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文档简介

1000以内数的读写和组成教学设计教学目标1、能读、写 1000以内的数，知道这些数的组成。2、培养学生自主探索，类推能力。3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点能读、写 1000以内的数，并能说出这些数的组成。教学难点中间、末尾有“0”的1000以内数的读、写。教学准备教学用具：课件、计数器、智慧星。学生学具：计数器、检测题。教学过程一、导入1导入课题孩子们，从九百八十九数到一千，你会吗？可以边拍手边数。今天我们一起来学习1000以内数的读、写、组成。（板书课题）2明确目标 通过今天的学习，我们能读、写 1000以内的数，并能说出这些数的组成。（出示学习目标）3效果预期 现在老师拨一个数（26），你会写、读，并说出它的组成吗？再拨一个（90）呢？ 100以内的数我们会读、写了，那相信我们自己1000以内数的读、写也一定能学会！二民主导学学习任务： 1000以内数的读、写和组成1任务呈现：出示计数器图片1、2、3。看图写数、读数、说数的组成。强调：1）任务当中有几个要求？不要丢掉了，看清几位数？最高位是哪一位？2）数珠子的颗数非常关键，千万不要数错。3）不用老师讲，不用同学帮，有没有信心完成。现在开始，看哪组合作得又好又快。2自主学习：学生自己思考完成，完成后小组内说说怎么写、读的，怎么知道它的组成。教师巡视指导有困难的学生，收集有代表性的学习成果。3展示交流：1）小组代表汇报。（1）怎么写？三位数，最高位是百位，百位上有一颗珠子，表示1个百，就在百位上写1；接下来是十位强调：十位或个位上一个珠子也没有，表示多少？在十位或个位上写0占位.你们真会观察、思考，说的也真好！（2）怎么读？有1个百读作一百；接下来是十位“0”可以表示没有，所以可以不写、不读。这两个“0”不写，分别变成34和58，大小就变了，所以这两个“0”都要写。强调：读数要从高位起。数位中间的0读零，末尾的0不读。（3）说出每个数的组成.2）（1）在计数器上拨900，再在三个数位上分别添一个珠子。读数，写数、说组成。（2）在练习本上完成69页做一做。到现在为止，对照两个学习目标，你学会了吗？请同学们收起课本和练习本，准备好笔。三检测总结1目标检测发检测题，请大家在5分钟内独立完成检测题。现在开始！（学生独立完成，教师全班巡视，5分钟后停止。）2结果反馈1）同桌交换检测卷，对照屏幕上的答案对的打对勾，错的划出错误的地方。2）改错，不会改的请同桌帮助改正，教师帮助特困生改正。3）全对的请举手。3反思总结反思总结是非常好的学习方法和学习习惯，所以老师希望同学们每节课都要进行认真的反思与总结。课后填一填：1、用数字“2”、“3”、“0”组成的三位数_个，中间有“0”的是_,末尾有
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