小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识例3例4.doc

1000以内数的认识-例3、例4教学设计藁城区实验小学 路华兰教学目标：1、多角度认识、表达1000，培养学生的数感。2、认识算盘的结构以及各个部分的名称。3、初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。教学过程：一、 复习导入：在上节课的的学习中我们已经会读和写较大的数了，现在我们就来检验一下我们的学习成果。（一） 填一填10个一是（十），10个十是（一百），10个一百是（一千）。（二） 数一数下面每幅图代表的数是多少？填一填，并说说它们的组成。 （ ） （ ）二、 教学新课 教学例3（出示课件）。师：这节课我们接着来学习有关读数和计数的一些知识。翻开课本77页，同学们看看右面这幅图，我们想数一数一共有多少个彩点，这么多彩点要怎么数呢？一个一个的数行吗？生：不行，太慢了。师：我们可以用什么方法比较快速的数出来呢？想一想，我们用圈一圈的方法试试行吗？生1：可以10个10个地数。生2：可以一百一百地数。生3：先数出100，圈起来，看看一共有多少个一百。为了让我们数得更准确，我们把这些彩点放到数轴上来数一数，全班同学动手在自己的课本上数一数，圈一圈。师：在数一数，圈一圈的过程中，你们又哪些发现呢？生1:10个10是100，生2:900和100合起来是1000。800和200合起来是1000。师：那么1000里面有多少个10呢？生：从刚才圈一圈可以看出， 100里面有10个10，1000里面有10个100,所以1000里面有100个10。师生共同总结：1000是由10个（100）组成，也可以说由100个（10）组成，还可以说是由1000个（一）组成。 教学例4。 我们已经学会了在计数器，点子图和数轴上读数和数数了，接下来，我们再来认识一个可以帮我们读数和数数的新朋友。同学们看看这是什么？-算盘。1、介绍算盘结构。课件出示：我们首先认识一下算盘是由哪些部分组成的，你们知道它们各部分的名称吗？自学课本78页第一部分。学生介绍：框、梁、档、上珠、下珠。老师重点讲解：一个下珠表示1，一个上珠表示5。2、初步认识算盘的计数法。（1）教师示范在算盘中拨出1-9，简单介绍拨珠的指法。师强调：珠子要往梁上靠。“5”一般不用5个下珠表示，而用一个上珠表示。 （2）那么，10应该怎么拨呢？100呢？师强调：10一般不用个位上一个上珠和5个下珠表示，而用十位上一个上珠表示。 师：你能说或100怎样拨吗？（让学生试着拨一拨）3、用算盘练习拨数。师：如何在算盘上拨出563这个数呢？教师引导学生明白：（1）在算盘上没有固定的位数，我们在拨数的时候，首先要确定数位。选定之后，从它向左档依次表示十位、百位、千位。然后再相应的数位上拨数。（2）我们要拨563，第一步应该做什么？我们看看这两个小朋友是怎么拨的。师：说说他们拨的563有什么不一样？（3）请同学们在算盘上也拨出563.4、结合算盘的数位意义和顺序，学会数的读写。（1）教师拨出563，问：这个数是由几个百，几个十和几个一组成的？怎么读，怎样写出这个数呢？（2）学生先尝试写，然后指名汇报读法、写法。教师小结：从高位起，百位上是5，就表示5个百，十位是6，表示6个十，个位是3，表示3个一。思考：如果遇到哪位上没有珠子，那这位上表示什么？三、 当堂训练