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文档简介

小数的意义（一）1、 教学目标 1.在认识小数现实模型的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行十进分数与小数的互化。 2.结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。（在此之前，学生已经学习了元、角、分认，识分数，认识小数）为以后进一步学习 小数的知识打下了基础 。2、 教学重难点重难点：引导学生理解小数的意义；3、 教法、学法教法：知识迁移法、引导法学法：体验迁移法、自主探究法、小组合作法、练习法4、 教学过程（1） 复习导入法 1元=（ ）10角 1角=（ ）分 1元=（ ）分1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米1米=（ ）毫米设疑导入法 同学们想知道老师的身高吗？老师的身高是1.68米。你们知道1.68中每个数字表示什么吗？带着这个问题我们一起走入今天的课堂-学习小数的意义（一）（同时板书课题）（2） 探究新知 1. 1.11元是什么意思？1.11米呢？ 老师被“6个1”难住了？你们愿意帮助我答疑解惑吗？（愿意）出示问题： (1). 1.11元是什么意思？ 1.11米呢？（1.11元是1元1角1分，1.11米是1米1分米1厘米） (2.) 怎样以元为单位用分数表示1元、1分米？ （ 0.1 ）元=1角=（ ）元 （ 0.01 ）元=1分=（ ）元(3)以米为单位用分数表示1分米，1厘米？ （ 0.1 ）米=1分米=（ ）米 （ 0.01 ）元=1厘米=（ ）米(4)小组合作讨论：0.1与，0.01与有什么关系？（根据第2个问题和第3个问题，看出它们之间分别是相等的关系。让大胆推测0.01和是什么关系？）【教师点拨】：它们都是同一个数的不同形式。2. 用数表示下图中的涂色部分。 （1）全部涂满的正方形表示“1”，把正方形平均分成10份，涂满其中的1份，用数怎样表示？ （用分数表示是，也可以表示为 0.1）（2） 把正方形平均分成100份，涂满其中的1份，用数怎样表示？（用分数表示是，也可以表示为0.01）（3） 把正放形平均分成10份，涂满其中的3份，用数怎样表示？（表示3个，可以表示为0.1，所以可以表示为0.3）（4） 平均分成100份，涂满其中的23份，用数怎样表示？（,表示23个，可以表示为0.01，所以可以表示为0.23）（5） 引导反思：为什么同一个正放形的涂色部分既可以用分数表示也可以用小数表示呢？ 为什么分数的面积模型也能用来表示小数？（分数和小数是同一个数的不同形式）3.想一想，填一填。（生独立完成并展示）（3） 巩固练习（4） 全课总结 这节课你学会了什么？（5） 板书设计（6） （7） 小数的意义（一） （8） 0.1元=1角=元 0.01元=1分=元 0
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