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文档简介
万以内数的大小比较教学设计教学目标:1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯教学重点:会比较万以内数的大小教学难点:大于、小于号的正确使用教学过程:一、引入新课:昨天请同学们调查了关于家用电器的价格,谁能给我们说说你的调查结果。(指名汇报)电冰箱2413元;洗衣机825元;彩电4593元;电脑4998元。同学们真能干,看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。(板书课题:比较万以内数的大小)二、新授:1、师:你们可以从中任意选择两样商品比一比,看看谁贵谁便宜?能不能用“”这样的形式写下来? 2、学生活动。 3、师:谁能汇报一下,你们选择哪两样商品,谁贵谁便宜?并用式子表示出来了。 4、式子都整理在下面并编上号,你们给它们分分类,好吗?(自由分类。)8252413 24132413 8254593 8254593 你认为可以怎么分?(指名回答,分类情况。) 5、老师出示:第一类 第二类师:请同学们看一看、想一想、议一议,你认为位数相同怎么来比较大小,位数不同又怎么比较呢?(小组讨论) (1)问:谁能结合例子来说说?(指名学生回答。)问:如果二位数和三位数比、三位数和四位数比,四位数和五位数比呢? (2)谁能说说位数相同的数怎么比较呢?千位、百位、十位都相同,比哪一位呢?千位、百位、十位、个位都相同,又怎么比呢? 教师小结:同学们真能干,自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议,发现了万以内数的大小比较方法。 三、巩固练习:1、找到和自己收集一样商品的好朋友,两人将价格比一比。 2、在里填上“、=”。(看屏幕回答)299( )302 4780( )3987 1010( )999 568( )570 6029( )6031 3248( )3249 1456( )1456 3、有三个小朋友,他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。小羽: 1010936963 小舟: 10
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