕那部分计算（6）我们估计了很大一部分，有些还没有计算到底有多少呢？你认为你能做什么？ （估计部分，加上尚未估计的部分）直接由想法呈现。（7）黑板计算过程436 =2584320 = 860258 +860= 1118（8）笔的评论：其实很多学生在这时候发现43x26是我们上一学期学习两位数乘法乘法计算，除了只是我们的分支的计算方法，没有其他算法？ （垂直垂直板）（9）复核计算方法：学生独立计算，完成两位数两位数两位数交换计算方法后。 学生总结，课件展示两位两位数计算方法：先用第二个因数每一位上的数与第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。二，新知识的内化，总结方法过渡：看来这部分的学生掌握的知识非常扎实，我们学习的时间跟大脑学习，这一课我们继续推进这种精神，投入到学习中，好吗？显示：李树舒从一个城市乘火车到北京12小时，火车线路每小时145千米。一个城市到北京有多少千米？（1）了解意义的含义分析条件：从标题你知道什么数学信息？ （145千米每小时，花费12小时）老师：如何解决这个问题？使用什么方法？为什么？注：乘以求解，因为这个问题是要问12 x145，所以乘法（正确答案给学生给出肯定） （ 2）列出公式，生成主题你可以列出公式？14512 = （km）（3）估计：你能先估计李树舒火车的公里数吗？预设：学生可能有以下情况估计a：145为150，12为10，15010为1500估计二：12为10,14510是1450让我们谈谈为什么（4）交流计算方法：老师：李树舒到底有多少公里的火车？请尝试自己的双位数双位数经验？计数，然后在同一个表交换您的算法学生试图计算，教师巡逻，找?错了例子预设1：如果有错误的情况，首先请错误的学生报告，投影显示 1 4 5 x 1 2 2 9 0 1 4 5 4 3 5老师：他是对的吗？谈论你的想法。请问学生这个答案 与交流1：我认为不对，他的数字错了2：290以下不应该使用1451，这是10的10，那10是14510，所以5和290应该是9 9对齐。 1 4 5 x 1 2 2 9 0 . 2乘145的乘积 1 4 5 . 10乘145的产品 1 7 4 0预设2：如果没有错误的情况是正确的。查找学生投影以展示自己的计算过程并澄清自己的算法。在报告学生及时问老师的过程中：你怎么算，第一个是什么？它是什么？产品在哪里最后写什么？而关注第二部分的情节应该怎么写，产品的结尾应该是产品的第一部分，其中一个对齐？1451，这是10的10，一个10，是14510，所以5和290应该是9-9对齐。 课件演示计算过程（5）检查结果老师：通过我们自己的努力，我们得到的结果，那么我们可以在最后权利考虑吗？如何验证？预设：1：可以与估计结果进行比较，看看差距是否大？如果比较大，说明结果有问题。 2：您可以使用计算器检查计算是否准确。（6）合并老师：通过计算我们的三位数乘以一定的理解数，你可以谈谈计算方法？我们还有两个问题要进一步体验它吗？142x23 214x34老师：通过我们计算这些问题的过程，你可以总结出自己的三位数两位数的计算方法？ 学生尝试总结，教师归纳三位数乘法两位数规则：先用第二个因数每一位上的数与第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。和两位数乘两位数算法同理。三，巩固新知识1，我要计数：14223 = 21434 =2，我要改3，赛跑，看谁是快速，准确13412 = 22536 = 17647 = 23742 =老师：每组选择一个问题计算，定时游戏，哪一组学生看到最快和所有的权利，作为获胜组。 4.知识的应用老师：我们可以帮助我们学校解决这个问题吗？（1）学校为每个班级购买一套新的百科全书。学校共有36个班，每本书129元，可买 这本新书多少钱？36x129=4644(元)5.大脑老师：你能帮老师解决这个问题吗？在垂直框中填入相应的数字。四，课堂总结老师：通过本课，你的收获是什么?礼貌温馨提示：三位数乘以两位数和前两位数的两位计算方法是一样的，注意使用十取十位的最后一位的第一个因子，差别是乘以数百个五板书设计三位数乘两位数笔算 1 4 5 x 1 2 2 9 0 . 2乘145的乘积 1 4 5 . 10乘145的产品 1 7 4 0规则：1.首先取第二个因子