小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的读写.doc

1000以内数的认识 第二课时 1000以内数的读写古井镇岭东北小学 赵金霞 【教学内容】 人教版数学二年级下册第 76 页-第 77 页。 【教学目标】1、借助计数器学会读写一千以内的数。认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。2、放手让学生迁移1000以内数的读写方法尝试读写，培养学生自主学习的能力。3、联系实际，感受数学书写的简练、读数的必要性，并应用于实际。4、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。【教学重点】借助计数器学会读写一千以内的数。认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。【教学难点】中间或末尾有零数的正确读写【教学准备】教具：课件、计数器 学具：计数器【教学过程】一、 复习引入，揭示课题1、 师：复习数位顺序表。2、 （课件出示计数器57）师：（复习100以内数的读写）计数器上的数是由什么组成的？它是几位数？最高位是什么位？）课件出示计数器50。师： 屏幕上的数怎样读？是由哪些数组成的？几位数？最高位是什么？ 师：0能不能不写，为什么？让学生说出理由。3、 （揭题）师：这些是我们以前学过的100以内数的读写。今天我们一起来读写一千以内的数。（板书；1000以内数的读写） （设计意图：复习旧知，为新知的学习做好准备。）二、 合作学习，探究新知1、教学例2（1）课件出示例2图师：你知道这里有多少个圆点？学生猜测多少个，说说猜测的理由。引导：数数这一列有多少个圆点？（10个）现在你再猜猜有多少个圆点？那究竟有多少个呢？你想用什么方法数？让学生充分发表自己的想法。让学生在教材第76页第二幅图上数。学生数，汇报交流，说出是多少。（2） 出示教材第76页第二幅图。谈话：小明是怎么数的？你能看出来吗？（学生观察再回答。）师:小明先圈出100个，几个10是100？（10个）那就是先圈出10列表示10个十是一百，2个百就是二百，与剩下的三十五合起来是多少？（二百三十五） 师：二百三十五个圆点，用小棒怎样表示呢？（让学生拿出学具盒里的小棒摆一摆。） 师：这个数在计数器上怎样表示呢？请你拿出计数器，将这个数拨一拨。师：这是几位数？最高位是什么？怎样读？学生读，教师板书：二百三十五。2、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。 请1人表演，看有什么发现？ 把这个数的读作写出来。 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？（全班交流）（生：一个十也没有，用零表示。）板书：读作：三百零四 写作：3043、 课件出示计数器580。 （1）请全班学生在练习本上写出这个数的读法和写法。学生上讲台板书答案。教师及时校正。师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。 这是几位数，最高位是多少？ （三位数，最高位是百位）师强调0不用读。（2）师引导小结：读写都要从高位起，如果数位上没有珠子，就用“0”来占位，读的时候中间的“0”要读出来，末尾的“0”不读。（ 全班齐读） （3）教师在计数器上拨数，学生读数，并说一说数的组成。（重点拨出中间有0和末尾有0的数，让学生读数和写数。） （4）教师读数，学生拨数。 （5）同桌一人读数，一人拨数，再请几组同桌展示，及时校正。5、教学例3课件出示彩点图。师：有多少个彩点？你想怎样数？数一数，在坐标上添上数。学生独立数并填数。指名交流：你是怎么数的？把数轴上的数读一读，根据数轴回答问题：一百一百地数，几个100是1000？（10个）900和100合起来是多少？（1000）100里面有几个10？（10个），1000里面几个100？（10个）那么，1000里面有几个10？（100个）300和1000，谁离600近？设计意图：教师演示到学生自己在计数器上拨数、读数，使学生自主探索并领悟读法让学生多种感官参与学习，激发他们学习的兴趣。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。三、内化新知，巩固提高1、指导完成教材77页做一做的第1、第2题.（用实物投影仪展示学生的答案，及时校正。）（1） 同桌互相练习第1题，再请学生读。（2） 学生拨数，并写数。交流时说一说，六百零五和三百二十的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？说出以上这几个数的组成。2、 课件出示计数器，让学生读数和写数。3、 写出下面各数。（1）2个百、5个十和6个一（ ）（2）4个百和8个一（ ）（3）9个百和2个十（ ）1. （ ）4、 下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说说它们的组成。2. （ ）5、判断 （1）456读作四五六 ( ）（2）三百零九写作390 （ ）（3）3个百和6个十组成的数是306 （ ）（4） 610是由6个百1个一组成的。 （ ）（5）二百六十写作26。 （ ）（6）389后一个数是400。 （ ）（7） 709是由7个百和9个一组成的。（ ）6、（拓展题）用6、2、0三张数字卡片你能组成多少个不同的三位数？要读0的哪几个？不读0的哪几个？请你试一试，并写下来。师：大家学习的劲头真大，一下子就掌握了1000以内数的读写法。好！老师设计了一些题目，比比谁的成绩最好！（每人一张小测卷，给学生10分钟时间，做完后，交换批改，用实物投影仪展示学生的答案，教师及时校正。分A、B、C、D四等次。）小测题：2、画珠子。3、写出数的组成。 263 = （ ）+ （ ） + （ ） 570 = （ ） + （ ） 444 = （ ） + （ ） + （ ）4、我会写一百二十五： 三百零五： 四百四十：五百五十： 八百六十七： 二百零三：5、读出下面各数。680 305 320 128 309 590 （设计意图：设计形式多样的练习题，巩固学生读数、写数的方法。通过小测及时反馈掌握知识的情况，及时查缺补漏，达到堂堂清的目标。)4、 课堂小结师：通过这节课的学习，你们学到了什么本领？板书设计： 第二课时 1000以内数的读写法 2个百、3个十和5个一 写作：235 读作：二百三十五 写作：304 580 读作：三百零四 五百八十教学反思： 本节课主要是让学生会读、写1000以内的数，并能说出各数的组成。这节课的重点是数的读写，难点是如何读写中间、末尾有0的三位数。在教学时,我先复习旧知，让学生读一读计数器上的数，并说一说组成。然后借助计数器引出三位数，没有零的，末尾有零的、中间有零的读法和写法。接着让学生脱离计数器读数、写数。最后总结读数和写数的方法。 整堂课中，我大胆放手地让学生自己尝试去读去写，并说出为什么这样读、这样写，再尝试总结读写法，突出本节课的重点，又突破难点。然后运用多种游戏的方式进行巩固练习，让学生在游戏中得到巩固、提升。体现了学生的主体地位和老师的主导作用。另外，在课堂我还注重评价语言，增强学生的自信心。例如“你说得真好”、